{"id":153,"date":"2025-03-25T14:35:41","date_gmt":"2025-03-25T14:35:41","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/chapter\/grille-dobservation-8\/"},"modified":"2025-03-26T17:41:05","modified_gmt":"2025-03-26T17:41:05","slug":"grille-dobservation-8","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/chapter\/grille-dobservation-8\/","title":{"raw":"Grille d\u2019observation","rendered":"Grille d\u2019observation"},"content":{"raw":"\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Nom ou initiales de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Explique l\u2019objectif du tri d\u2019informations en tant que m\u00e9thode permettant de d\u00e9terminer la fiabilit\u00e9 des sources avant d\u2019entreprendre une lecture attentive.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Identifie la n\u00e9cessit\u00e9 du tri d\u2019informations dans divers contextes, comme lorsqu\u2019il rencontre de nouvelles informations en ligne ou effectue une recherche sur un sujet, et formule un plan clair pour \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 des sources.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Analyse une source et identifie les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s qui contribuent \u00e0 sa fiabilit\u00e9 ou la remettent en question, tels que l\u2019expertise de l\u2019auteur, la pr\u00e9sence de v\u00e9rifications factuelles et les biais potentiels.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Compare et contraste la lecture d\u2019accompagnement et la lecture attentive, en expliquant pourquoi la lecture d\u2019accompagnement doit pr\u00e9c\u00e9der la lecture attentive afin d\u2019\u00e9conomiser du temps et des efforts.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Utilise de mani\u00e8re appropri\u00e9e le vocabulaire cl\u00e9, notamment \u00ab\u00a0tri d\u2019informations\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00ab\u00a0lecture d\u2019accompagnement\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0lecture attentive\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0texte compl\u00e9mentaire\u00a0\u00bb, dans ses discussions et r\u00e9flexions \u00e9crites.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Applique les principes du tri d\u2019informations\u00a0\u00e0 de nouveaux contextes, comme l\u2019\u00e9valuation de la fiabilit\u00e9 d\u2019un article de presse ou d\u2019une publication sur les r\u00e9seaux sociaux.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
\u00c9tablit des liens entre les concepts de la le\u00e7on et des situations du monde r\u00e9el, en expliquant comment le tri d\u2019informations\u00a0peut \u00eatre utilis\u00e9 pour prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es sur les informations qu\u2019il rencontre au quotidien.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Nom ou initiales de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Explique l\u2019objectif du tri d\u2019informations en tant que m\u00e9thode permettant de d\u00e9terminer la fiabilit\u00e9 des sources avant d\u2019entreprendre une lecture attentive.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Identifie la n\u00e9cessit\u00e9 du tri d\u2019informations dans divers contextes, comme lorsqu\u2019il rencontre de nouvelles informations en ligne ou effectue une recherche sur un sujet, et formule un plan clair pour \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 des sources.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Analyse une source et identifie les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s qui contribuent \u00e0 sa fiabilit\u00e9 ou la remettent en question, tels que l\u2019expertise de l\u2019auteur, la pr\u00e9sence de v\u00e9rifications factuelles et les biais potentiels.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Compare et contraste la lecture d\u2019accompagnement et la lecture attentive, en expliquant pourquoi la lecture d\u2019accompagnement doit pr\u00e9c\u00e9der la lecture attentive afin d\u2019\u00e9conomiser du temps et des efforts.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Utilise de mani\u00e8re appropri\u00e9e le vocabulaire cl\u00e9, notamment \u00ab\u00a0tri d\u2019informations\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00ab\u00a0lecture d\u2019accompagnement\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0lecture attentive\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0texte compl\u00e9mentaire\u00a0\u00bb, dans ses discussions et r\u00e9flexions \u00e9crites.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Applique les principes du tri d\u2019informations\u00a0\u00e0 de nouveaux contextes, comme l\u2019\u00e9valuation de la fiabilit\u00e9 d\u2019un article de presse ou d\u2019une publication sur les r\u00e9seaux sociaux.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
\u00c9tablit des liens entre les concepts de la le\u00e7on et des situations du monde r\u00e9el, en expliquant comment le tri d\u2019informations\u00a0peut \u00eatre utilis\u00e9 pour prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es sur les informations qu\u2019il rencontre au quotidien.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Nom ou initiales de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Explique l\u2019objectif du tri d\u2019informations en tant que m\u00e9thode permettant de d\u00e9terminer la fiabilit\u00e9 des sources avant d\u2019entreprendre une lecture attentive.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Identifie la n\u00e9cessit\u00e9 du tri d\u2019informations dans divers contextes, comme lorsqu\u2019il rencontre de nouvelles informations en ligne ou effectue une recherche sur un sujet, et formule un plan clair pour \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 des sources.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Analyse une source et identifie les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s qui contribuent \u00e0 sa fiabilit\u00e9 ou la remettent en question, tels que l\u2019expertise de l\u2019auteur, la pr\u00e9sence de v\u00e9rifications factuelles et les biais potentiels.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Compare et contraste la lecture d\u2019accompagnement et la lecture attentive, en expliquant pourquoi la lecture d\u2019accompagnement doit pr\u00e9c\u00e9der la lecture attentive afin d\u2019\u00e9conomiser du temps et des efforts.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Utilise de mani\u00e8re appropri\u00e9e le vocabulaire cl\u00e9, notamment \u00ab\u00a0tri d\u2019informations\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00ab\u00a0lecture d\u2019accompagnement\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0lecture attentive\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0texte compl\u00e9mentaire\u00a0\u00bb, dans ses discussions et r\u00e9flexions \u00e9crites.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Applique les principes du tri d\u2019informations\u00a0\u00e0 de nouveaux contextes, comme l\u2019\u00e9valuation de la fiabilit\u00e9 d\u2019un article de presse ou d\u2019une publication sur les r\u00e9seaux sociaux.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
\u00c9tablit des liens entre les concepts de la le\u00e7on et des situations du monde r\u00e9el, en expliquant comment le tri d\u2019informations\u00a0peut \u00eatre utilis\u00e9 pour prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es sur les informations qu\u2019il rencontre au quotidien.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n ","rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Nom ou initiales de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Explique l\u2019objectif du tri d\u2019informations en tant que m\u00e9thode permettant de d\u00e9terminer la fiabilit\u00e9 des sources avant d\u2019entreprendre une lecture attentive.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Identifie la n\u00e9cessit\u00e9 du tri d\u2019informations dans divers contextes, comme lorsqu\u2019il rencontre de nouvelles informations en ligne ou effectue une recherche sur un sujet, et formule un plan clair pour \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 des sources.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Analyse une source et identifie les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s qui contribuent \u00e0 sa fiabilit\u00e9 ou la remettent en question, tels que l\u2019expertise de l\u2019auteur, la pr\u00e9sence de v\u00e9rifications factuelles et les biais potentiels.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n <\/p>\n

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Compare et contraste la lecture d\u2019accompagnement et la lecture attentive, en expliquant pourquoi la lecture d\u2019accompagnement doit pr\u00e9c\u00e9der la lecture attentive afin d\u2019\u00e9conomiser du temps et des efforts.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Utilise de mani\u00e8re appropri\u00e9e le vocabulaire cl\u00e9, notamment \u00ab\u00a0tri d\u2019informations\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00ab\u00a0lecture d\u2019accompagnement\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0lecture attentive\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0texte compl\u00e9mentaire\u00a0\u00bb, dans ses discussions et r\u00e9flexions \u00e9crites.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Applique les principes du tri d\u2019informations\u00a0\u00e0 de nouveaux contextes, comme l\u2019\u00e9valuation de la fiabilit\u00e9 d\u2019un article de presse ou d\u2019une publication sur les r\u00e9seaux sociaux.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9tablit des liens entre les concepts de la le\u00e7on et des situations du monde r\u00e9el, en expliquant comment le tri d\u2019informations\u00a0peut \u00eatre utilis\u00e9 pour prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es sur les informations qu\u2019il rencontre au quotidien.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Nom ou initiales de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Explique l\u2019objectif du tri d\u2019informations en tant que m\u00e9thode permettant de d\u00e9terminer la fiabilit\u00e9 des sources avant d\u2019entreprendre une lecture attentive.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Identifie la n\u00e9cessit\u00e9 du tri d\u2019informations dans divers contextes, comme lorsqu\u2019il rencontre de nouvelles informations en ligne ou effectue une recherche sur un sujet, et formule un plan clair pour \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 des sources.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Analyse une source et identifie les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s qui contribuent \u00e0 sa fiabilit\u00e9 ou la remettent en question, tels que l\u2019expertise de l\u2019auteur, la pr\u00e9sence de v\u00e9rifications factuelles et les biais potentiels.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n <\/p>\n

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Compare et contraste la lecture d\u2019accompagnement et la lecture attentive, en expliquant pourquoi la lecture d\u2019accompagnement doit pr\u00e9c\u00e9der la lecture attentive afin d\u2019\u00e9conomiser du temps et des efforts.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Utilise de mani\u00e8re appropri\u00e9e le vocabulaire cl\u00e9, notamment \u00ab\u00a0tri d\u2019informations\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00ab\u00a0lecture d\u2019accompagnement\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0lecture attentive\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0texte compl\u00e9mentaire\u00a0\u00bb, dans ses discussions et r\u00e9flexions \u00e9crites.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Applique les principes du tri d\u2019informations\u00a0\u00e0 de nouveaux contextes, comme l\u2019\u00e9valuation de la fiabilit\u00e9 d\u2019un article de presse ou d\u2019une publication sur les r\u00e9seaux sociaux.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9tablit des liens entre les concepts de la le\u00e7on et des situations du monde r\u00e9el, en expliquant comment le tri d\u2019informations\u00a0peut \u00eatre utilis\u00e9 pour prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es sur les informations qu\u2019il rencontre au quotidien.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Nom ou initiales de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\nAAAAAAA<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Explique l\u2019objectif du tri d\u2019informations en tant que m\u00e9thode permettant de d\u00e9terminer la fiabilit\u00e9 des sources avant d\u2019entreprendre une lecture attentive.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Identifie la n\u00e9cessit\u00e9 du tri d\u2019informations dans divers contextes, comme lorsqu\u2019il rencontre de nouvelles informations en ligne ou effectue une recherche sur un sujet, et formule un plan clair pour \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 des sources.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Analyse une source et identifie les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s qui contribuent \u00e0 sa fiabilit\u00e9 ou la remettent en question, tels que l\u2019expertise de l\u2019auteur, la pr\u00e9sence de v\u00e9rifications factuelles et les biais potentiels.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n <\/p>\n

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Compare et contraste la lecture d\u2019accompagnement et la lecture attentive, en expliquant pourquoi la lecture d\u2019accompagnement doit pr\u00e9c\u00e9der la lecture attentive afin d\u2019\u00e9conomiser du temps et des efforts.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Utilise de mani\u00e8re appropri\u00e9e le vocabulaire cl\u00e9, notamment \u00ab\u00a0tri d\u2019informations\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00ab\u00a0lecture d\u2019accompagnement\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0lecture attentive\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0texte compl\u00e9mentaire\u00a0\u00bb, dans ses discussions et r\u00e9flexions \u00e9crites.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Applique les principes du tri d\u2019informations\u00a0\u00e0 de nouveaux contextes, comme l\u2019\u00e9valuation de la fiabilit\u00e9 d\u2019un article de presse ou d\u2019une publication sur les r\u00e9seaux sociaux.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9tablit des liens entre les concepts de la le\u00e7on et des situations du monde r\u00e9el, en expliquant comment le tri d\u2019informations\u00a0peut \u00eatre utilis\u00e9 pour prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es sur les informations qu\u2019il rencontre au quotidien.<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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