{"id":154,"date":"2025-03-25T14:35:41","date_gmt":"2025-03-25T14:35:41","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/chapter\/grille-devaluation-16\/"},"modified":"2025-03-26T17:37:43","modified_gmt":"2025-03-26T17:37:43","slug":"grille-devaluation-16","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/chapter\/grille-devaluation-16\/","title":{"raw":"Grille d\u2019\u00e9valuation","rendered":"Grille d\u2019\u00e9valuation"},"content":{"raw":" \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
CAT\u00c9GORIE<\/strong><\/th>\r\nCRIT\u00c8RES<\/strong><\/th>\r\nNIVEAU<\/strong> 1<\/th>\r\nNIVEAU<\/strong> 2<\/th>\r\nNIVEAU<\/strong> 3<\/th>\r\nNIVEAU<\/strong> 4<\/th>\r\n<\/tr>\r\n
Connaissance et compr\u00e9hension<\/strong><\/td>\r\nConnaissance des \u00e9l\u00e9ments\u00a0\u00e0 l\u2019\u00e9tude\u00a0<\/strong><\/td>\r\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 se rappeler des termes de base (ex. : tri d\u2019informations, texte compl\u00e9mentaire) ou des caract\u00e9ristiques d\u2019une source fiable<\/td>\r\nSe rappelle de certains termes et caract\u00e9ristiques, mais sa compr\u00e9hension reste superficielle<\/td>\r\nSe rappelle avec pr\u00e9cision du vocabulaire cl\u00e9 et les caract\u00e9ristiques des sources fiables<\/td>\r\nExplique clairement et avec pr\u00e9cision le vocabulaire cl\u00e9, les caract\u00e9ristiques des sources fiables et les \u00e9tapes du tri d\u2019informations<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
<\/td>\r\nCompr\u00e9hension des\u00a0\u00e9l\u00e9ments \u00e0 l\u2019\u00e9tude<\/strong><\/td>\r\nD\u00e9montre une compr\u00e9hension limit\u00e9e de l\u2019objectif du tri d\u2019informations ou de la d\u2019accompagnement et la lecture attentive<\/td>\r\nD\u00e9montre une certaine compr\u00e9hension de l\u2019objectif du tri d\u2019informations et de l\u2019ordre des \u00e9tapes, mais ses explications sont floues<\/td>\r\nD\u00e9montre une bonne compr\u00e9hension de l\u2019objectif du tri d\u2019informations et de la raison pour laquelle la lecture d\u2019accompagnement pr\u00e9c\u00e8de la lecture attentive<\/td>\r\nD\u00e9montre une compr\u00e9hension approfondie de l\u2019objectif du tri d\u2019informations, de la relation entre la lecture d\u2019accompagnement et la lecture attentive, et peut justifier l\u2019ordre des \u00e9tapes avec un raisonnement clair<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Habilet\u00e9s de la pens\u00e9e<\/strong><\/td>\r\nUtilisation des habilet\u00e9s\u00a0de planification<\/strong><\/td>\r\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 utiliser les textes compl\u00e9mentaires pour d\u00e9terminer la fiabilit\u00e9 d\u2019une source<\/td>\r\nPeut parfois utiliser les textes compl\u00e9mentaires pour identifier certains indicateurs de fiabilit\u00e9, mais son analyse reste superficielle ou comporte des erreurs<\/td>\r\nUtilise syst\u00e9matiquement les textes compl\u00e9mentaires pour \u00e9valuer les connaissances, l\u2019exactitude et les motivations d\u2019une source, en tirant des conclusions raisonnables sur sa fiabilit\u00e9<\/td>\r\n\r\n
\r\n\r\nAnalyse de mani\u00e8re critique et approfondie les textes compl\u00e9mentaires afin de fournir une \u00e9valuation nuanc\u00e9e de la fiabilit\u00e9 d\u2019une source, en tenant compte de multiples perspectives et biais potentiels\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
<\/td>\r\nUtilisation des habilet\u00e9s de\u00a0traitement de l\u2019information\u00a0<\/strong><\/td>\r\nUtilise les habilet\u00e9s de traitement de l\u2019information avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e pour analyser les preuves afin de d\u00e9terminer si elles appuient ou contredisent un argument<\/td>\r\nUtilise les habilet\u00e9s de traitement de l\u2019information avec une certaine efficacit\u00e9 pour analyser les preuves afin de d\u00e9terminer si elles appuient ou contredisent un argument<\/td>\r\nUtilise les habilet\u00e9s de traitement de l\u2019information avec efficacit\u00e9 pour analyser les preuves afin de d\u00e9terminer si elles appuient ou contredisent un argument<\/td>\r\nUtilise les habilet\u00e9s de traitement de l\u2019information avec beaucoup d\u2019efficacit\u00e9 pour analyser les preuves afin de d\u00e9terminer si elles appuient ou contredisent un argument<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
<\/td>\r\nUtilisation des processus\u00a0de la pens\u00e9e critique et de la pens\u00e9e cr\u00e9ative<\/strong><\/td>\r\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 identifier ce qui pourrait manquer dans une source ou quelles voix en sont exclues<\/td>\r\n\r\n
\r\n\r\nPeut identifier certaines omissions dans une source, mais a du mal \u00e0 en expliquer l\u2019importance\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n
\r\n
\r\n\r\nIdentifie des omissions significatives dans une source et explique comment elles peuvent influencer l\u2019histoire ou son interpr\u00e9tation\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n
Analyse de mani\u00e8re approfondie ce qui est inclus et exclu d\u2019une source, en tenant compte de diverses perspectives et de l\u2019impact potentiel sur la compr\u00e9hension du destinataire<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Communication<\/strong><\/td>\r\nExpression et organisation des id\u00e9es et de l\u2019information<\/strong><\/td>\r\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 exprimer le processus de tri de l\u2019information ou les r\u00e9sultats de l\u2019analyse des sources; la communication est floue et d\u00e9sorganis\u00e9e<\/td>\r\nExplique le processus de tri de l\u2019information et les r\u00e9sultats avec une certaine clart\u00e9, mais l\u2019organisation est faible et peut \u00eatre difficile \u00e0 suivre<\/td>\r\nExplique clairement et de mani\u00e8re logique le processus de tri de l\u2019information, les r\u00e9sultats de l\u2019analyse des sources et appuie ses affirmations avec des preuves<\/td>\r\nCommunique une compr\u00e9hension approfondie du processus de tri de l\u2019information et de l\u2019analyse des sources avec une clart\u00e9, une coh\u00e9rence et un raisonnement logique exceptionnels<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
<\/td>\r\nUtilisation des conventions<\/strong><\/td>\r\nUtilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e<\/td>\r\nUtilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec une certaine efficacit\u00e9<\/td>\r\nUtilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec efficacit\u00e9<\/td>\r\nUtilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec beaucoup d\u2019efficacit\u00e9<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Mise en application<\/strong><\/td>\r\nApplication des connaissances\u00a0et des habilet\u00e9s dans des contextes familiers<\/strong><\/td>\r\nCapacit\u00e9 limit\u00e9e \u00e0 appliquer les \u00e9tapes du tri de l\u2019information pour faire une recherche sur un sujet<\/td>\r\nCertaine capacit\u00e9 \u00e0 appliquer les \u00e9tapes du tri de l\u2019information pour faire une recherche sur un sujet<\/td>\r\nBonne capacit\u00e9 \u00e0 appliquer les \u00e9tapes du tri de l\u2019information pour faire une recherche sur un sujet<\/td>\r\nTr\u00e8s bonne capacit\u00e9 \u00e0 appliquer les \u00e9tapes du tri de l\u2019information pour faire une recherche sur un sujet<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
<\/td>\r\nTransfert des connaissances et des comp\u00e9tences<\/strong><\/td>\r\nCapacit\u00e9 limit\u00e9e \u00e0 adapter les habilet\u00e9s de tri de l\u2019information \u00e0 diff\u00e9rents contextes<\/td>\r\n\r\n
\r\n\r\nTransf\u00e8re ses connaissances et habilet\u00e9s \u00e0 de nouveaux contextes avec une certaine efficacit\u00e9. Fait quelques tentatives pour appliquer le tri de l\u2019information dans de nouveaux contextes, mais \u00e9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 adapter le processus de mani\u00e8re efficace\r\n\r\n<\/div><\/td>\r\n
Adapte et applique efficacement les habilet\u00e9s de tri de l\u2019information dans diff\u00e9rents contextes<\/td>\r\nD\u00e9montre une capacit\u00e9 flexible et approfondie \u00e0 appliquer les habilet\u00e9s de tri de l\u2019information dans divers contextes, en adaptant les strat\u00e9gies aux d\u00e9fis sp\u00e9cifiques de chaque situation<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
<\/td>\r\n\u00c9tablissement de liens <\/strong><\/td>\r\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 \u00e9tablir un lien entre l\u2019\u00e9valuation des sources et ses implications dans le monde r\u00e9el ou ses exp\u00e9riences personnelles<\/td>\r\n\u00c9tablit certains liens entre l\u2019\u00e9valuation des sources et ses implications dans le monde r\u00e9el, mais ces connexions restent superficielles<\/td>\r\nRelie l\u2019\u00e9valuation des sources \u00e0 ses implications dans le monde r\u00e9el, en expliquant comment la fiabilit\u00e9 d\u2019une source influence la prise de d\u00e9cision ou la compr\u00e9hension des \u00e9v\u00e9nements<\/td>\r\nExprime des liens approfondis et nuanc\u00e9s entre l\u2019\u00e9valuation des sources, ses implications dans le monde r\u00e9el et ses exp\u00e9riences personnelles, d\u00e9montrant une compr\u00e9hension approfondie de l\u2019importance de la litt\u00e9ratie informationnelle<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>","rendered":"

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
CAT\u00c9GORIE<\/strong><\/th>\nCRIT\u00c8RES<\/strong><\/th>\nNIVEAU<\/strong> 1<\/th>\nNIVEAU<\/strong> 2<\/th>\nNIVEAU<\/strong> 3<\/th>\nNIVEAU<\/strong> 4<\/th>\n<\/tr>\n
Connaissance et compr\u00e9hension<\/strong><\/td>\nConnaissance des \u00e9l\u00e9ments\u00a0\u00e0 l\u2019\u00e9tude\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 se rappeler des termes de base (ex. : tri d\u2019informations, texte compl\u00e9mentaire) ou des caract\u00e9ristiques d\u2019une source fiable<\/td>\nSe rappelle de certains termes et caract\u00e9ristiques, mais sa compr\u00e9hension reste superficielle<\/td>\nSe rappelle avec pr\u00e9cision du vocabulaire cl\u00e9 et les caract\u00e9ristiques des sources fiables<\/td>\nExplique clairement et avec pr\u00e9cision le vocabulaire cl\u00e9, les caract\u00e9ristiques des sources fiables et les \u00e9tapes du tri d\u2019informations<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nCompr\u00e9hension des\u00a0\u00e9l\u00e9ments \u00e0 l\u2019\u00e9tude<\/strong><\/td>\nD\u00e9montre une compr\u00e9hension limit\u00e9e de l\u2019objectif du tri d\u2019informations ou de la d\u2019accompagnement et la lecture attentive<\/td>\nD\u00e9montre une certaine compr\u00e9hension de l\u2019objectif du tri d\u2019informations et de l\u2019ordre des \u00e9tapes, mais ses explications sont floues<\/td>\nD\u00e9montre une bonne compr\u00e9hension de l\u2019objectif du tri d\u2019informations et de la raison pour laquelle la lecture d\u2019accompagnement pr\u00e9c\u00e8de la lecture attentive<\/td>\nD\u00e9montre une compr\u00e9hension approfondie de l\u2019objectif du tri d\u2019informations, de la relation entre la lecture d\u2019accompagnement et la lecture attentive, et peut justifier l\u2019ordre des \u00e9tapes avec un raisonnement clair<\/td>\n<\/tr>\n
Habilet\u00e9s de la pens\u00e9e<\/strong><\/td>\nUtilisation des habilet\u00e9s\u00a0de planification<\/strong><\/td>\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 utiliser les textes compl\u00e9mentaires pour d\u00e9terminer la fiabilit\u00e9 d\u2019une source<\/td>\nPeut parfois utiliser les textes compl\u00e9mentaires pour identifier certains indicateurs de fiabilit\u00e9, mais son analyse reste superficielle ou comporte des erreurs<\/td>\nUtilise syst\u00e9matiquement les textes compl\u00e9mentaires pour \u00e9valuer les connaissances, l\u2019exactitude et les motivations d\u2019une source, en tirant des conclusions raisonnables sur sa fiabilit\u00e9<\/td>\n\n
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Analyse de mani\u00e8re critique et approfondie les textes compl\u00e9mentaires afin de fournir une \u00e9valuation nuanc\u00e9e de la fiabilit\u00e9 d\u2019une source, en tenant compte de multiples perspectives et biais potentiels<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nUtilisation des habilet\u00e9s de\u00a0traitement de l\u2019information\u00a0<\/strong><\/td>\nUtilise les habilet\u00e9s de traitement de l\u2019information avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e pour analyser les preuves afin de d\u00e9terminer si elles appuient ou contredisent un argument<\/td>\nUtilise les habilet\u00e9s de traitement de l\u2019information avec une certaine efficacit\u00e9 pour analyser les preuves afin de d\u00e9terminer si elles appuient ou contredisent un argument<\/td>\nUtilise les habilet\u00e9s de traitement de l\u2019information avec efficacit\u00e9 pour analyser les preuves afin de d\u00e9terminer si elles appuient ou contredisent un argument<\/td>\nUtilise les habilet\u00e9s de traitement de l\u2019information avec beaucoup d\u2019efficacit\u00e9 pour analyser les preuves afin de d\u00e9terminer si elles appuient ou contredisent un argument<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nUtilisation des processus\u00a0de la pens\u00e9e critique et de la pens\u00e9e cr\u00e9ative<\/strong><\/td>\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 identifier ce qui pourrait manquer dans une source ou quelles voix en sont exclues<\/td>\n\n
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Peut identifier certaines omissions dans une source, mais a du mal \u00e0 en expliquer l\u2019importance<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n

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Identifie des omissions significatives dans une source et explique comment elles peuvent influencer l\u2019histoire ou son interpr\u00e9tation<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n

Analyse de mani\u00e8re approfondie ce qui est inclus et exclu d\u2019une source, en tenant compte de diverses perspectives et de l\u2019impact potentiel sur la compr\u00e9hension du destinataire<\/td>\n<\/tr>\n
Communication<\/strong><\/td>\nExpression et organisation des id\u00e9es et de l\u2019information<\/strong><\/td>\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 exprimer le processus de tri de l\u2019information ou les r\u00e9sultats de l\u2019analyse des sources; la communication est floue et d\u00e9sorganis\u00e9e<\/td>\nExplique le processus de tri de l\u2019information et les r\u00e9sultats avec une certaine clart\u00e9, mais l\u2019organisation est faible et peut \u00eatre difficile \u00e0 suivre<\/td>\nExplique clairement et de mani\u00e8re logique le processus de tri de l\u2019information, les r\u00e9sultats de l\u2019analyse des sources et appuie ses affirmations avec des preuves<\/td>\nCommunique une compr\u00e9hension approfondie du processus de tri de l\u2019information et de l\u2019analyse des sources avec une clart\u00e9, une coh\u00e9rence et un raisonnement logique exceptionnels<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nUtilisation des conventions<\/strong><\/td>\nUtilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e<\/td>\nUtilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec une certaine efficacit\u00e9<\/td>\nUtilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec efficacit\u00e9<\/td>\nUtilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec beaucoup d\u2019efficacit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n
Mise en application<\/strong><\/td>\nApplication des connaissances\u00a0et des habilet\u00e9s dans des contextes familiers<\/strong><\/td>\nCapacit\u00e9 limit\u00e9e \u00e0 appliquer les \u00e9tapes du tri de l\u2019information pour faire une recherche sur un sujet<\/td>\nCertaine capacit\u00e9 \u00e0 appliquer les \u00e9tapes du tri de l\u2019information pour faire une recherche sur un sujet<\/td>\nBonne capacit\u00e9 \u00e0 appliquer les \u00e9tapes du tri de l\u2019information pour faire une recherche sur un sujet<\/td>\nTr\u00e8s bonne capacit\u00e9 \u00e0 appliquer les \u00e9tapes du tri de l\u2019information pour faire une recherche sur un sujet<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nTransfert des connaissances et des comp\u00e9tences<\/strong><\/td>\nCapacit\u00e9 limit\u00e9e \u00e0 adapter les habilet\u00e9s de tri de l\u2019information \u00e0 diff\u00e9rents contextes<\/td>\n\n
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Transf\u00e8re ses connaissances et habilet\u00e9s \u00e0 de nouveaux contextes avec une certaine efficacit\u00e9. Fait quelques tentatives pour appliquer le tri de l\u2019information dans de nouveaux contextes, mais \u00e9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 adapter le processus de mani\u00e8re efficace<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n

Adapte et applique efficacement les habilet\u00e9s de tri de l\u2019information dans diff\u00e9rents contextes<\/td>\nD\u00e9montre une capacit\u00e9 flexible et approfondie \u00e0 appliquer les habilet\u00e9s de tri de l\u2019information dans divers contextes, en adaptant les strat\u00e9gies aux d\u00e9fis sp\u00e9cifiques de chaque situation<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n\u00c9tablissement de liens <\/strong><\/td>\n\u00c9prouve des difficult\u00e9s \u00e0 \u00e9tablir un lien entre l\u2019\u00e9valuation des sources et ses implications dans le monde r\u00e9el ou ses exp\u00e9riences personnelles<\/td>\n\u00c9tablit certains liens entre l\u2019\u00e9valuation des sources et ses implications dans le monde r\u00e9el, mais ces connexions restent superficielles<\/td>\nRelie l\u2019\u00e9valuation des sources \u00e0 ses implications dans le monde r\u00e9el, en expliquant comment la fiabilit\u00e9 d\u2019une source influence la prise de d\u00e9cision ou la compr\u00e9hension des \u00e9v\u00e9nements<\/td>\nExprime des liens approfondis et nuanc\u00e9s entre l\u2019\u00e9valuation des sources, ses implications dans le monde r\u00e9el et ses exp\u00e9riences personnelles, d\u00e9montrant une compr\u00e9hension approfondie de l\u2019importance de la litt\u00e9ratie informationnelle<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"author":2,"menu_order":9,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-154","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":145,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/154","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/154\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":290,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/154\/revisions\/290"}],"part":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/145"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/154\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=154"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=154"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=154"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=154"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}