{"id":64,"date":"2025-03-25T14:35:29","date_gmt":"2025-03-25T14:35:29","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/chapter\/lire-des-bandes-dessinees-passer-dune-case-a-lautre\/"},"modified":"2025-10-02T15:17:33","modified_gmt":"2025-10-02T15:17:33","slug":"lire-des-bandes-dessinees-passer-dune-case-a-lautre","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/chapter\/lire-des-bandes-dessinees-passer-dune-case-a-lautre\/","title":{"raw":"Lire des bandes dessin\u00e9es : Passer d\u2019une case \u00e0 l\u2019autre","rendered":"Lire des bandes dessin\u00e9es : Passer d\u2019une case \u00e0 l\u2019autre"},"content":{"raw":"Demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acc\u00e9der au chapitre\u00a0<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/chapter\/lire-des-bandes-dessinees\/\">Lire des bandes dessin\u00e9es<\/a> ou affichez-le \u00e0 l\u2019\u00e9cran ou sur un tableau blanc num\u00e9rique.\r\n\r\nDemandez aux \u00e9l\u00e8ves de regarder l\u2019exemple de page de bande dessin\u00e9e de <em>Daredevil no\u00a058<\/em> sur la <strong>premi\u00e8re diapositive<\/strong>.\r\n<ul>\r\n \t<li>(Ce num\u00e9ro a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit par Roger McKenzie et dessin\u00e9 par Frank Miller avec des encres de Klaus Janson. Comme nous nous concentrons sur la narration visuelle, nous consid\u00e9rerons Miller comme l\u2019auteur principal).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Pour commencer, demandez-leur s\u2019ils savent rep\u00e9rer\u00a0:<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nUne case en [pb_glossary id=\"208\"]contre-plong\u00e9e[\/pb_glossary]?\r\n<ul>\r\n \t<li>La premi\u00e8re case.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nUne case en [pb_glossary id=\"210\"]plong\u00e9e[\/pb_glossary]?\r\n<ul>\r\n \t<li>Les deuxi\u00e8me, troisi\u00e8me et quatri\u00e8me cases sont toutes en plong\u00e9e.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nUne case en [pb_glossary id=\"211\"]gros plan[\/pb_glossary]?\r\n<ul>\r\n \t<li>La deuxi\u00e8me case est un gros plan de la pelle, avec l\u2019homme au chapeau plus petit \u00e0 l\u2019arri\u00e8re-plan.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nUne case en [pb_glossary id=\"212\"]plan d\u2019ensemble[\/pb_glossary]?\r\n<ul>\r\n \t<li>La quatri\u00e8me case est un plan d\u2019ensemble.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nDemandez-leur ensuite d\u2019essayer de \u00ab\u00a0lire\u00a0\u00bb l\u2019action de l\u2019ensemble de la page sans regarder les bulles de pens\u00e9e.\r\n\r\nDemandez\u00a0:\r\n<ul>\r\n \t<li>Que voyez-vous?<\/li>\r\n \t<li>Que remarquez-vous?<\/li>\r\n<\/ul>\r\nDemandez aux \u00e9l\u00e8ves de partager leurs premi\u00e8res impressions, puis passez \u00e0 la <strong>deuxi\u00e8me diapositive<\/strong>.\r\n\r\n&nbsp;\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nExpliquez que les auteurs de bandes dessin\u00e9es r\u00e9fl\u00e9chissent soigneusement \u00e0 la mani\u00e8re de guider le regard du lecteur d'une case \u00e0 l'autre. Si l'on ne sait pas clairement quelle case lire ensuite, la bande dessin\u00e9e est moins agr\u00e9able \u00e0 lire. Un encha\u00eenement clair peut \u00e9galement rendre une bande dessin\u00e9e plus captivante ou int\u00e9ressante, et vous permettre de remarquer des d\u00e9tails importants.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n\r\nDemandez aux \u00e9l\u00e8ves s'ils peuvent penser \u00e0 des fa\u00e7ons dont les auteurs de bandes dessin\u00e9es proc\u00e8dent ainsi. Une fois qu'ils ont partag\u00e9 leurs id\u00e9es, passez \u00e0 la troisi\u00e8me diapositive.\r\n\r\n&nbsp;\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\"><strong>Expliquez que lorsque nous lisons un texte visuel, nos yeux suivent des trajectoires pr\u00e9visibles\u00a0:<\/strong><\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nD\u2019abord, ils <strong>commencent dans le coin sup\u00e9rieur gauche<\/strong>, puis <strong>descendent et se d\u00e9placent vers la droite<\/strong>.\r\n\r\nEnsuite, ils ont tendance \u00e0 <strong>suivre les contours des formes<\/strong> et la <strong>direction des lignes<\/strong>. Ils relient \u00e9galement les formes et les couleurs r\u00e9p\u00e9t\u00e9es.\r\n\r\nEnfin, dans une image r\u00e9aliste, nos yeux <strong>suivront<\/strong> les mains <strong>pro\u00e9minentes<\/strong> et les <strong>lignes de regard <\/strong>des personnages.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nDemandez aux \u00e9l\u00e8ves s\u2019ils peuvent penser \u00e0 des \u00e9l\u00e9ments qui pourraient ne pas \u00eatre vrais dans diff\u00e9rentes parties du monde.\r\n<ul>\r\n \t<li>Si aucun \u00e9l\u00e8ve ne le mentionne, soulignez que la premi\u00e8re r\u00e8gle d\u00e9coule de la fa\u00e7on dont nous lisons les caract\u00e8res d\u2019imprimerie. Dans les endroits o\u00f9 les caract\u00e8res sont \u00e9crits dans un ordre diff\u00e9rent, le sch\u00e9ma est diff\u00e9rent\u00a0: dans les bandes dessin\u00e9es japonaises, par exemple, la case sup\u00e9rieure droit est lue en premier.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nPassez \u00e0 la <strong>quatri\u00e8me diapositive<\/strong> et montrez les fl\u00e8ches que l'auteure, Kate Phillips, a utilis\u00e9es pour mettre en \u00e9vidence la mani\u00e8re dont elle s'est servie de ces outils pour guider le regard. (Cette image et celle de la diapositive pr\u00e9c\u00e9dente sont tir\u00e9es de la bande dessin\u00e9e <a href=\"https:\/\/www.katephillips.net\/theusual\">The Usual<\/a> de Phillips. Utilis\u00e9es avec autorisation.)\r\n<ul>\r\n \t<li>O\u00f9 les lignes et les formes sont-elles utilis\u00e9es pour guider le regard ? (Dans les premier et troisi\u00e8me encadr\u00e9s de la page de gauche.)<\/li>\r\n \t<li>O\u00f9 les lignes de regard sont-elles utilis\u00e9es pour guider le regard ? (Dans les deuxi\u00e8me et quatri\u00e8me encadr\u00e9s de la page de gauche, et dans les deux encadr\u00e9s de la page de droite.)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nPassez \u00e0 la <strong>cinqui\u00e8me diapositive<\/strong> et demandez aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0: En gardant ces r\u00e8gles \u00e0 l\u2019esprit, que voyez-vous maintenant? Que remarquez-vous que vous ne remarquiez pas auparavant?\r\n\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n\r\nApr\u00e8s que les participants ont eu l\u2019occasion de partager leurs impressions, passez \u00e0 la <strong>sixi\u00e8me diapositive <\/strong>et demandez-leur comment Miller guide nos yeux dans ces trois cases.\r\n\r\nPassez \u00e0 la <strong>septi\u00e8me diapositive <\/strong>et expliquez que nous avons tendance \u00e0 lire rapidement les cases sans mots, de sorte que Miller utilise une ligne pointant \u00e0 l\u2019encontre du flux de gauche \u00e0 droite pour nous ralentir et nous faire remarquer la chute de Daredevil dans la fosse.\r\n\r\nEnsuite, la jambe de Daredevil trace une ligne qui nous m\u00e8ne \u00e0 l\u2019action principale de la deuxi\u00e8me case.\r\n\r\nPassez \u00e0 la <strong>huiti\u00e8me diapositive <\/strong>et soulignez la fa\u00e7on dont la pointe de la pelle acc\u00e9l\u00e8re le rythme en conduisant vers le bas jusqu\u2019\u00e0 la troisi\u00e8me case et vers la quatri\u00e8me.\r\n\r\nPassez maintenant \u00e0 la <strong>neuvi\u00e8me diapositive <\/strong>et demandez comment nos yeux sont guid\u00e9s dans ces deux cases.\r\n\r\nPassez \u00e0 la <strong>dixi\u00e8me diapositive<\/strong> et faites remarquer que le corps allong\u00e9 de Daredevil nous fait bouger vers la droite lorsqu\u2019il traverse le m\u00e9chant, puis suivez sa ligne de mire jusqu\u2019\u00e0 la gauche de la m\u00eame case et de la deuxi\u00e8me des trois images de lui, pour nous montrer \u00e0 quel point tout se passe rapidement.\r\n\r\nPassez \u00e0 la <strong>onzi\u00e8me diapositive <\/strong>et montrez comment les deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me images de Daredevil nous guident directement vers la main dangereuse du m\u00e9chant qui s\u2019appr\u00eate \u00e0 le toucher, tandis que la ligne \u00ab\u00a0en \u00e9cho\u00a0\u00bb de son autre main souligne le danger.\r\n\r\nPassez \u00e0 la <strong>douzi\u00e8me diapositive<\/strong> et faites remarquer que la main de Daredevil pointe litt\u00e9ralement vers le bas \u00e0 droite, nous incitant \u00e0 tourner la page.\r\n\r\nPassez \u00e0 la <strong>treizi\u00e8me diapositive <\/strong>et expliquez aux \u00e9l\u00e8ves qu\u2019il s\u2019agit de l\u2019une des premi\u00e8res bandes dessin\u00e9es publi\u00e9es par Miller et que, bien qu\u2019il soit d\u00e9j\u00e0 un conteur visuel tr\u00e8s efficace, une partie de la composition n\u2019a pas de sens.\r\n\r\nPeuvent-ils le rep\u00e9rer?\r\n\r\nPassez \u00e0 la <strong>quatorzi\u00e8me diapositive <\/strong>et montrez que c\u2019est l\u2019ordre des \u00e9v\u00e9nements de l\u2019histoire\u00a0: Daredevil est cens\u00e9 sauter de la fosse, rebondir sur la pierre tombale et passer \u00e0 travers le m\u00e9chant.\r\n\r\nPassez maintenant \u00e0 la <strong>quinzi\u00e8me diapositive<\/strong>, qui montre qu\u2019en raison de la fa\u00e7on dont Miller a compos\u00e9 la page, nous le lisons dans l\u2019ordre inverse.\r\n\r\nEnsuite, il faut passer \u00e0 la <strong>seizi\u00e8me diapositive<\/strong> et dire aux \u00e9l\u00e8ves qu\u2019il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de savoir bien dessiner pour faire de la bande dessin\u00e9e\u00a0: il suffit de savoir comment les bandes dessin\u00e9es racontent des histoires.\r\n\r\nDemandez aux \u00e9l\u00e8ves de regarder les personnages et d\u2019indiquer ce qu\u2019ils ressentent ou ce qu\u2019ils font.\r\n<ul>\r\n \t<li>Les r\u00e9ponses pr\u00e9cises ne sont pas importantes; ce qui compte, c\u2019est que les \u00e9l\u00e8ves reconnaissent que m\u00eame des dessins tr\u00e8s simples peuvent montrer l\u2019action et l\u2019\u00e9motion.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nPassez \u00e0 la <strong>dix-septi\u00e8me diapositive<\/strong> et demandez \u00e0 nouveau aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019indiquer ce que les personnages ressentent ou font.","rendered":"<p>Demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acc\u00e9der au chapitre\u00a0<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/chapter\/lire-des-bandes-dessinees\/\">Lire des bandes dessin\u00e9es<\/a> ou affichez-le \u00e0 l\u2019\u00e9cran ou sur un tableau blanc num\u00e9rique.<\/p>\n<p>Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de regarder l\u2019exemple de page de bande dessin\u00e9e de <em>Daredevil no\u00a058<\/em> sur la <strong>premi\u00e8re diapositive<\/strong>.<\/p>\n<ul>\n<li>(Ce num\u00e9ro a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit par Roger McKenzie et dessin\u00e9 par Frank Miller avec des encres de Klaus Janson. Comme nous nous concentrons sur la narration visuelle, nous consid\u00e9rerons Miller comme l\u2019auteur principal).<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Pour commencer, demandez-leur s\u2019ils savent rep\u00e9rer\u00a0:<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Une case en <a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_64_208\">contre-plong\u00e9e<\/a>?<\/p>\n<ul>\n<li>La premi\u00e8re case.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Une case en <a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_64_210\">plong\u00e9e<\/a>?<\/p>\n<ul>\n<li>Les deuxi\u00e8me, troisi\u00e8me et quatri\u00e8me cases sont toutes en plong\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Une case en <a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_64_211\">gros plan<\/a>?<\/p>\n<ul>\n<li>La deuxi\u00e8me case est un gros plan de la pelle, avec l\u2019homme au chapeau plus petit \u00e0 l\u2019arri\u00e8re-plan.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Une case en <a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_64_212\">plan d\u2019ensemble<\/a>?<\/p>\n<ul>\n<li>La quatri\u00e8me case est un plan d\u2019ensemble.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Demandez-leur ensuite d\u2019essayer de \u00ab\u00a0lire\u00a0\u00bb l\u2019action de l\u2019ensemble de la page sans regarder les bulles de pens\u00e9e.<\/p>\n<p>Demandez\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Que voyez-vous?<\/li>\n<li>Que remarquez-vous?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de partager leurs premi\u00e8res impressions, puis passez \u00e0 la <strong>deuxi\u00e8me diapositive<\/strong>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Expliquez que les auteurs de bandes dessin\u00e9es r\u00e9fl\u00e9chissent soigneusement \u00e0 la mani\u00e8re de guider le regard du lecteur d&rsquo;une case \u00e0 l&rsquo;autre. Si l&rsquo;on ne sait pas clairement quelle case lire ensuite, la bande dessin\u00e9e est moins agr\u00e9able \u00e0 lire. Un encha\u00eenement clair peut \u00e9galement rendre une bande dessin\u00e9e plus captivante ou int\u00e9ressante, et vous permettre de remarquer des d\u00e9tails importants.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Demandez aux \u00e9l\u00e8ves s&rsquo;ils peuvent penser \u00e0 des fa\u00e7ons dont les auteurs de bandes dessin\u00e9es proc\u00e8dent ainsi. Une fois qu&rsquo;ils ont partag\u00e9 leurs id\u00e9es, passez \u00e0 la troisi\u00e8me diapositive.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\"><strong>Expliquez que lorsque nous lisons un texte visuel, nos yeux suivent des trajectoires pr\u00e9visibles\u00a0:<\/strong><\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>D\u2019abord, ils <strong>commencent dans le coin sup\u00e9rieur gauche<\/strong>, puis <strong>descendent et se d\u00e9placent vers la droite<\/strong>.<\/p>\n<p>Ensuite, ils ont tendance \u00e0 <strong>suivre les contours des formes<\/strong> et la <strong>direction des lignes<\/strong>. Ils relient \u00e9galement les formes et les couleurs r\u00e9p\u00e9t\u00e9es.<\/p>\n<p>Enfin, dans une image r\u00e9aliste, nos yeux <strong>suivront<\/strong> les mains <strong>pro\u00e9minentes<\/strong> et les <strong>lignes de regard <\/strong>des personnages.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Demandez aux \u00e9l\u00e8ves s\u2019ils peuvent penser \u00e0 des \u00e9l\u00e9ments qui pourraient ne pas \u00eatre vrais dans diff\u00e9rentes parties du monde.<\/p>\n<ul>\n<li>Si aucun \u00e9l\u00e8ve ne le mentionne, soulignez que la premi\u00e8re r\u00e8gle d\u00e9coule de la fa\u00e7on dont nous lisons les caract\u00e8res d\u2019imprimerie. Dans les endroits o\u00f9 les caract\u00e8res sont \u00e9crits dans un ordre diff\u00e9rent, le sch\u00e9ma est diff\u00e9rent\u00a0: dans les bandes dessin\u00e9es japonaises, par exemple, la case sup\u00e9rieure droit est lue en premier.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Passez \u00e0 la <strong>quatri\u00e8me diapositive<\/strong> et montrez les fl\u00e8ches que l&rsquo;auteure, Kate Phillips, a utilis\u00e9es pour mettre en \u00e9vidence la mani\u00e8re dont elle s&rsquo;est servie de ces outils pour guider le regard. (Cette image et celle de la diapositive pr\u00e9c\u00e9dente sont tir\u00e9es de la bande dessin\u00e9e <a href=\"https:\/\/www.katephillips.net\/theusual\">The Usual<\/a> de Phillips. Utilis\u00e9es avec autorisation.)<\/p>\n<ul>\n<li>O\u00f9 les lignes et les formes sont-elles utilis\u00e9es pour guider le regard ? (Dans les premier et troisi\u00e8me encadr\u00e9s de la page de gauche.)<\/li>\n<li>O\u00f9 les lignes de regard sont-elles utilis\u00e9es pour guider le regard ? (Dans les deuxi\u00e8me et quatri\u00e8me encadr\u00e9s de la page de gauche, et dans les deux encadr\u00e9s de la page de droite.)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Passez \u00e0 la <strong>cinqui\u00e8me diapositive<\/strong> et demandez aux \u00e9l\u00e8ves\u00a0: En gardant ces r\u00e8gles \u00e0 l\u2019esprit, que voyez-vous maintenant? Que remarquez-vous que vous ne remarquiez pas auparavant?<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Apr\u00e8s que les participants ont eu l\u2019occasion de partager leurs impressions, passez \u00e0 la <strong>sixi\u00e8me diapositive <\/strong>et demandez-leur comment Miller guide nos yeux dans ces trois cases.<\/p>\n<p>Passez \u00e0 la <strong>septi\u00e8me diapositive <\/strong>et expliquez que nous avons tendance \u00e0 lire rapidement les cases sans mots, de sorte que Miller utilise une ligne pointant \u00e0 l\u2019encontre du flux de gauche \u00e0 droite pour nous ralentir et nous faire remarquer la chute de Daredevil dans la fosse.<\/p>\n<p>Ensuite, la jambe de Daredevil trace une ligne qui nous m\u00e8ne \u00e0 l\u2019action principale de la deuxi\u00e8me case.<\/p>\n<p>Passez \u00e0 la <strong>huiti\u00e8me diapositive <\/strong>et soulignez la fa\u00e7on dont la pointe de la pelle acc\u00e9l\u00e8re le rythme en conduisant vers le bas jusqu\u2019\u00e0 la troisi\u00e8me case et vers la quatri\u00e8me.<\/p>\n<p>Passez maintenant \u00e0 la <strong>neuvi\u00e8me diapositive <\/strong>et demandez comment nos yeux sont guid\u00e9s dans ces deux cases.<\/p>\n<p>Passez \u00e0 la <strong>dixi\u00e8me diapositive<\/strong> et faites remarquer que le corps allong\u00e9 de Daredevil nous fait bouger vers la droite lorsqu\u2019il traverse le m\u00e9chant, puis suivez sa ligne de mire jusqu\u2019\u00e0 la gauche de la m\u00eame case et de la deuxi\u00e8me des trois images de lui, pour nous montrer \u00e0 quel point tout se passe rapidement.<\/p>\n<p>Passez \u00e0 la <strong>onzi\u00e8me diapositive <\/strong>et montrez comment les deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me images de Daredevil nous guident directement vers la main dangereuse du m\u00e9chant qui s\u2019appr\u00eate \u00e0 le toucher, tandis que la ligne \u00ab\u00a0en \u00e9cho\u00a0\u00bb de son autre main souligne le danger.<\/p>\n<p>Passez \u00e0 la <strong>douzi\u00e8me diapositive<\/strong> et faites remarquer que la main de Daredevil pointe litt\u00e9ralement vers le bas \u00e0 droite, nous incitant \u00e0 tourner la page.<\/p>\n<p>Passez \u00e0 la <strong>treizi\u00e8me diapositive <\/strong>et expliquez aux \u00e9l\u00e8ves qu\u2019il s\u2019agit de l\u2019une des premi\u00e8res bandes dessin\u00e9es publi\u00e9es par Miller et que, bien qu\u2019il soit d\u00e9j\u00e0 un conteur visuel tr\u00e8s efficace, une partie de la composition n\u2019a pas de sens.<\/p>\n<p>Peuvent-ils le rep\u00e9rer?<\/p>\n<p>Passez \u00e0 la <strong>quatorzi\u00e8me diapositive <\/strong>et montrez que c\u2019est l\u2019ordre des \u00e9v\u00e9nements de l\u2019histoire\u00a0: Daredevil est cens\u00e9 sauter de la fosse, rebondir sur la pierre tombale et passer \u00e0 travers le m\u00e9chant.<\/p>\n<p>Passez maintenant \u00e0 la <strong>quinzi\u00e8me diapositive<\/strong>, qui montre qu\u2019en raison de la fa\u00e7on dont Miller a compos\u00e9 la page, nous le lisons dans l\u2019ordre inverse.<\/p>\n<p>Ensuite, il faut passer \u00e0 la <strong>seizi\u00e8me diapositive<\/strong> et dire aux \u00e9l\u00e8ves qu\u2019il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de savoir bien dessiner pour faire de la bande dessin\u00e9e\u00a0: il suffit de savoir comment les bandes dessin\u00e9es racontent des histoires.<\/p>\n<p>Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de regarder les personnages et d\u2019indiquer ce qu\u2019ils ressentent ou ce qu\u2019ils font.<\/p>\n<ul>\n<li>Les r\u00e9ponses pr\u00e9cises ne sont pas importantes; ce qui compte, c\u2019est que les \u00e9l\u00e8ves reconnaissent que m\u00eame des dessins tr\u00e8s simples peuvent montrer l\u2019action et l\u2019\u00e9motion.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Passez \u00e0 la <strong>dix-septi\u00e8me diapositive<\/strong> et demandez \u00e0 nouveau aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019indiquer ce que les personnages ressentent ou font.<\/p>\n<div class=\"glossary\"><span class=\"screen-reader-text\" id=\"definition\">definition<\/span><template id=\"term_64_208\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_64_208\"><div tabindex=\"-1\"><p>Lorsque le spectateur regarde le sujet de bas. G\u00e9n\u00e9ralement utilis\u00e9 pour donner l\u2019impression qu\u2019un personnage est puissant ou impressionnant.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><template id=\"term_64_210\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_64_210\"><div tabindex=\"-1\"><p>Lorsque le spectateur regarde le sujet de haut. Cela donne g\u00e9n\u00e9ralement l\u2019impression que le sujet est plus faible ou offre une perspective plus large.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><template id=\"term_64_211\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_64_211\"><div tabindex=\"-1\"><p>Lorsqu\u2019un sujet est pr\u00e9sent\u00e9 en tr\u00e8s gros plan, cela permet au spectateur de voir les d\u00e9tails et peut indiquer que quelque chose est important.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><template id=\"term_64_212\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_64_212\"><div tabindex=\"-1\"><p>Lorsque \u00ab\u2009l\u2019\u0153il\u2009\u00bb du spectateur est \u00e9loign\u00e9 du sujet. Il est g\u00e9n\u00e9ralement utilis\u00e9 pour donner du contexte ou situer le sujet dans son environnement.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><\/div>","protected":false},"author":2,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-64","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":61,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/64","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/64\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":593,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/64\/revisions\/593"}],"part":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/61"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/64\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=64"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=64"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=64"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=64"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}