Lecture attentive

La vidéo commence par l’icône de lecture attentive, qui représente une loupe placée au-dessus d’une feuille de papier. Cette icône fait l’objet d’un zoom arrière et réapparaît en filigrane dans le coin inférieur de l’écran, où elle reste jusqu’à la fin de la vidéo. Le narrateur déclare que la lecture attentive est la deuxième étape du tri de l’information.

La scène passe ensuite à l’image d’une personne qui examine attentivement un téléphone à l’aide d’une loupe. Le narrateur explique que la lecture attentive consiste à examiner de près des sources dont on sait déjà qu’elles méritent notre attention.

Ensuite, un rectangle vide apparaît, qui se transforme en une de journal. Le journal comporte un texte lorem ipsum qui occupe une partie du tiers inférieur, et une boîte de citation déroulante, également dotée d’un texte lorem ipsum, qui occupe le reste du tiers inférieur. Dans le tiers central de la page, il y a une image d’une comète, et le titre indique COMÈTE ! Le narrateur explique qu’en lisant attentivement, il faut étudier comment les fabricants de médias combinent les images, le son, le choix des mots et le montage pour obtenir une certaine réaction, et qu’il s’agit là des règles de notification du média.

Ensuite, un rectangle vide apparaît, qui se transforme en une page de journal. Le journal comporte un texte lorem ipsum qui occupe une partie du tiers inférieur, et une boîte de citation déroulante, également dotée d’un texte lorem ipsum, qui occupe le reste du tiers inférieur. Dans le tiers central de la page, il y a une image d’une comète, et le titre indique « COMÈTE ! » Le narrateur explique qu’en lisant attentivement, il faut étudier comment les fabricants de médias combinent les images, le son, le choix des mots et le montage pour obtenir une certaine réaction, et qu’il s’agit là des règles de notification du média.

L’écran affiche ensuite deux journaux côte à côte. Le premier journal est le même que celui de la prise de vue précédente, avec le titre « COMÈTE ». Le second journal a une histoire principale et un titre complètement différents, qui pourraient être l’histoire « Nous gagnons » mentionnée plus loin dans la source. Ce deuxième journal comporte également une petite image et un article sur la comète dans le coin inférieur droit. Le narrateur demande ce que ces combinaisons font remarquer en premier et quelles sont les informations qu’il est facile de manquer. Ensuite, un troisième journal apparaît avec l’image d’une comète flamboyante qui semble plus effrayante que dans l’exemple précédent, et un titre qui dit « Une comète pourrait frapper la terre! » Le narrateur pose alors la question suivante : « Est-ce qu’ils utilisent ces tactiques pour vous faire ressentir une certaine chose ? ».

La scène se transforme en une entrée d’encyclopédie sur le « l’hippo des familles timide ». Le narrateur explique que si une source utilise ces tactiques, cela ne signifie pas nécessairement qu’elle n’est pas digne de confiance, et que, de la même manière, il ne faut pas faire confiance à quelque chose simplement parce que c’est ennuyeux ou sérieux. L’image suivante est un diagramme montrant la Terre et une comète, avec une flèche indiquant la trajectoire de la comète passant à côté de la Terre. Le narrateur conseille de se concentrer sur les faits plutôt que sur ce que l’on ressent. Le texte « La foule applaudit ! » apparaît ensuite à l’écran.

Une icône représentant un compagnon de lecture apparaît en fondu enchaîné, et le narrateur conseille d’être particulièrement attentif si votre compagnon de lecture vous a dit que la source avait un point de vue fort. La scène montre ensuite des gradins remplis de supporters dans un stade. Le narrateur conseille de regarder comment les choses sont cadrées, expliquant que la position de la caméra peut donner l’impression que le stade est plein. La perspective fait ensuite un zoom arrière pour montrer la caméra et le caméraman de dos. De ce point de vue plus large, il apparaît clairement que seul le gradin situé juste devant la caméra est plein, tandis que les autres ne comptent que quelques personnes. Le narrateur conclut que ce cadrage peut également donner l’impression que le stade est vide. Le texte « Hourras pour les partisans!! » apparaît à l’écran, suivi de “Où est passé tout le monde ??”

Ensuite, deux vidéos de type Tik Tok apparaissent côte à côte. La vidéo de gauche montre une personne souriante s’adressant à la caméra, avec la légende suivante : “L’ÉLECTRICITÉ EST DE RETOUR DANS LA MOITIÉ DES FAMILLES ! La personne dans la vidéo de droite est dans l’ombre, tient peut-être une bougie et a l’air triste. La légende de cette vidéo est la suivante : « LA MOITIÉ DES FAMILLES N’ONT TOUJOURS PAS D’ÉLECTRICITÉ ». Le narrateur explique que la même histoire peut être considérée comme une bonne ou une mauvaise nouvelle, selon le point de vue. La scène montre ensuite trois journaux côte à côte, qui semblent tous être des éditions différentes du même journal avec le même titre. Les titres sont les suivants : « NOUS GAGNONS ! », « NOUS GAGNONS ! » et « CHIEN MIGNON ! ». Le narrateur fait remarquer que l’on peut aussi regarder ce qui n’est pas inclus, suggérant qu’une émission sportive qui ne rapporterait que les victoires de votre équipe ne vous donnerait pas une image complète de la situation.

Les deux premiers journaux disparaissent et le journal « Chien mignon » se déplace vers la gauche de l’écran. Un autre journal apparaît, avec un titre différent : « ILS PERDENT ». Le narrateur demande comment découvrir ce qui n’a pas été inclus, suggérant de vérifier comment d’autres sources couvrent le sujet et de voir si elles donnent les mêmes détails.

L’image suivante montre un journaliste stéréotypé en trench-coat qui parle à un scientifique stéréotypé en blouse de laboratoire. De l’autre côté de l’écran, on voit une personne avec des bois d’élan, assise tristement. Le narrateur pose la question suivante : “Le journaliste qui écrit un article sur un nouveau traitement a-t-il parlé à des personnes atteintes de la maladie ou seulement aux scientifiques qui ont mis au point le traitement ? Le narrateur conseille ensuite de réfléchir aux personnes qui pourraient être impliquées ou affectées, et de voir si elles sont incluses. Enfin, le texte « Lecture attentive » apparaît, suivi de l’icône « Lecture complémentaire », tandis que les icônes de lecture complémentaire et de lecture attentive s’estompent l’une après l’autre. Le narrateur conclut en disant : « Rappelez-vous, ne vous embêtez pas à utiliser la lecture attentive avant d’être sûr que l’information mérite votre attention – soit parce que vous savez déjà qu’elle est fiable, soit parce que vous avez utilisé la lecture complémentaire pour vous en assurer ».