Tri des informations
La vidéo commence par un plan large montrant une personne se détendant sur un canapé, entourée de divers supports médiatiques. Les images montrent la personne avec des écouteurs sur les oreilles, un téléphone qui sonne à côté d’elle, une télévision allumée devant elle et un journal ouvert sur ses genoux. La narration dit : « Parfois, on a l’impression d’être submergé par trop d’informations ».
La scène change pour afficher les mentions « Breaking News » (Dernières nouvelles) et « World News » (Actualités mondiales) à l’écran. Visuellement, de petits journaux apparaissent partout à l’écran, illustrant le flux constant d’actualités.
Ensuite, l’écran montre de petites vidéos apparaissant partout, représentant la grande quantité de contenu vidéo disponible. La narration ajoute : « Votre site de vidéos préféré publie des milliers de nouvelles vidéos chaque minute ».
Le visuel se poursuit avec des têtes de personnages de dessins animés accompagnées de bulles contenant des points d’exclamation qui apparaissent partout, symbolisant la prévalence des opinions en ligne. La narration déclare ensuite : « Et tout le monde a une opinion sur tout ».
La vidéo présente ensuite un scénario avec « Breaking News » affiché à côté du titre « Une comète pourrait frapper la Terre ! » sur un site d’actualités. Une personne est montrée en train de regarder ce titre, et un point d’interrogation apparaît au-dessus de sa tête, indiquant son incertitude. Le narrateur demande : « Comment savoir ce qui est vrai et ce qui ne l’est pas ? ».
Cette question est immédiatement suivie de deux écrans affichés côte à côte. L’un affiche le titre « Une comète pourrait frapper la Terre ! » de la scène précédente, tandis que l’autre affiche « La comète ne présente aucun danger ». Cette juxtaposition met en évidence des informations contradictoires.
La narration pose ensuite les questions suivantes : « À qui pouvez-vous faire confiance ? » et « Comment pouvez-vous être sûr d’avoir toutes les informations ? ».
La vidéo passe ensuite à un sujet sur les comètes avec le texte « En savoir plus sur les comètes Langford 25 ». Un diagramme d’une comète dont l’orbite croise celle de la Terre est affiché, puis zoome sur un diagramme du système solaire. Des légendes visuelles apparaissent indiquant « Queue ionique », « Queue de poussière », « Direction vers le soleil » et « Chevelure » sur une illustration d’une comète.
La scène change à nouveau pour montrer une personne debout sous un parapluie, tandis que des vidéos, des journaux et d’autres images représentant différents médias rebondissent sur le parapluie. La narration suggère deux réponses à cette surcharge d’informations : « Vous pouvez tout ignorer et espérer que les informations importantes vous parviennent… ».
La vidéo montre ensuite trois personnes regardant chacune un écran : l’une sur un téléphone, l’autre sur une tablette et la troisième sur une télévision. La vue passe par-dessus leurs épaules, révélant que le même influenceur souriant est visible sur les trois écrans. Cela illustre la possibilité que les sources d’information soient contrôlées ou influencées. La narration continue : « … ou laisser quelqu’un d’autre choisir les informations à votre place ».
Une nouvelle image apparaît : un prospecteur cherchant de l’or. Cela sert de métaphore pour trouver des informations précieuses. La narration propose une solution : « Mais grâce à quelques astuces simples et rapides, vous pouvez obtenir des informations précises et trouver de bonnes informations ».
La vidéo introduit le concept de « tri des informations » avec le texte « Tri des informations » à l’écran. Elle présente également la « lecture complémentaire » et la « lecture attentive » comme les deux étapes, accompagnées d’icônes : une main tendue vers la lecture complémentaire et une loupe pour la lecture attentive, affichées côte à côte. La narration explique : « Le tri de l’information comporte deux étapes : la lecture complémentaire et la lecture attentive. Ces deux stratégies peuvent vous aider à trouver des sources fiables, puis à les analyser de manière critique ».
La vidéo zoome ensuite sur l’icône de la lecture complémentaire. La narration donne plus de détails sur la lecture complémentaire : « La première étape, la lecture complémentaire, consiste à trouver des sources précises, pertinentes et utiles ». Les graphiques montrent des icônes ou des pages web représentant des moteurs de recherche et des encyclopédies fictifs. La narration précise : « Cela fonctionne en utilisant des textes complémentaires, tels que des moteurs de recherche, des encyclopédies et des sources que vous savez déjà fiables, pertinentes et utiles ». La vidéo revient sur le prospecteur, qui est maintenant montré en train de prendre un livre avec une coche verte dans le tamis, tandis que les livres avec des X rouges tombent par le bas, représentant visuellement le filtrage des sources fiables. La narration conclut l’explication de la lecture complémentaire en affirmant qu’elle aide « à trier celles qui sont suffisamment fiables pour mériter votre attention de celles qui ne le sont pas ».
Ensuite, la vidéo se concentre sur la lecture attentive avec l’icône de lecture attentive affichée. Une scène montre une personne allongée sur un canapé en train de se détendre avec un livre. La narration présente la lecture attentive : « Maintenant que vous avez trié les sources fiables, vous avez le temps de les lire de manière plus critique ». Un exemple de lecture critique est montré avec un gros plan sur une personne qui smashe un ballon de basket, puis la caméra recule pour révéler qu’elle se tient sur une échelle, suggérant un contexte manquant. La narration invite les spectateurs à réfléchir : « Par exemple, qu’est-ce qui est inclus et qu’est-ce qui est omis ? ».
Enfin, les icônes correspondant à la lecture accompagnée et à la lecture attentive apparaissent l’une après l’autre, avec d’abord le texte « Lecture accompagnée », suivi de « Lecture attentive ». La narration se termine par la phrase suivante : « La lecture complémentaire puis la lecture attentive sont des étapes importantes dans le tri des informations en ligne ». La vidéo revient sur la personne assise sur le canapé, qui ferme le livre et sourit avec satisfaction. La narration finale résume les avantages du tri des informations : « Obtenez uniquement les informations dont vous avez besoin et prenez le temps de les analyser de manière critique ».