La vid\u00e9o commence par un plan large montrant une personne se d\u00e9tendant sur un canap\u00e9, entour\u00e9e de divers supports m\u00e9diatiques. Les images montrent la personne avec des \u00e9couteurs sur les oreilles, un t\u00e9l\u00e9phone qui sonne \u00e0 c\u00f4t\u00e9 d’elle, une t\u00e9l\u00e9vision allum\u00e9e devant elle et un journal ouvert sur ses genoux. La narration dit : \u00ab Parfois, on a l’impression d’\u00eatre submerg\u00e9 par trop d’informations \u00bb.<\/p>\n
La sc\u00e8ne change pour afficher les mentions \u00ab Breaking News \u00bb (Derni\u00e8res nouvelles) et \u00ab World News \u00bb (Actualit\u00e9s mondiales) \u00e0 l’\u00e9cran. Visuellement, de petits journaux apparaissent partout \u00e0 l’\u00e9cran, illustrant le flux constant d’actualit\u00e9s.<\/p>\n
Ensuite, l’\u00e9cran montre de petites vid\u00e9os apparaissant partout, repr\u00e9sentant la grande quantit\u00e9 de contenu vid\u00e9o disponible. La narration ajoute : \u00ab Votre site de vid\u00e9os pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 publie des milliers de nouvelles vid\u00e9os chaque minute \u00bb.<\/p>\n
Le visuel se poursuit avec des t\u00eates de personnages de dessins anim\u00e9s accompagn\u00e9es de bulles contenant des points d’exclamation qui apparaissent partout, symbolisant la pr\u00e9valence des opinions en ligne. La narration d\u00e9clare ensuite : \u00ab Et tout le monde a une opinion sur tout \u00bb.<\/p>\n
La vid\u00e9o pr\u00e9sente ensuite un sc\u00e9nario avec \u00ab Breaking News \u00bb affich\u00e9 \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du titre \u00ab Une com\u00e8te pourrait frapper la Terre ! \u00bb sur un site d’actualit\u00e9s. Une personne est montr\u00e9e en train de regarder ce titre, et un point d’interrogation appara\u00eet au-dessus de sa t\u00eate, indiquant son incertitude. Le narrateur demande : \u00ab Comment savoir ce qui est vrai et ce qui ne l’est pas ? \u00bb.<\/p>\n
Cette question est imm\u00e9diatement suivie de deux \u00e9crans affich\u00e9s c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te. L’un affiche le titre \u00ab Une com\u00e8te pourrait frapper la Terre ! \u00bb de la sc\u00e8ne pr\u00e9c\u00e9dente, tandis que l’autre affiche \u00ab La com\u00e8te ne pr\u00e9sente aucun danger \u00bb. Cette juxtaposition met en \u00e9vidence des informations contradictoires.<\/p>\n
La narration pose ensuite les questions suivantes : \u00ab \u00c0 qui pouvez-vous faire confiance ? \u00bb et \u00ab Comment pouvez-vous \u00eatre s\u00fbr d’avoir toutes les informations ? \u00bb.<\/p>\n
La vid\u00e9o passe ensuite \u00e0 un sujet sur les com\u00e8tes avec le texte \u00ab En savoir plus sur les com\u00e8tes Langford 25 \u00bb. Un diagramme d’une com\u00e8te dont l’orbite croise celle de la Terre est affich\u00e9, puis zoome sur un diagramme du syst\u00e8me solaire. Des l\u00e9gendes visuelles apparaissent indiquant \u00ab Queue ionique \u00bb, \u00ab Queue de poussi\u00e8re \u00bb, \u00ab Direction vers le soleil \u00bb et \u00ab Chevelure \u00bb sur une illustration d’une com\u00e8te.<\/p>\n
La sc\u00e8ne change \u00e0 nouveau pour montrer une personne debout sous un parapluie, tandis que des vid\u00e9os, des journaux et d’autres images repr\u00e9sentant diff\u00e9rents m\u00e9dias rebondissent sur le parapluie. La narration sugg\u00e8re deux r\u00e9ponses \u00e0 cette surcharge d’informations : \u00ab Vous pouvez tout ignorer et esp\u00e9rer que les informations importantes vous parviennent… \u00bb.<\/p>\n
La vid\u00e9o montre ensuite trois personnes regardant chacune un \u00e9cran : l’une sur un t\u00e9l\u00e9phone, l’autre sur une tablette et la troisi\u00e8me sur une t\u00e9l\u00e9vision. La vue passe par-dessus leurs \u00e9paules, r\u00e9v\u00e9lant que le m\u00eame influenceur souriant est visible sur les trois \u00e9crans. Cela illustre la possibilit\u00e9 que les sources d’information soient contr\u00f4l\u00e9es ou influenc\u00e9es. La narration continue : \u00ab … ou laisser quelqu’un d’autre choisir les informations \u00e0 votre place \u00bb.<\/p>\n
Une nouvelle image appara\u00eet : un prospecteur cherchant de l’or. Cela sert de m\u00e9taphore pour trouver des informations pr\u00e9cieuses. La narration propose une solution : \u00ab Mais gr\u00e2ce \u00e0 quelques astuces simples et rapides, vous pouvez obtenir des informations pr\u00e9cises et trouver de bonnes informations \u00bb.<\/p>\n
La vid\u00e9o introduit le concept de \u00ab tri des informations \u00bb avec le texte \u00ab Tri des informations \u00bb \u00e0 l’\u00e9cran. Elle pr\u00e9sente \u00e9galement la \u00ab lecture compl\u00e9mentaire \u00bb et la \u00ab lecture attentive \u00bb comme les deux \u00e9tapes, accompagn\u00e9es d’ic\u00f4nes : une main tendue vers la lecture compl\u00e9mentaire et une loupe pour la lecture attentive, affich\u00e9es c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te. La narration explique : \u00ab Le tri de l’information comporte deux \u00e9tapes : la lecture compl\u00e9mentaire et la lecture attentive. Ces deux strat\u00e9gies peuvent vous aider \u00e0 trouver des sources fiables, puis \u00e0 les analyser de mani\u00e8re critique \u00bb.<\/p>\n
La vid\u00e9o zoome ensuite sur l’ic\u00f4ne de la lecture compl\u00e9mentaire. La narration donne plus de d\u00e9tails sur la lecture compl\u00e9mentaire : \u00ab La premi\u00e8re \u00e9tape, la lecture compl\u00e9mentaire, consiste \u00e0 trouver des sources pr\u00e9cises, pertinentes et utiles \u00bb. Les graphiques montrent des ic\u00f4nes ou des pages web repr\u00e9sentant des moteurs de recherche et des encyclop\u00e9dies fictifs. La narration pr\u00e9cise : \u00ab Cela fonctionne en utilisant des textes compl\u00e9mentaires, tels que des moteurs de recherche, des encyclop\u00e9dies et des sources que vous savez d\u00e9j\u00e0 fiables, pertinentes et utiles \u00bb. La vid\u00e9o revient sur le prospecteur, qui est maintenant montr\u00e9 en train de prendre un livre avec une coche verte dans le tamis, tandis que les livres avec des X rouges tombent par le bas, repr\u00e9sentant visuellement le filtrage des sources fiables. La narration conclut l’explication de la lecture compl\u00e9mentaire en affirmant qu’elle aide \u00ab \u00e0 trier celles qui sont suffisamment fiables pour m\u00e9riter votre attention de celles qui ne le sont pas \u00bb.<\/p>\n
Ensuite, la vid\u00e9o se concentre sur la lecture attentive avec l’ic\u00f4ne de lecture attentive affich\u00e9e. Une sc\u00e8ne montre une personne allong\u00e9e sur un canap\u00e9 en train de se d\u00e9tendre avec un livre. La narration pr\u00e9sente la lecture attentive : \u00ab Maintenant que vous avez tri\u00e9 les sources fiables, vous avez le temps de les lire de mani\u00e8re plus critique \u00bb. Un exemple de lecture critique est montr\u00e9 avec un gros plan sur une personne qui smashe un ballon de basket, puis la cam\u00e9ra recule pour r\u00e9v\u00e9ler qu’elle se tient sur une \u00e9chelle, sugg\u00e9rant un contexte manquant. La narration invite les spectateurs \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir : \u00ab Par exemple, qu’est-ce qui est inclus et qu’est-ce qui est omis ? \u00bb.<\/p>\n
Enfin, les ic\u00f4nes correspondant \u00e0 la lecture accompagn\u00e9e et \u00e0 la lecture attentive apparaissent l’une apr\u00e8s l’autre, avec d’abord le texte \u00ab Lecture accompagn\u00e9e \u00bb, suivi de \u00ab Lecture attentive \u00bb. La narration se termine par la phrase suivante : \u00ab La lecture compl\u00e9mentaire puis la lecture attentive sont des \u00e9tapes importantes dans le tri des informations en ligne \u00bb. La vid\u00e9o revient sur la personne assise sur le canap\u00e9, qui ferme le livre et sourit avec satisfaction. La narration finale r\u00e9sume les avantages du tri des informations : \u00ab Obtenez uniquement les informations dont vous avez besoin et prenez le temps de les analyser de mani\u00e8re critique \u00bb.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"menu_order":2,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-1483","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":1476,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1483","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1483\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1484,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1483\/revisions\/1484"}],"part":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/1476"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1483\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1483"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=1483"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=1483"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/decouverte\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=1483"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}