{"id":1027,"date":"2026-05-10T17:09:11","date_gmt":"2026-05-10T17:09:11","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/chapter\/developper-des-dilemmes\/"},"modified":"2026-05-10T17:09:11","modified_gmt":"2026-05-10T17:09:11","slug":"developper-des-dilemmes","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/chapter\/developper-des-dilemmes\/","title":{"raw":"D\u00e9velopper des dilemmes","rendered":"D\u00e9velopper des dilemmes"},"content":{"raw":"\nDemandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acc\u00e9der au chapitre D\u00e9velopper des dilemmes<\/a> et de r\u00e9aliser la premi\u00e8re activit\u00e9 interactive.\n\nDivisez la classe en trois groupes et attribuez \u00e0 chaque groupe l'une des paires. Demandez ensuite aux groupes de s'aligner le long du mur ou du tableau en fonction du principe avec lequel ils sont le plus en accord. Par exemple, un \u00e9l\u00e8ve qui est tout aussi en accord avec \u00ab les gens devraient \u00eatre punis \u00bb et \u00ab c'est mal d'\u00eatre cruel \u00bb se placera \u00e0 mi-chemin entre les deux ; un \u00e9l\u00e8ve qui est plus en accord avec \u00ab c'est mal d'\u00eatre cruel \u00bb se placera plus pr\u00e8s de cette extr\u00e9mit\u00e9 du mur ou du tableau.\n\nUne fois les trois groupes form\u00e9s, divisez chacun des groupes en deux, pour un total de six groupes. (La division peut \u00eatre arbitraire.) Demandez \u00e0 chaque sous-groupe de proposer son propre dilemme moral dans lequel les deux principes qui lui ont \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9s seraient en conflit : par exemple, les groupes auxquels ont \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9s les deux premiers principes devront r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 un sc\u00e9nario dans lequel quelqu'un doit faire un choix entre d\u00e9fendre ses amis et aider quelqu'un qui a besoin de son aide. Expliquez clairement que la solution au dilemme ne doit pas<\/em> \u00eatre claire : si tous les membres de leur groupe sont d'accord sur la mani\u00e8re de le r\u00e9soudre, il ne s'agit probablement pas d'un v\u00e9ritable dilemme moral.\n\nDemandez maintenant aux sous-groupes de se reformer, de partager leurs dilemmes moraux et d'en choisir un pour en discuter avec la classe. Demandez aux trois groupes initiaux de pr\u00e9senter chacun leur dilemme moral \u00e0 la classe et laissez la classe en discuter bri\u00e8vement. (Ne ressentez pas le besoin de parvenir \u00e0 un consensus sur ces dilemmes \u2013 vous n'avez besoin de discuter de chacun que suffisamment longtemps pour que les \u00e9l\u00e8ves comprennent les difficult\u00e9s morales soulev\u00e9es.)\n\nEnfin, demandez \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d'utiliser la deuxi\u00e8me activit\u00e9 interactive pour \u00e9crire et analyser son propre dilemme moral li\u00e9 \u00e0 la m\u00e9chancet\u00e9 et \u00e0 la cruaut\u00e9 en ligne. Vous pouvez \u00e9valuer leurs dilemmes avec la grille d'\u00e9valuation<\/a>.\n","rendered":"

Demandez aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acc\u00e9der au chapitre D\u00e9velopper des dilemmes<\/a> et de r\u00e9aliser la premi\u00e8re activit\u00e9 interactive.<\/p>\n

Divisez la classe en trois groupes et attribuez \u00e0 chaque groupe l’une des paires. Demandez ensuite aux groupes de s’aligner le long du mur ou du tableau en fonction du principe avec lequel ils sont le plus en accord. Par exemple, un \u00e9l\u00e8ve qui est tout aussi en accord avec \u00ab les gens devraient \u00eatre punis \u00bb et \u00ab c’est mal d’\u00eatre cruel \u00bb se placera \u00e0 mi-chemin entre les deux ; un \u00e9l\u00e8ve qui est plus en accord avec \u00ab c’est mal d’\u00eatre cruel \u00bb se placera plus pr\u00e8s de cette extr\u00e9mit\u00e9 du mur ou du tableau.<\/p>\n

Une fois les trois groupes form\u00e9s, divisez chacun des groupes en deux, pour un total de six groupes. (La division peut \u00eatre arbitraire.) Demandez \u00e0 chaque sous-groupe de proposer son propre dilemme moral dans lequel les deux principes qui lui ont \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9s seraient en conflit : par exemple, les groupes auxquels ont \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9s les deux premiers principes devront r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 un sc\u00e9nario dans lequel quelqu’un doit faire un choix entre d\u00e9fendre ses amis et aider quelqu’un qui a besoin de son aide. Expliquez clairement que la solution au dilemme ne doit pas<\/em> \u00eatre claire : si tous les membres de leur groupe sont d’accord sur la mani\u00e8re de le r\u00e9soudre, il ne s’agit probablement pas d’un v\u00e9ritable dilemme moral.<\/p>\n

Demandez maintenant aux sous-groupes de se reformer, de partager leurs dilemmes moraux et d’en choisir un pour en discuter avec la classe. Demandez aux trois groupes initiaux de pr\u00e9senter chacun leur dilemme moral \u00e0 la classe et laissez la classe en discuter bri\u00e8vement. (Ne ressentez pas le besoin de parvenir \u00e0 un consensus sur ces dilemmes \u2013 vous n’avez besoin de discuter de chacun que suffisamment longtemps pour que les \u00e9l\u00e8ves comprennent les difficult\u00e9s morales soulev\u00e9es.)<\/p>\n

Enfin, demandez \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d’utiliser la deuxi\u00e8me activit\u00e9 interactive pour \u00e9crire et analyser son propre dilemme moral li\u00e9 \u00e0 la m\u00e9chancet\u00e9 et \u00e0 la cruaut\u00e9 en ligne. Vous pouvez \u00e9valuer leurs dilemmes avec la grille d’\u00e9valuation<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"menu_order":5,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-1027","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":1022,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1027","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1027\/revisions"}],"part":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/1022"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/1027\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1027"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=1027"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=1027"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=1027"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}