{"id":1021,"date":"2026-05-10T17:09:10","date_gmt":"2026-05-10T17:09:10","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/front-matter\/lecon-marketing-en-ligne-proteger-votre-vie-privee\/"},"modified":"2026-05-10T18:50:49","modified_gmt":"2026-05-10T18:50:49","slug":"lecon-marketing-en-ligne-proteger-votre-vie-privee","status":"publish","type":"front-matter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/front-matter\/lecon-marketing-en-ligne-proteger-votre-vie-privee\/","title":{"raw":"Le\u00e7on : Marketing en ligne : prot\u00e9ger votre vie priv\u00e9e","rendered":"Le\u00e7on : Marketing en ligne : prot\u00e9ger votre vie priv\u00e9e"},"content":{"raw":"\nCe cours pr\u00e9sente aux \u00e9l\u00e8ves la mani\u00e8re dont les applications et sites web commerciaux collectent les informations personnelles des enfants, ainsi que les enjeux li\u00e9s \u00e0 la protection de la vie priv\u00e9e des enfants sur Internet. Les \u00e9l\u00e8ves commencent par se demander s\u2019ils seraient \u00e0 l\u2019aise avec le fait que des personnes connaissent certaines informations les concernant, puis regardent et commentent une vid\u00e9o expliquant le fonctionnement de la publicit\u00e9 cibl\u00e9e. Ils explorent ensuite le concept de publicit\u00e9 cibl\u00e9e \u00e0 travers un exercice en classe o\u00f9 le Prince Charmant tente de cibler Cendrillon avec une publicit\u00e9 pour des pantoufles de verre, puis analysent comment leurs propres informations personnelles pourraient \u00eatre utilis\u00e9es pour les cibler avec des publicit\u00e9s.\n\nDans la deuxi\u00e8me partie de la le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent les politiques de confidentialit\u00e9 et leur \u00e9valuation par les Conditions d\u2019utilisation du site web (N\u2019a pas lu). Ils lisent et analysent l\u2019\u00e9valuation du site pour une application populaire, puis apprennent \u00e0 limiter la collecte de donn\u00e9es.<span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">&nbsp;<\/span>\n\n<strong>Niveau scolaire : <\/strong><sup>9e<\/sup> ann\u00e9e\n\n<strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/que-penseraient-les-gens-de-vous-sils-savaient-2\/\">Mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/a><\/strong><strong>\n<\/strong>\n\n<strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer\/chapter\/que-penseraient-les-gens-de-vous-sils-savaient\/\">Mat\u00e9riel \u00e9tudiant<\/a>&nbsp;<\/strong>\n\n<strong>Laps de temps<\/strong>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><strong>Une p\u00e9riode de cours (75 minutes)<\/strong><\/td>\n<td><strong>Deux ou trois p\u00e9riodes de cours (150-225 minutes)<\/strong><\/td>\n<td><strong>Unit\u00e9 \u00e9tendue\n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n<td>Que penseraient les gens s\u2019ils savaient\u2026\n\nComment fonctionne la publicit\u00e9 cibl\u00e9e\n\n\u00c0 la recherche de Cendrillon\n\nLa cible, c\u2019est vous!<\/td>\n<td>Que penseraient les gens s\u2019ils savaient\u2026\n\nComment fonctionne la publicit\u00e9 cibl\u00e9e\n\n\u00c0 la recherche de Cendrillon\n\nLa cible, c\u2019est vous!\n\nPolitiques de confidentialit\u00e9 relatives \u00e0 la notation<\/td>\n<td>Que penseraient les gens s\u2019ils savaient\u2026\n\nComment fonctionne la publicit\u00e9 cibl\u00e9e\n\n\u00c0 la recherche de Cendrillon\n\nLa cible, c\u2019est vous!\n\nPolitiques de confidentialit\u00e9 relatives \u00e0 la notation\n\nAudit de confidentialit\u00e9\n\nProtection de votre vie priv\u00e9e<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<strong>Pr\u00e9paration:<\/strong>\n<ul>\n \t<li>Assurez-vous que vous \u00eates en mesure d\u2019afficher les vid\u00e9os int\u00e9gr\u00e9es ou que les \u00e9tudiants peuvent acc\u00e9der aux liens.<\/li>\n \t<li>Assurez-vous que les \u00e9l\u00e8ves peuvent acc\u00e9der aux activit\u00e9s interactives.<\/li>\n \t<li>Si vous pr\u00e9voyez de demander aux \u00e9l\u00e8ves de cr\u00e9er des histoires num\u00e9riques pour l\u2019activit\u00e9 d\u2019\u00e9valuation, assurez-vous qu\u2019ils peuvent acc\u00e9der \u00e0 l\u2019<a href=\"https:\/\/digitalstorymaker-app.mediasmarts.ca\/fr\/login\">outil Histoire num\u00e9rique<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\nUne <a href=\"https:\/\/habilomedias.ca\/ressources-pedagogiques\/marketing-en-ligne-destine-aux-jeunes-protegez-votre-vie-privee\">version imprimable de cette le\u00e7on<\/a> est disponible sur le site Web de HabiloM\u00e9dias.\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>R\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/strong><\/p>\n\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n\n<em>Grandes id\u00e9es\/concepts cl\u00e9s<\/em>&nbsp;: Les \u00e9l\u00e8ves comprendront que\u2026\n\nLes m\u00e9dias ont des consid\u00e9rations commerciales :\n<ul>\n \t<li>Les informations personnelles sont pr\u00e9cieuses pour les entreprises qui poss\u00e8dent des applications et des sites Web<\/li>\n<\/ul>\nLes m\u00e9dias num\u00e9riques ont un public inattendu :\n<ul>\n \t<li>Vous divulguez peut-\u00eatre plus d\u2019informations personnelles que vous ne le pensez lorsque vous utilisez des applications.<\/li>\n<\/ul>\nLes exp\u00e9riences des m\u00e9dias num\u00e9riques sont fa\u00e7onn\u00e9es par les outils que nous utilisons :\n<ul>\n \t<li>Les fonctionnalit\u00e9s et les d\u00e9fauts de conception et d\u2019interface des applications peuvent nous amener \u00e0 partager plus que nous ne le ferions autrement.<\/li>\n<\/ul>\n<em>Questions cl\u00e9s<\/em>&nbsp;:\n<ul>\n \t<li>Comment fonctionne la publicit\u00e9 cibl\u00e9e?<\/li>\n \t<li>Pourquoi les applications et les sites Web collectent-ils des donn\u00e9es personnelles?<\/li>\n \t<li>Que signifient les politiques de confidentialit\u00e9?<\/li>\n \t<li>Comment pouvons-nous contr\u00f4ler la mani\u00e8re dont nos donn\u00e9es sont collect\u00e9es et utilis\u00e9es?<\/li>\n<\/ul>\nMalentendus courants \u00e0 corriger : La pr\u00e9sence d\u2019une politique de confidentialit\u00e9 ne signifie pas qu\u2019un service ne collecte pas de donn\u00e9es, elle explique simplement comment le service peut collecter et utiliser vos donn\u00e9es.\n\n<em>Connaissances essentielles :<\/em>&nbsp;Les \u00e9tudiants sauront\u2026\n<ul>\n \t<li>Confidentialit\u00e9 et s\u00e9curit\u00e9 :\n<ul>\n \t<li>Comment les informations personnelles sont utilis\u00e9es dans le ciblage publicitaire<\/li>\n \t<li>Quelques impacts possibles de la collecte de donn\u00e9es<\/li>\n \t<li>Quelles sont les politiques de confidentialit\u00e9<\/li>\n \t<li>Mesures techniques visant \u00e0 limiter la collecte de donn\u00e9es, notamment o\u00f9 et comment d\u00e9sactiver le ciblage et le suivi des publicit\u00e9s sur les applications populaires<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>Sensibilisation des consommateurs :\n<ul>\n \t<li>Comment les applications et autres plateformes en ligne gagnent de l\u2019argent<\/li>\n \t<li>Comment et pourquoi les plateformes en ligne utilisent la publicit\u00e9 cibl\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t<li>Vocabulaire cl\u00e9 : Donn\u00e9es, informations personnelles, publicit\u00e9 cibl\u00e9e, politique de confidentialit\u00e9, dark pattern<\/li>\n<\/ul>\n<em>T\u00e2ches de performance<\/em>&nbsp;: Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\u2026\n<ul>\n \t<li><em>Utilisation :<\/em>&nbsp;Identifier comment les annonceurs pourraient les cibler en utilisant leurs informations personnelles<\/li>\n \t<li><em>Comprendre :<\/em>&nbsp;\u00c9valuer une politique de confidentialit\u00e9<\/li>\n \t<li><em>Acc\u00e8s :<\/em>&nbsp;Prenez des mesures pour limiter la collecte de donn\u00e9es lors de l\u2019utilisation d\u2019applications et de sites Web<\/li>\n<\/ul>\n<strong>R\u00e9sultats adapt\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves :<\/strong>\n<ul>\n \t<li>Nous apprendrons comment les informations personnelles sont utilis\u00e9es pour la publicit\u00e9 cibl\u00e9e, ce que signifient les politiques de confidentialit\u00e9 et comment les applications et les sites Web gagnent de l'argent en collectant nos donn\u00e9es.<\/li>\n \t<li>Nous r\u00e9fl\u00e9chirons au fonctionnement des publicit\u00e9s cibl\u00e9es, aux raisons pour lesquelles les entreprises collectent nos donn\u00e9es et \u00e0 la mani\u00e8re dont nous pouvons contr\u00f4ler les informations qui sont partag\u00e9es.<\/li>\n \t<li>Nous identifierons comment les annonceurs nous ciblent, \u00e9valuerons les politiques de confidentialit\u00e9 et mettrons en pratique des mesures visant \u00e0 limiter la collecte de donn\u00e9es et le suivi publicitaire sur les applications et les sites Web.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\"><header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Liens avec le programme d\u2019\u00e9tudes<\/strong><\/p>\n\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<div class=\"textbox__content\">\n\n<strong>Volet A : Connexions et applications en mati\u00e8re d\u2019alphab\u00e9tisation<\/strong>\n\n<strong>A1. Comp\u00e9tences transf\u00e9rables\n<\/strong>\n\nA1.2 Agence et engagement des \u00e9tudiants\n\n\u00e9valuer et expliquer comment les comp\u00e9tences transf\u00e9rables les aident \u00e0 exprimer leur voix, \u00e0 s\u2019engager dans leur apprentissage et \u00e0 mettre en \u0153uvre un plan pour d\u00e9velopper leurs capacit\u00e9s et leur potentiel\n\n<strong>A2. \u00c9ducation aux m\u00e9dias num\u00e9riques<\/strong>\n\nA2.1 Citoyennet\u00e9 num\u00e9rique\n\n\u00e9valuer et expliquer leurs droits et responsabilit\u00e9s lors de leurs interactions en ligne avec l\u2019autorisation appropri\u00e9e, et prendre des d\u00e9cisions qui contribuent positivement au d\u00e9veloppement de leur identit\u00e9 num\u00e9rique et de celle de leurs communaut\u00e9s\n\nA2.2 S\u00e9curit\u00e9, bien-\u00eatre et \u00e9tiquette en ligne\n\nd\u00e9montrer une compr\u00e9hension de la mani\u00e8re de naviguer en toute s\u00e9curit\u00e9 dans les environnements en ligne, de g\u00e9rer leur vie priv\u00e9e, leurs donn\u00e9es personnelles et leur s\u00e9curit\u00e9, et d\u2019interagir d\u2019une mani\u00e8re qui favorise leur bien-\u00eatre et celui des autres, notamment en demandant l\u2019autorisation appropri\u00e9e\n\nA2.4 Formes, conventions et techniques\n\n\u00e9valuer l\u2019utilisation des diff\u00e9rentes formes, conventions et techniques des textes num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, prendre en compte l\u2019impact sur le public et appliquer cette compr\u00e9hension lors de l\u2019analyse et de la cr\u00e9ation de textes\n\nA2.6 Innovation et conception\n\ns\u00e9lectionner et utiliser des outils num\u00e9riques et m\u00e9diatiques appropri\u00e9s pour soutenir le processus de conception et r\u00e9soudre des probl\u00e8mes authentiques, pertinents et r\u00e9els en d\u00e9veloppant et en proposant des solutions innovantes\n\n<strong>Volet C : Compr\u00e9hension : comprendre et r\u00e9pondre aux textes<\/strong>\n\n<strong>C1. Connaissances des textes\n<\/strong>\n\nC1.3 Mod\u00e8les et caract\u00e9ristiques du texte\n\ncomparer les mod\u00e8les de texte, tels que comparer et contraster dans un essai explicatif, et les caract\u00e9ristiques du texte, telles que les notes de bas de page et les informations de droit d\u2019auteur, associ\u00e9es \u00e0 diff\u00e9rentes formes de texte, y compris les textes culturels, et \u00e9valuer leur importance pour aider les lecteurs, les auditeurs et les t\u00e9l\u00e9spectateurs \u00e0 comprendre le sens\n\n<strong>C2. Strat\u00e9gies de compr\u00e9hension\n<\/strong>\n\nC2.1 Pr\u00e9lecture : activation des connaissances pr\u00e9alables\n\nidentifier et expliquer les connaissances ant\u00e9rieures provenant de diverses sources, y compris les exp\u00e9riences personnelles et l\u2019apprentissage dans d\u2019autres domaines, qu\u2019ils peuvent utiliser pour \u00e9tablir des liens et comprendre de nouveaux textes\n\nC2.2 Pr\u00e9lecture : identifier le but de la lecture, de l\u2019\u00e9coute et du visionnage\n\nidentifier une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019objectifs pour s\u2019engager avec des textes, s\u00e9lectionner des textes de divers cr\u00e9ateurs qui conviennent \u00e0 ces objectifs et expliquer pourquoi les s\u00e9lections sont appropri\u00e9es\n\nC2.5 Suivi de la compr\u00e9hension&nbsp;: \u00e9tablir des liens\n\nrelier, comparer et contraster les id\u00e9es exprim\u00e9es dans les textes et leurs connaissances et exp\u00e9riences v\u00e9cues, les id\u00e9es dans d\u2019autres textes et le monde qui les entoure\n\nC2.6 R\u00e9sumer : identifier les informations pertinentes et tirer des conclusions\n\nr\u00e9sumer et synth\u00e9tiser les id\u00e9es importantes et les d\u00e9tails \u00e0 l\u2019appui de textes complexes, et tirer des conclusions efficaces\n\nC2.7 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage\n\nexpliquer et comparer comment diverses strat\u00e9gies, telles que la visualisation, la r\u00e9alisation de pr\u00e9dictions, la synth\u00e8se et la connexion \u00e0 leurs exp\u00e9riences, les ont aid\u00e9s \u00e0 comprendre divers textes et \u00e0 fixer des objectifs d\u2019am\u00e9lioration future\n\n<strong>C3. La pens\u00e9e critique en alphab\u00e9tisation\n<\/strong>\n\nC3.2 Faire des inf\u00e9rences\n\nfaire des inf\u00e9rences locales et globales, en utilisant des preuves explicites et implicites, pour expliquer et \u00e9tayer leurs interpr\u00e9tations de divers textes complexes\n\nC3.3 Analyse de textes\n\nanalyser des textes complexes, y compris des textes litt\u00e9raires et informatifs, en \u00e9valuant la cr\u00e9dibilit\u00e9, la fiabilit\u00e9 et l\u2019importance des informations et en formulant des conclusions\n\nC3.8 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage\n\n\u00e9valuer l\u2019efficacit\u00e9 des comp\u00e9tences de pens\u00e9e critique qu\u2019ils ont utilis\u00e9es lors de l\u2019analyse et de l\u2019\u00e9valuation de divers textes et fixer des objectifs pour am\u00e9liorer leur utilisation\n\n<strong>Volet D : Composition (expression d\u2019id\u00e9es et cr\u00e9ation de textes)\n<\/strong>\n\n<strong>D1 D\u00e9velopper des id\u00e9es et organiser du contenu<\/strong>\n\nD1.2 D\u00e9velopper des id\u00e9es\n\ng\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es et des d\u00e9tails sur des sujets difficiles, tels que des sujets li\u00e9s \u00e0 la diversit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 l\u2019inclusion et \u00e0 d\u2019autres domaines d\u2019\u00e9tudes, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies et en s\u2019appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres exp\u00e9riences v\u00e9cues\n\nD1.3 Recherche\n\nrecueillir et synth\u00e9tiser des informations et du contenu pertinents pour un sujet, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de sources textuelles et de strat\u00e9gies appropri\u00e9es ; \u00e9valuer l\u2019actualit\u00e9, la qualit\u00e9, la partialit\u00e9 et l\u2019exactitude des informations ; v\u00e9rifier la fiabilit\u00e9 des sources ; et v\u00e9rifier les droits d\u2019auteur et citer les sources pour tout contenu cr\u00e9\u00e9 par d\u2019autres\n\nD1.4 Organisation du contenu\n\nclasser et s\u00e9quencer les id\u00e9es et les informations collect\u00e9es, s\u00e9lectionner des strat\u00e9gies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, \u00e9valuer les choix de forme, de genre et de support du texte et envisager des alternatives\n\n<strong>D2 Cr\u00e9ation de textes\n<\/strong>\n\nD2.1 R\u00e9daction de brouillons\n\nr\u00e9diger des textes complexes de formes et de genres vari\u00e9s, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une vari\u00e9t\u00e9 de m\u00e9dias, d\u2019outils et de strat\u00e9gies appropri\u00e9s pour transformer l\u2019information et communiquer des id\u00e9es\n\nD2.4 Point de vue et perspective\n\nexpliquer les points de vue, les perspectives et les pr\u00e9jug\u00e9s explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9s dans leurs textes, \u00e9valuer la mani\u00e8re dont divers publics pourraient r\u00e9agir et sugg\u00e9rer des moyens de reconna\u00eetre d\u2019autres perspectives\n\n<strong>D3 Publier, pr\u00e9senter et r\u00e9fl\u00e9chir<\/strong>\n\nD3.1 R\u00e9daction des textes d\u00e9finitifs\n\nproduire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropri\u00e9s, y compris des outils de conception et de production num\u00e9riques, pour obtenir l\u2019effet escompt\u00e9\n\nD3.3 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage\n\n\u00e9valuer les strat\u00e9gies et les outils qu\u2019ils ont trouv\u00e9s utiles lors de la publication et de la pr\u00e9sentation de textes, r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qu\u2019ils ont appris \u00e0 chaque \u00e9tape du processus cr\u00e9atif, analyser la mani\u00e8re dont leurs textes abordent divers sujets et sugg\u00e9rer des \u00e9tapes pour une am\u00e9lioration future en tant que cr\u00e9ateur de textes\n\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n&nbsp;\n","rendered":"<p>Ce cours pr\u00e9sente aux \u00e9l\u00e8ves la mani\u00e8re dont les applications et sites web commerciaux collectent les informations personnelles des enfants, ainsi que les enjeux li\u00e9s \u00e0 la protection de la vie priv\u00e9e des enfants sur Internet. Les \u00e9l\u00e8ves commencent par se demander s\u2019ils seraient \u00e0 l\u2019aise avec le fait que des personnes connaissent certaines informations les concernant, puis regardent et commentent une vid\u00e9o expliquant le fonctionnement de la publicit\u00e9 cibl\u00e9e. Ils explorent ensuite le concept de publicit\u00e9 cibl\u00e9e \u00e0 travers un exercice en classe o\u00f9 le Prince Charmant tente de cibler Cendrillon avec une publicit\u00e9 pour des pantoufles de verre, puis analysent comment leurs propres informations personnelles pourraient \u00eatre utilis\u00e9es pour les cibler avec des publicit\u00e9s.<\/p>\n<p>Dans la deuxi\u00e8me partie de la le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent les politiques de confidentialit\u00e9 et leur \u00e9valuation par les Conditions d\u2019utilisation du site web (N\u2019a pas lu). Ils lisent et analysent l\u2019\u00e9valuation du site pour une application populaire, puis apprennent \u00e0 limiter la collecte de donn\u00e9es.<span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><strong>Niveau scolaire : <\/strong><sup>9e<\/sup> ann\u00e9e<\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/que-penseraient-les-gens-de-vous-sils-savaient-2\/\">Mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/a><\/strong><strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer\/chapter\/que-penseraient-les-gens-de-vous-sils-savaient\/\">Mat\u00e9riel \u00e9tudiant<\/a>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<p><strong>Laps de temps<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><strong>Une p\u00e9riode de cours (75 minutes)<\/strong><\/td>\n<td><strong>Deux ou trois p\u00e9riodes de cours (150-225 minutes)<\/strong><\/td>\n<td><strong>Unit\u00e9 \u00e9tendue<br \/>\n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n<td>Que penseraient les gens s\u2019ils savaient\u2026<\/p>\n<p>Comment fonctionne la publicit\u00e9 cibl\u00e9e<\/p>\n<p>\u00c0 la recherche de Cendrillon<\/p>\n<p>La cible, c\u2019est vous!<\/td>\n<td>Que penseraient les gens s\u2019ils savaient\u2026<\/p>\n<p>Comment fonctionne la publicit\u00e9 cibl\u00e9e<\/p>\n<p>\u00c0 la recherche de Cendrillon<\/p>\n<p>La cible, c\u2019est vous!<\/p>\n<p>Politiques de confidentialit\u00e9 relatives \u00e0 la notation<\/td>\n<td>Que penseraient les gens s\u2019ils savaient\u2026<\/p>\n<p>Comment fonctionne la publicit\u00e9 cibl\u00e9e<\/p>\n<p>\u00c0 la recherche de Cendrillon<\/p>\n<p>La cible, c\u2019est vous!<\/p>\n<p>Politiques de confidentialit\u00e9 relatives \u00e0 la notation<\/p>\n<p>Audit de confidentialit\u00e9<\/p>\n<p>Protection de votre vie priv\u00e9e<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Pr\u00e9paration:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Assurez-vous que vous \u00eates en mesure d\u2019afficher les vid\u00e9os int\u00e9gr\u00e9es ou que les \u00e9tudiants peuvent acc\u00e9der aux liens.<\/li>\n<li>Assurez-vous que les \u00e9l\u00e8ves peuvent acc\u00e9der aux activit\u00e9s interactives.<\/li>\n<li>Si vous pr\u00e9voyez de demander aux \u00e9l\u00e8ves de cr\u00e9er des histoires num\u00e9riques pour l\u2019activit\u00e9 d\u2019\u00e9valuation, assurez-vous qu\u2019ils peuvent acc\u00e9der \u00e0 l\u2019<a href=\"https:\/\/digitalstorymaker-app.mediasmarts.ca\/fr\/login\">outil Histoire num\u00e9rique<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Une <a href=\"https:\/\/habilomedias.ca\/ressources-pedagogiques\/marketing-en-ligne-destine-aux-jeunes-protegez-votre-vie-privee\">version imprimable de cette le\u00e7on<\/a> est disponible sur le site Web de HabiloM\u00e9dias.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>R\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><em>Grandes id\u00e9es\/concepts cl\u00e9s<\/em>&nbsp;: Les \u00e9l\u00e8ves comprendront que\u2026<\/p>\n<p>Les m\u00e9dias ont des consid\u00e9rations commerciales :<\/p>\n<ul>\n<li>Les informations personnelles sont pr\u00e9cieuses pour les entreprises qui poss\u00e8dent des applications et des sites Web<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les m\u00e9dias num\u00e9riques ont un public inattendu :<\/p>\n<ul>\n<li>Vous divulguez peut-\u00eatre plus d\u2019informations personnelles que vous ne le pensez lorsque vous utilisez des applications.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les exp\u00e9riences des m\u00e9dias num\u00e9riques sont fa\u00e7onn\u00e9es par les outils que nous utilisons :<\/p>\n<ul>\n<li>Les fonctionnalit\u00e9s et les d\u00e9fauts de conception et d\u2019interface des applications peuvent nous amener \u00e0 partager plus que nous ne le ferions autrement.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Questions cl\u00e9s<\/em>&nbsp;:<\/p>\n<ul>\n<li>Comment fonctionne la publicit\u00e9 cibl\u00e9e?<\/li>\n<li>Pourquoi les applications et les sites Web collectent-ils des donn\u00e9es personnelles?<\/li>\n<li>Que signifient les politiques de confidentialit\u00e9?<\/li>\n<li>Comment pouvons-nous contr\u00f4ler la mani\u00e8re dont nos donn\u00e9es sont collect\u00e9es et utilis\u00e9es?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Malentendus courants \u00e0 corriger : La pr\u00e9sence d\u2019une politique de confidentialit\u00e9 ne signifie pas qu\u2019un service ne collecte pas de donn\u00e9es, elle explique simplement comment le service peut collecter et utiliser vos donn\u00e9es.<\/p>\n<p><em>Connaissances essentielles :<\/em>&nbsp;Les \u00e9tudiants sauront\u2026<\/p>\n<ul>\n<li>Confidentialit\u00e9 et s\u00e9curit\u00e9 :\n<ul>\n<li>Comment les informations personnelles sont utilis\u00e9es dans le ciblage publicitaire<\/li>\n<li>Quelques impacts possibles de la collecte de donn\u00e9es<\/li>\n<li>Quelles sont les politiques de confidentialit\u00e9<\/li>\n<li>Mesures techniques visant \u00e0 limiter la collecte de donn\u00e9es, notamment o\u00f9 et comment d\u00e9sactiver le ciblage et le suivi des publicit\u00e9s sur les applications populaires<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Sensibilisation des consommateurs :\n<ul>\n<li>Comment les applications et autres plateformes en ligne gagnent de l\u2019argent<\/li>\n<li>Comment et pourquoi les plateformes en ligne utilisent la publicit\u00e9 cibl\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Vocabulaire cl\u00e9 : Donn\u00e9es, informations personnelles, publicit\u00e9 cibl\u00e9e, politique de confidentialit\u00e9, dark pattern<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>T\u00e2ches de performance<\/em>&nbsp;: Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\u2026<\/p>\n<ul>\n<li><em>Utilisation :<\/em>&nbsp;Identifier comment les annonceurs pourraient les cibler en utilisant leurs informations personnelles<\/li>\n<li><em>Comprendre :<\/em>&nbsp;\u00c9valuer une politique de confidentialit\u00e9<\/li>\n<li><em>Acc\u00e8s :<\/em>&nbsp;Prenez des mesures pour limiter la collecte de donn\u00e9es lors de l\u2019utilisation d\u2019applications et de sites Web<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>R\u00e9sultats adapt\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Nous apprendrons comment les informations personnelles sont utilis\u00e9es pour la publicit\u00e9 cibl\u00e9e, ce que signifient les politiques de confidentialit\u00e9 et comment les applications et les sites Web gagnent de l&rsquo;argent en collectant nos donn\u00e9es.<\/li>\n<li>Nous r\u00e9fl\u00e9chirons au fonctionnement des publicit\u00e9s cibl\u00e9es, aux raisons pour lesquelles les entreprises collectent nos donn\u00e9es et \u00e0 la mani\u00e8re dont nous pouvons contr\u00f4ler les informations qui sont partag\u00e9es.<\/li>\n<li>Nous identifierons comment les annonceurs nous ciblent, \u00e9valuerons les politiques de confidentialit\u00e9 et mettrons en pratique des mesures visant \u00e0 limiter la collecte de donn\u00e9es et le suivi publicitaire sur les applications et les sites Web.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Liens avec le programme d\u2019\u00e9tudes<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>Volet A : Connexions et applications en mati\u00e8re d\u2019alphab\u00e9tisation<\/strong><\/p>\n<p><strong>A1. Comp\u00e9tences transf\u00e9rables<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>A1.2 Agence et engagement des \u00e9tudiants<\/p>\n<p>\u00e9valuer et expliquer comment les comp\u00e9tences transf\u00e9rables les aident \u00e0 exprimer leur voix, \u00e0 s\u2019engager dans leur apprentissage et \u00e0 mettre en \u0153uvre un plan pour d\u00e9velopper leurs capacit\u00e9s et leur potentiel<\/p>\n<p><strong>A2. \u00c9ducation aux m\u00e9dias num\u00e9riques<\/strong><\/p>\n<p>A2.1 Citoyennet\u00e9 num\u00e9rique<\/p>\n<p>\u00e9valuer et expliquer leurs droits et responsabilit\u00e9s lors de leurs interactions en ligne avec l\u2019autorisation appropri\u00e9e, et prendre des d\u00e9cisions qui contribuent positivement au d\u00e9veloppement de leur identit\u00e9 num\u00e9rique et de celle de leurs communaut\u00e9s<\/p>\n<p>A2.2 S\u00e9curit\u00e9, bien-\u00eatre et \u00e9tiquette en ligne<\/p>\n<p>d\u00e9montrer une compr\u00e9hension de la mani\u00e8re de naviguer en toute s\u00e9curit\u00e9 dans les environnements en ligne, de g\u00e9rer leur vie priv\u00e9e, leurs donn\u00e9es personnelles et leur s\u00e9curit\u00e9, et d\u2019interagir d\u2019une mani\u00e8re qui favorise leur bien-\u00eatre et celui des autres, notamment en demandant l\u2019autorisation appropri\u00e9e<\/p>\n<p>A2.4 Formes, conventions et techniques<\/p>\n<p>\u00e9valuer l\u2019utilisation des diff\u00e9rentes formes, conventions et techniques des textes num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, prendre en compte l\u2019impact sur le public et appliquer cette compr\u00e9hension lors de l\u2019analyse et de la cr\u00e9ation de textes<\/p>\n<p>A2.6 Innovation et conception<\/p>\n<p>s\u00e9lectionner et utiliser des outils num\u00e9riques et m\u00e9diatiques appropri\u00e9s pour soutenir le processus de conception et r\u00e9soudre des probl\u00e8mes authentiques, pertinents et r\u00e9els en d\u00e9veloppant et en proposant des solutions innovantes<\/p>\n<p><strong>Volet C : Compr\u00e9hension : comprendre et r\u00e9pondre aux textes<\/strong><\/p>\n<p><strong>C1. Connaissances des textes<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>C1.3 Mod\u00e8les et caract\u00e9ristiques du texte<\/p>\n<p>comparer les mod\u00e8les de texte, tels que comparer et contraster dans un essai explicatif, et les caract\u00e9ristiques du texte, telles que les notes de bas de page et les informations de droit d\u2019auteur, associ\u00e9es \u00e0 diff\u00e9rentes formes de texte, y compris les textes culturels, et \u00e9valuer leur importance pour aider les lecteurs, les auditeurs et les t\u00e9l\u00e9spectateurs \u00e0 comprendre le sens<\/p>\n<p><strong>C2. Strat\u00e9gies de compr\u00e9hension<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>C2.1 Pr\u00e9lecture : activation des connaissances pr\u00e9alables<\/p>\n<p>identifier et expliquer les connaissances ant\u00e9rieures provenant de diverses sources, y compris les exp\u00e9riences personnelles et l\u2019apprentissage dans d\u2019autres domaines, qu\u2019ils peuvent utiliser pour \u00e9tablir des liens et comprendre de nouveaux textes<\/p>\n<p>C2.2 Pr\u00e9lecture : identifier le but de la lecture, de l\u2019\u00e9coute et du visionnage<\/p>\n<p>identifier une vari\u00e9t\u00e9 d\u2019objectifs pour s\u2019engager avec des textes, s\u00e9lectionner des textes de divers cr\u00e9ateurs qui conviennent \u00e0 ces objectifs et expliquer pourquoi les s\u00e9lections sont appropri\u00e9es<\/p>\n<p>C2.5 Suivi de la compr\u00e9hension&nbsp;: \u00e9tablir des liens<\/p>\n<p>relier, comparer et contraster les id\u00e9es exprim\u00e9es dans les textes et leurs connaissances et exp\u00e9riences v\u00e9cues, les id\u00e9es dans d\u2019autres textes et le monde qui les entoure<\/p>\n<p>C2.6 R\u00e9sumer : identifier les informations pertinentes et tirer des conclusions<\/p>\n<p>r\u00e9sumer et synth\u00e9tiser les id\u00e9es importantes et les d\u00e9tails \u00e0 l\u2019appui de textes complexes, et tirer des conclusions efficaces<\/p>\n<p>C2.7 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage<\/p>\n<p>expliquer et comparer comment diverses strat\u00e9gies, telles que la visualisation, la r\u00e9alisation de pr\u00e9dictions, la synth\u00e8se et la connexion \u00e0 leurs exp\u00e9riences, les ont aid\u00e9s \u00e0 comprendre divers textes et \u00e0 fixer des objectifs d\u2019am\u00e9lioration future<\/p>\n<p><strong>C3. La pens\u00e9e critique en alphab\u00e9tisation<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>C3.2 Faire des inf\u00e9rences<\/p>\n<p>faire des inf\u00e9rences locales et globales, en utilisant des preuves explicites et implicites, pour expliquer et \u00e9tayer leurs interpr\u00e9tations de divers textes complexes<\/p>\n<p>C3.3 Analyse de textes<\/p>\n<p>analyser des textes complexes, y compris des textes litt\u00e9raires et informatifs, en \u00e9valuant la cr\u00e9dibilit\u00e9, la fiabilit\u00e9 et l\u2019importance des informations et en formulant des conclusions<\/p>\n<p>C3.8 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage<\/p>\n<p>\u00e9valuer l\u2019efficacit\u00e9 des comp\u00e9tences de pens\u00e9e critique qu\u2019ils ont utilis\u00e9es lors de l\u2019analyse et de l\u2019\u00e9valuation de divers textes et fixer des objectifs pour am\u00e9liorer leur utilisation<\/p>\n<p><strong>Volet D : Composition (expression d\u2019id\u00e9es et cr\u00e9ation de textes)<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>D1 D\u00e9velopper des id\u00e9es et organiser du contenu<\/strong><\/p>\n<p>D1.2 D\u00e9velopper des id\u00e9es<\/p>\n<p>g\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es et des d\u00e9tails sur des sujets difficiles, tels que des sujets li\u00e9s \u00e0 la diversit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 l\u2019inclusion et \u00e0 d\u2019autres domaines d\u2019\u00e9tudes, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies et en s\u2019appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres exp\u00e9riences v\u00e9cues<\/p>\n<p>D1.3 Recherche<\/p>\n<p>recueillir et synth\u00e9tiser des informations et du contenu pertinents pour un sujet, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de sources textuelles et de strat\u00e9gies appropri\u00e9es ; \u00e9valuer l\u2019actualit\u00e9, la qualit\u00e9, la partialit\u00e9 et l\u2019exactitude des informations ; v\u00e9rifier la fiabilit\u00e9 des sources ; et v\u00e9rifier les droits d\u2019auteur et citer les sources pour tout contenu cr\u00e9\u00e9 par d\u2019autres<\/p>\n<p>D1.4 Organisation du contenu<\/p>\n<p>classer et s\u00e9quencer les id\u00e9es et les informations collect\u00e9es, s\u00e9lectionner des strat\u00e9gies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, \u00e9valuer les choix de forme, de genre et de support du texte et envisager des alternatives<\/p>\n<p><strong>D2 Cr\u00e9ation de textes<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>D2.1 R\u00e9daction de brouillons<\/p>\n<p>r\u00e9diger des textes complexes de formes et de genres vari\u00e9s, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une vari\u00e9t\u00e9 de m\u00e9dias, d\u2019outils et de strat\u00e9gies appropri\u00e9s pour transformer l\u2019information et communiquer des id\u00e9es<\/p>\n<p>D2.4 Point de vue et perspective<\/p>\n<p>expliquer les points de vue, les perspectives et les pr\u00e9jug\u00e9s explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9s dans leurs textes, \u00e9valuer la mani\u00e8re dont divers publics pourraient r\u00e9agir et sugg\u00e9rer des moyens de reconna\u00eetre d\u2019autres perspectives<\/p>\n<p><strong>D3 Publier, pr\u00e9senter et r\u00e9fl\u00e9chir<\/strong><\/p>\n<p>D3.1 R\u00e9daction des textes d\u00e9finitifs<\/p>\n<p>produire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropri\u00e9s, y compris des outils de conception et de production num\u00e9riques, pour obtenir l\u2019effet escompt\u00e9<\/p>\n<p>D3.3 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage<\/p>\n<p>\u00e9valuer les strat\u00e9gies et les outils qu\u2019ils ont trouv\u00e9s utiles lors de la publication et de la pr\u00e9sentation de textes, r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qu\u2019ils ont appris \u00e0 chaque \u00e9tape du processus cr\u00e9atif, analyser la mani\u00e8re dont leurs textes abordent divers sujets et sugg\u00e9rer des \u00e9tapes pour une am\u00e9lioration future en tant que cr\u00e9ateur de textes<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"menu_order":16,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"front-matter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-1021","front-matter","type-front-matter","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/1021","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/front-matter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/1021\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1072,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/1021\/revisions\/1072"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/1021\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1021"}],"wp:term":[{"taxonomy":"front-matter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter-type?post=1021"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=1021"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=1021"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}