{"id":402,"date":"2025-03-27T14:04:56","date_gmt":"2025-03-27T14:04:56","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/?post_type=front-matter&#038;p=402"},"modified":"2026-05-10T18:50:50","modified_gmt":"2026-05-10T18:50:50","slug":"lecon-ce-nest-pas-cool-relations-saines-et-respectueuses-en-ligne","status":"publish","type":"front-matter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/front-matter\/lecon-ce-nest-pas-cool-relations-saines-et-respectueuses-en-ligne\/","title":{"raw":"Le\u00e7on : Ce n'est pas cool \u2013 Relations saines et respectueuses en ligne","rendered":"Le\u00e7on : Ce n&rsquo;est pas cool \u2013 Relations saines et respectueuses en ligne"},"content":{"raw":"<span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">Dans cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves commencent par examiner l'un des cinq sc\u00e9narios illustrant des comportements relationnels malsains li\u00e9s aux m\u00e9dias num\u00e9riques\u00a0: la pression exerc\u00e9e sur autrui pour qu'il partage du contenu priv\u00e9,\u00a0le cyberharc\u00e8lement<\/span>,\u00a0\u00a0<span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">le contr\u00f4le<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">\u00a0, l'abus de confiance et\u00a0<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">les relations parasociales<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">\u00a0en ligne. Ils r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 d'autres exemples de ce probl\u00e8me et examinent leur pertinence dans leur vie, puis r\u00e9fl\u00e9chissent aux raisons pour lesquelles nous faisons parfois des choses que nous savons \u00eatre mauvaises. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves cr\u00e9ent leur propre sc\u00e9nario illustrant comment g\u00e9rer efficacement l'un des probl\u00e8mes identifi\u00e9s.<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">\r\n<\/span>\r\n\r\n<strong>Niveau scolaire : 7-8\r\n<\/strong>\r\n\r\n<strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/chapter\/quest-ce-qui-ne-va-pas-avec-cette-image\/\">Mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/a><\/strong>\r\n\r\n<strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration\/chapter\/quel-est-le-probleme-avec-cette-image-scenario-1\/\">Mat\u00e9riel \u00e9tudiant<\/a>\u00a0<\/strong>\r\n\r\n<strong>Laps de temps<\/strong>\r\n<table>\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td><\/td>\r\n<td><strong>Une p\u00e9riode de cours (75 minutes)<\/strong><\/td>\r\n<td><strong>Deux ou trois p\u00e9riodes de cours (150-225 minutes)<\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td><strong>Activit\u00e9s<\/strong><\/td>\r\n<td>Qu'est-ce qui ne va pas avec cette image?\r\n\r\nRelations malsaines\r\n\r\nSe conna\u00eetre soi-m\u00eame<\/td>\r\n<td>Qu'est-ce qui ne va pas avec cette image?\r\n\r\nRelations malsaines\r\n\r\nSe conna\u00eetre soi-m\u00eame\r\n\r\nCorrection de l'image<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<strong>Pr\u00e9paration :<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Assurez-vous que les \u00e9l\u00e8ves peuvent acc\u00e9der aux activit\u00e9s interactives.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nUne <a href=\"https:\/\/habilomedias.ca\/ressources-p%C3%A9dagogiques\/ce-n%E2%80%99est-pas-cool%C2%A0-relations-saines-et-respectueuses-en-ligne\">version imprimable de cette le\u00e7on<\/a> est disponible sur le site Web de HabiloM\u00e9dias.\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">R\u00e9sultats d'apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<em>Grandes id\u00e9es\/concepts cl\u00e9s<\/em>\u00a0: Les \u00e9l\u00e8ves comprendront que\u2026\r\n\r\nLes interactions via les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent avoir un impact r\u00e9el :\r\n<ul>\r\n \t<li>Ce que nous faisons en ligne peut avoir un impact sur nous-m\u00eames et sur les autres<\/li>\r\n<\/ul>\r\nLes exp\u00e9riences des m\u00e9dias num\u00e9riques sont fa\u00e7onn\u00e9es par les outils que nous utilisons\r\n<ul>\r\n \t<li>Les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent rendre difficile l\u2019empathie et nous rendre plus enclins au d\u00e9sengagement moral.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>Questions cl\u00e9s<\/em>\u00a0:\r\n<ul>\r\n \t<li>Qu\u2019est-ce qui fait une relation saine ou malsaine?<\/li>\r\n \t<li>Comment pouvons-nous reconna\u00eetre et \u00e9viter les relations malsaines?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>Connaissances essentielles :<\/em>\u00a0Les \u00e9tudiants sauront\u2026\r\n<ul>\r\n \t<li>Confidentialit\u00e9 et s\u00e9curit\u00e9 : dimensions \u00e9thiques du partage du contenu d'autrui<\/li>\r\n \t<li>\u00c9thique et empathie : les fa\u00e7ons dont les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent influencer notre \u00e9thique et notre empathie<\/li>\r\n \t<li>Sant\u00e9 des m\u00e9dias : caract\u00e9ristiques des relations saines et malsaines; types de relations num\u00e9riques malsaines\r\n<ul>\r\n \t<li>Vocabulaire cl\u00e9 : Plateforme, plateforme ouverte, plateforme ferm\u00e9e<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>T\u00e2ches de performance<\/em>\u00a0: Les \u00e9tudiants seront capables de\u2026\r\n<ul>\r\n \t<li>Acc\u00e8s : Trouvez des informations sur les outils de confidentialit\u00e9 et les directives de la communaut\u00e9<\/li>\r\n \t<li>Utilisation : Utiliser les outils de confidentialit\u00e9<\/li>\r\n \t<li>Comprendre : analyser les implications des diff\u00e9rentes plateformes en mati\u00e8re de confidentialit\u00e9<\/li>\r\n \t<li>Engagez-vous : r\u00e9fl\u00e9chissez aux questions \u00e9thiques concernant le partage de contenu en ligne<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>R\u00e9sultats adapt\u00e9s aux \u00e9tudiants :<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Nous apprendrons que les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent influencer notre sens du bien et du mal et la mani\u00e8re dont nous traitons les autres, qu'il existe des types de relations num\u00e9riques saines et malsaines, et des termes cl\u00e9s tels que contr\u00f4le, cyberharc\u00e8lement, relation parasociale et plateforme.<\/li>\r\n \t<li>Nous r\u00e9fl\u00e9chirons \u00e0 la mani\u00e8re dont nos actions en ligne nous affectent et affectent les autres, \u00e0 la mani\u00e8re dont certains aspects des m\u00e9dias num\u00e9riques nous rendent moins susceptibles de nous sentir coupables ou responsables de nos actions, et \u00e0 la mani\u00e8re de reconna\u00eetre et d'\u00e9viter les relations malsaines.<\/li>\r\n \t<li>Nous trouverons des informations sur les outils de protection de la vie priv\u00e9e et les directives communautaires et les utiliserons, nous analyserons la mani\u00e8re dont les diff\u00e9rentes plateformes prot\u00e8gent notre vie priv\u00e9e et nous nous demanderons si le partage de certaines informations en ligne est une bonne id\u00e9e.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Liens avec le programme d'\u00e9tudes<\/strong><\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<strong>Domaine A. \u00c9tablissement de liens et mise en application en litt\u00e9ratie<\/strong>\r\n\r\n<strong>A2 Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique num\u00e9rique<\/strong>\r\n\r\nA2.1 Citoyennet\u00e9 num\u00e9rique\r\n\r\n\u00e9valuer et expliquer ses droits et responsabilit\u00e9s lors de ses interactions en ligne, apr\u00e8s avoir obtenu l\u2019autorisation appropri\u00e9e, et prendre des d\u00e9cisions qui contribuent positivement au d\u00e9veloppement de son identit\u00e9 num\u00e9rique et de ses communaut\u00e9s.\r\n\r\nA2.2 S\u00e9curit\u00e9, bien-\u00eatre et \u00e9tiquette en ligne\r\n\r\nd\u00e9montrer sa compr\u00e9hension de la navigation s\u00e9curitaire dans des environnements en ligne, des fa\u00e7ons de g\u00e9rer sa vie priv\u00e9e, ses donn\u00e9es personnelles et sa s\u00e9curit\u00e9, et d\u2019interagir avec les autres d\u2019une mani\u00e8re qui contribue \u00e0 son bien-\u00eatre et \u00e0 celui des autres, y compris l\u2019obtention d\u2019une autorisation appropri\u00e9e.\r\n\r\nA2.7 Communaut\u00e9 et sensibilisation \u00e0 la culture\r\n\r\ncommuniquer et collaborer au sein de diverses communaut\u00e9s de fa\u00e7on s\u00e9curitaire et inclusive lors de son utilisation des plateformes et environnements en ligne, y compris des outils num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, tout en faisant preuve de sensibilit\u00e9 culturelle.\r\n\r\n<strong>A3 \u00c9tablissement de liens, mise en application et contributions<\/strong>\r\n\r\nA3.1 Apprentissage interdisciplinaire et int\u00e9gr\u00e9\r\n\r\nanalyser et expliquer les fa\u00e7ons dont ses connaissances et ses habilet\u00e9s d\u00e9velopp\u00e9es dans le pr\u00e9sent programme-cadre soutiennent son apprentissage dans diverses mati\u00e8res et dans la vie quotidienne, et d\u00e9crire les fa\u00e7ons dont ces connaissances et habilet\u00e9s am\u00e9liorent sa compr\u00e9hension et sa communication.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Domaine C: Compr\u00e9hension : Comprendre des textes et y r\u00e9agir<\/strong>\r\n\r\n<strong>C3 Pens\u00e9e critique en litt\u00e9ratie<\/strong>\r\n\r\nC3.2 Inf\u00e9rences\r\n\r\n<em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0aire des inf\u00e9rences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour d\u00e9velopper des interpr\u00e9tations sur des textes vari\u00e9s et approfondir sa compr\u00e9hension.\r\n\r\n<em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0faire des inf\u00e9rences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour expliquer et appuyer ses interpr\u00e9tations d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de textes complexes.\r\n\r\nC3.5 Perspectives dans les textes\r\n\r\n<em>7e ann\u00e9e :<\/em>\u00a0expliquer les perspectives explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9es par divers textes, y compris les textes narratifs, fournir des preuves qui pourraient sugg\u00e9rer un pr\u00e9jug\u00e9 dans ces perspectives et proposer des moyens de l\u2019\u00e9viter.\r\n\r\n<em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0analyser les perspectives explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9es par divers textes, \u00e9valuer des preuves qui pourraient sugg\u00e9rer un pr\u00e9jug\u00e9 dans ces perspectives et proposer des moyens de l\u2019\u00e9viter.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Domaine D: R\u00e9daction : Expression d\u2019id\u00e9es et cr\u00e9ation de textes<\/strong>\r\n\r\n<strong>D1 D\u00e9veloppement d\u2019id\u00e9es et organisation de contenu<\/strong>\r\n\r\nD1.2 D\u00e9veloppement des id\u00e9es\r\n\r\n<em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0g\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs \u00e0 la diversit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 l\u2019inclusion, et \u00e0 d\u2019autres mati\u00e8res, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies et en ayant recours \u00e0 une gamme de ressources, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues.\r\n\r\n<em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0g\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es et \u00e9laborer des d\u00e9tails concernant une vari\u00e9t\u00e9 de sujets, y compris des sujets relatifs \u00e0 la diversit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 l\u2019inclusion, et \u00e0 d\u2019autres mati\u00e8res, en utilisant diverses strat\u00e9gies et en ayant recours \u00e0 une vari\u00e9t\u00e9 de ressources, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues.\r\n\r\nD1.4 Organisation du contenu\r\n\r\n<em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0organiser et classifier ses id\u00e9es et l\u2019information recueillie, en utilisant des outils et strat\u00e9gies appropri\u00e9s, et rep\u00e9rer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte de la forme de discours, du genre de texte et du m\u00e9dia de son choix.\r\n\r\n<em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0organiser et classifier ses id\u00e9es et l\u2019information recueillie, en s\u00e9lectionnant des outils et strat\u00e9gies efficaces, rep\u00e9rer et ordonner le contenu pertinent, en \u00e9valuant le choix de la forme de discours, du genre de texte et du m\u00e9dium, et envisager d\u2019autres possibilit\u00e9s.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>D2 Cr\u00e9ation de textes<\/strong>\r\n\r\nD2.1 R\u00e9daction d\u2019\u00e9bauches\r\n\r\n<em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0r\u00e9diger des textes complexes relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de m\u00e9dias, d\u2019outils et de strat\u00e9gies.\r\n\r\n<em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0r\u00e9diger des textes complexes et originaux relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs, descriptifs, incitatifs et explicatifs, en citant les sources, et utiliser une gamme de m\u00e9dias, outils et strat\u00e9gies appropri\u00e9s pour transformer l\u2019information et communiquer ses id\u00e9es.\r\n\r\nD2.4 Point de vue et perspectives\r\n\r\n<em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0d\u00e9terminer les points de vue, les perspectives et les pr\u00e9jug\u00e9s v\u00e9hicul\u00e9s dans ses textes, et expliquer les fa\u00e7ons dont son message peut \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9 par des destinataires ayant des points de vue diff\u00e9rents.\r\n\r\n<em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em> expliquer les points de vue, les perspectives et les pr\u00e9jug\u00e9s explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9s dans ses textes, \u00e9valuer les fa\u00e7ons dont son message peut \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9 par divers destinataires, et sugg\u00e9rer des mani\u00e8res de prendre en compte divers points de vue.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>","rendered":"<p><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">Dans cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves commencent par examiner l&rsquo;un des cinq sc\u00e9narios illustrant des comportements relationnels malsains li\u00e9s aux m\u00e9dias num\u00e9riques\u00a0: la pression exerc\u00e9e sur autrui pour qu&rsquo;il partage du contenu priv\u00e9,\u00a0le cyberharc\u00e8lement<\/span>,\u00a0\u00a0<span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">le contr\u00f4le<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">\u00a0, l&rsquo;abus de confiance et\u00a0<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">les relations parasociales<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">\u00a0en ligne. Ils r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 d&rsquo;autres exemples de ce probl\u00e8me et examinent leur pertinence dans leur vie, puis r\u00e9fl\u00e9chissent aux raisons pour lesquelles nous faisons parfois des choses que nous savons \u00eatre mauvaises. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves cr\u00e9ent leur propre sc\u00e9nario illustrant comment g\u00e9rer efficacement l&rsquo;un des probl\u00e8mes identifi\u00e9s.<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\"><br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><strong>Niveau scolaire : 7-8<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/chapter\/quest-ce-qui-ne-va-pas-avec-cette-image\/\">Mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration\/chapter\/quel-est-le-probleme-avec-cette-image-scenario-1\/\">Mat\u00e9riel \u00e9tudiant<\/a>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Laps de temps<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><strong>Une p\u00e9riode de cours (75 minutes)<\/strong><\/td>\n<td><strong>Deux ou trois p\u00e9riodes de cours (150-225 minutes)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n<td>Qu&rsquo;est-ce qui ne va pas avec cette image?<\/p>\n<p>Relations malsaines<\/p>\n<p>Se conna\u00eetre soi-m\u00eame<\/td>\n<td>Qu&rsquo;est-ce qui ne va pas avec cette image?<\/p>\n<p>Relations malsaines<\/p>\n<p>Se conna\u00eetre soi-m\u00eame<\/p>\n<p>Correction de l&rsquo;image<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Pr\u00e9paration :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Assurez-vous que les \u00e9l\u00e8ves peuvent acc\u00e9der aux activit\u00e9s interactives.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Une <a href=\"https:\/\/habilomedias.ca\/ressources-p%C3%A9dagogiques\/ce-n%E2%80%99est-pas-cool%C2%A0-relations-saines-et-respectueuses-en-ligne\">version imprimable de cette le\u00e7on<\/a> est disponible sur le site Web de HabiloM\u00e9dias.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">R\u00e9sultats d&rsquo;apprentissage<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><em>Grandes id\u00e9es\/concepts cl\u00e9s<\/em>\u00a0: Les \u00e9l\u00e8ves comprendront que\u2026<\/p>\n<p>Les interactions via les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent avoir un impact r\u00e9el :<\/p>\n<ul>\n<li>Ce que nous faisons en ligne peut avoir un impact sur nous-m\u00eames et sur les autres<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les exp\u00e9riences des m\u00e9dias num\u00e9riques sont fa\u00e7onn\u00e9es par les outils que nous utilisons<\/p>\n<ul>\n<li>Les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent rendre difficile l\u2019empathie et nous rendre plus enclins au d\u00e9sengagement moral.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Questions cl\u00e9s<\/em>\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Qu\u2019est-ce qui fait une relation saine ou malsaine?<\/li>\n<li>Comment pouvons-nous reconna\u00eetre et \u00e9viter les relations malsaines?<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Connaissances essentielles :<\/em>\u00a0Les \u00e9tudiants sauront\u2026<\/p>\n<ul>\n<li>Confidentialit\u00e9 et s\u00e9curit\u00e9 : dimensions \u00e9thiques du partage du contenu d&rsquo;autrui<\/li>\n<li>\u00c9thique et empathie : les fa\u00e7ons dont les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent influencer notre \u00e9thique et notre empathie<\/li>\n<li>Sant\u00e9 des m\u00e9dias : caract\u00e9ristiques des relations saines et malsaines; types de relations num\u00e9riques malsaines\n<ul>\n<li>Vocabulaire cl\u00e9 : Plateforme, plateforme ouverte, plateforme ferm\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>T\u00e2ches de performance<\/em>\u00a0: Les \u00e9tudiants seront capables de\u2026<\/p>\n<ul>\n<li>Acc\u00e8s : Trouvez des informations sur les outils de confidentialit\u00e9 et les directives de la communaut\u00e9<\/li>\n<li>Utilisation : Utiliser les outils de confidentialit\u00e9<\/li>\n<li>Comprendre : analyser les implications des diff\u00e9rentes plateformes en mati\u00e8re de confidentialit\u00e9<\/li>\n<li>Engagez-vous : r\u00e9fl\u00e9chissez aux questions \u00e9thiques concernant le partage de contenu en ligne<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>R\u00e9sultats adapt\u00e9s aux \u00e9tudiants :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Nous apprendrons que les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent influencer notre sens du bien et du mal et la mani\u00e8re dont nous traitons les autres, qu&rsquo;il existe des types de relations num\u00e9riques saines et malsaines, et des termes cl\u00e9s tels que contr\u00f4le, cyberharc\u00e8lement, relation parasociale et plateforme.<\/li>\n<li>Nous r\u00e9fl\u00e9chirons \u00e0 la mani\u00e8re dont nos actions en ligne nous affectent et affectent les autres, \u00e0 la mani\u00e8re dont certains aspects des m\u00e9dias num\u00e9riques nous rendent moins susceptibles de nous sentir coupables ou responsables de nos actions, et \u00e0 la mani\u00e8re de reconna\u00eetre et d&rsquo;\u00e9viter les relations malsaines.<\/li>\n<li>Nous trouverons des informations sur les outils de protection de la vie priv\u00e9e et les directives communautaires et les utiliserons, nous analyserons la mani\u00e8re dont les diff\u00e9rentes plateformes prot\u00e8gent notre vie priv\u00e9e et nous nous demanderons si le partage de certaines informations en ligne est une bonne id\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Liens avec le programme d&rsquo;\u00e9tudes<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>Domaine A. \u00c9tablissement de liens et mise en application en litt\u00e9ratie<\/strong><\/p>\n<p><strong>A2 Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique num\u00e9rique<\/strong><\/p>\n<p>A2.1 Citoyennet\u00e9 num\u00e9rique<\/p>\n<p>\u00e9valuer et expliquer ses droits et responsabilit\u00e9s lors de ses interactions en ligne, apr\u00e8s avoir obtenu l\u2019autorisation appropri\u00e9e, et prendre des d\u00e9cisions qui contribuent positivement au d\u00e9veloppement de son identit\u00e9 num\u00e9rique et de ses communaut\u00e9s.<\/p>\n<p>A2.2 S\u00e9curit\u00e9, bien-\u00eatre et \u00e9tiquette en ligne<\/p>\n<p>d\u00e9montrer sa compr\u00e9hension de la navigation s\u00e9curitaire dans des environnements en ligne, des fa\u00e7ons de g\u00e9rer sa vie priv\u00e9e, ses donn\u00e9es personnelles et sa s\u00e9curit\u00e9, et d\u2019interagir avec les autres d\u2019une mani\u00e8re qui contribue \u00e0 son bien-\u00eatre et \u00e0 celui des autres, y compris l\u2019obtention d\u2019une autorisation appropri\u00e9e.<\/p>\n<p>A2.7 Communaut\u00e9 et sensibilisation \u00e0 la culture<\/p>\n<p>communiquer et collaborer au sein de diverses communaut\u00e9s de fa\u00e7on s\u00e9curitaire et inclusive lors de son utilisation des plateformes et environnements en ligne, y compris des outils num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, tout en faisant preuve de sensibilit\u00e9 culturelle.<\/p>\n<p><strong>A3 \u00c9tablissement de liens, mise en application et contributions<\/strong><\/p>\n<p>A3.1 Apprentissage interdisciplinaire et int\u00e9gr\u00e9<\/p>\n<p>analyser et expliquer les fa\u00e7ons dont ses connaissances et ses habilet\u00e9s d\u00e9velopp\u00e9es dans le pr\u00e9sent programme-cadre soutiennent son apprentissage dans diverses mati\u00e8res et dans la vie quotidienne, et d\u00e9crire les fa\u00e7ons dont ces connaissances et habilet\u00e9s am\u00e9liorent sa compr\u00e9hension et sa communication.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Domaine C: Compr\u00e9hension : Comprendre des textes et y r\u00e9agir<\/strong><\/p>\n<p><strong>C3 Pens\u00e9e critique en litt\u00e9ratie<\/strong><\/p>\n<p>C3.2 Inf\u00e9rences<\/p>\n<p><em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0aire des inf\u00e9rences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour d\u00e9velopper des interpr\u00e9tations sur des textes vari\u00e9s et approfondir sa compr\u00e9hension.<\/p>\n<p><em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0faire des inf\u00e9rences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour expliquer et appuyer ses interpr\u00e9tations d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de textes complexes.<\/p>\n<p>C3.5 Perspectives dans les textes<\/p>\n<p><em>7e ann\u00e9e :<\/em>\u00a0expliquer les perspectives explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9es par divers textes, y compris les textes narratifs, fournir des preuves qui pourraient sugg\u00e9rer un pr\u00e9jug\u00e9 dans ces perspectives et proposer des moyens de l\u2019\u00e9viter.<\/p>\n<p><em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0analyser les perspectives explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9es par divers textes, \u00e9valuer des preuves qui pourraient sugg\u00e9rer un pr\u00e9jug\u00e9 dans ces perspectives et proposer des moyens de l\u2019\u00e9viter.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Domaine D: R\u00e9daction : Expression d\u2019id\u00e9es et cr\u00e9ation de textes<\/strong><\/p>\n<p><strong>D1 D\u00e9veloppement d\u2019id\u00e9es et organisation de contenu<\/strong><\/p>\n<p>D1.2 D\u00e9veloppement des id\u00e9es<\/p>\n<p><em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0g\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs \u00e0 la diversit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 l\u2019inclusion, et \u00e0 d\u2019autres mati\u00e8res, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies et en ayant recours \u00e0 une gamme de ressources, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues.<\/p>\n<p><em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0g\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es et \u00e9laborer des d\u00e9tails concernant une vari\u00e9t\u00e9 de sujets, y compris des sujets relatifs \u00e0 la diversit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 l\u2019inclusion, et \u00e0 d\u2019autres mati\u00e8res, en utilisant diverses strat\u00e9gies et en ayant recours \u00e0 une vari\u00e9t\u00e9 de ressources, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues.<\/p>\n<p>D1.4 Organisation du contenu<\/p>\n<p><em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0organiser et classifier ses id\u00e9es et l\u2019information recueillie, en utilisant des outils et strat\u00e9gies appropri\u00e9s, et rep\u00e9rer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte de la forme de discours, du genre de texte et du m\u00e9dia de son choix.<\/p>\n<p><em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0organiser et classifier ses id\u00e9es et l\u2019information recueillie, en s\u00e9lectionnant des outils et strat\u00e9gies efficaces, rep\u00e9rer et ordonner le contenu pertinent, en \u00e9valuant le choix de la forme de discours, du genre de texte et du m\u00e9dium, et envisager d\u2019autres possibilit\u00e9s.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>D2 Cr\u00e9ation de textes<\/strong><\/p>\n<p>D2.1 R\u00e9daction d\u2019\u00e9bauches<\/p>\n<p><em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0r\u00e9diger des textes complexes relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de m\u00e9dias, d\u2019outils et de strat\u00e9gies.<\/p>\n<p><em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0r\u00e9diger des textes complexes et originaux relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs, descriptifs, incitatifs et explicatifs, en citant les sources, et utiliser une gamme de m\u00e9dias, outils et strat\u00e9gies appropri\u00e9s pour transformer l\u2019information et communiquer ses id\u00e9es.<\/p>\n<p>D2.4 Point de vue et perspectives<\/p>\n<p><em>7<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em>\u00a0d\u00e9terminer les points de vue, les perspectives et les pr\u00e9jug\u00e9s v\u00e9hicul\u00e9s dans ses textes, et expliquer les fa\u00e7ons dont son message peut \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9 par des destinataires ayant des points de vue diff\u00e9rents.<\/p>\n<p><em>8<sup>e<\/sup> ann\u00e9e :<\/em> expliquer les points de vue, les perspectives et les pr\u00e9jug\u00e9s explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9s dans ses textes, \u00e9valuer les fa\u00e7ons dont son message peut \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9 par divers destinataires, et sugg\u00e9rer des mani\u00e8res de prendre en compte divers points de vue.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"author":4,"menu_order":23,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"front-matter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-402","front-matter","type-front-matter","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/402","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/front-matter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/402\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":928,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/402\/revisions\/928"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/402\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=402"}],"wp:term":[{"taxonomy":"front-matter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter-type?post=402"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=402"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/exploration-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=402"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}