Apprendre sur les animaux
Dites maintenant aux élèves que vous allez utiliser ce que vous avez appris pour en savoir plus sur les chiens.
Commencez par projeter la bande de structure dans le chapitre de l’élève Apprendre sur les animaux, distribuez le document ou dessinez un tableau K/W/L au tableau.
Demandez aux élèves ce qu’ils savent déjà sur les chiens. Enregistrez les réponses des élèves. Si aucun élève n’en parle, demandez-leur s’ils ont entendu dire que les chiens ne voient qu’en noir et blanc. Sauvegardez-le dans la section « Ce que je sais ».
Ensuite, demandez aux élèves ce qu’ils aimeraient savoir d’autre sur les chiens.
Questions incitatives :
Voulez-vous en savoir plus sur les différentes races de chiens?
Voulez-vous savoir ce que les chiens devraient manger?
Voulez-vous savoir comment prendre soin d’un chien?
Voulez-vous savoir en quoi les chiens ressemblent ou diffèrent de leurs parents, comme les renards et les loups?
Voulez-vous savoir comment les chiens s’entendent avec les autres animaux?
Enregistrez les réponses des élèves dans la section « Ce que je veux savoir ».
Demandez maintenant aux élèves comment vous pouvez utiliser les outils que vous avez démontrés plus tôt pour répondre à ces questions :
Existe-t-il des articles provenant de sites Web que nous savons fiables et que nous pouvons parcourir pour obtenir des renseignements généraux?
- Affichez le site https://www.bestioles.ca/ et accédez à la page sur les chiens.
Demandez : Qu’avez-vous déjà besoin de savoir pour pouvoir trouver cet article? Y a-t-il une autre façon de le trouver?
- Questions incitatives : Comment avons-nous trouvé l’article? Quel chemin avons-nous pris?
- En raison de la façon dont le site est organisé, pour le trouver en naviguant, vous devez déjà savoir que les chiens sont des mammifères.
- Dites aux élèves que de nombreux sites Web ont leurs propres moteurs de recherche, qui ne recherchent que ce site.
- Faites défiler vers le haut de la page et indiquez le mot « Rechercher » et la loupe en haut à droite. Cliquez dessus, puis tapez le mot « Chiens » lorsque la page de recherche apparaît.
- Pendant que vous parcourez l’article ensemble, notez les réponses aux questions des élèves dans la section « Ce que j’ai appris ».
Expliquez que si vous voulez simplement en savoir plus sur un sujet général, comme « les chiens », il est souvent plus facile d’utiliser un livre qu’Internet. Dites aux élèves qu’un enseignant ou un bibliothécaire peut leur dire si un livre est une source fiable.
Demandez maintenant :
Avons-nous appris tout ce qu’on voulait?
Dites aux élèves que lorsque vous avez une question spécifique, il est généralement plus rapide d’utiliser un moteur de recherche.
Comment pourrions-nous utiliser des moteurs de recherche sécurisés pour répondre à nos questions spécifiques sur les chiens?
Démontrez à l’aide de l’un des moteurs de recherche sécurisés du chapitre Moteurs de recherche comment rechercher des requêtes telles que :
- chiens renards apparentés
- les chiens et les chats s’entendent bien
- que devraient manger les chiens
Enregistrez et enregistrez de nouvelles réponses dans l’espace « Ce que j’ai appris ».
Dites maintenant aux élèves que parfois, on ne sait pas vraiment ce qu’on pense savoir.
Demandez : Comment pourrions-nous utiliser des moteurs de recherche sécurisés pour savoir si les chiens ne peuvent vraiment voir que le noir et le blanc? (Vous pouvez introduire le terme « daltonien ».)
Démontrer l’utilisation des différents moteurs de recherche pour rechercher les requêtes
- les chiens voient noir et blanc
- chiens daltoniens
Assurez-vous d’ouvrir les résultats pertinents dans de nouveaux onglets et de parcourir l’article pour trouver la réponse, au lieu de simplement regarder les extraits dans les résultats de recherche.
Demandez aux élèves s’ils ont déjà fait un exercice semblable, en classe ou ailleurs. Si c’est le cas, demandez-leur de réfléchir à ce qui a changé depuis la dernière fois qu’ils l’ont fait.