Dessiner des angles
Choisissez une fête ou un sujet pour cette activité. L’Action de grâce est utilisée comme exemple ci-dessous, mais vous pouvez utiliser n’importe quel sujet ou fête de votre choix. L’objectif est de donner aux élèves un exemple concret pour réfléchir à leurs sentiments.
Demandez aux élèves de réfléchir à ce qu’ils ressentent à l’occasion de l’Action de grâce. Se sentent-ils enthousiastes, détendus, ennuyés? Ne ressentent-ils aucun sentiment fort?
- En fonction de votre groupe d’élèves, vous pouvez leur demander d’écrire différents sentiments avant de passer à l’étape suivante.
Dites maintenant aux élèves qu’ils vont faire trois dessins qui expriment ce qu’ils ressentent à l’Action de grâce.
Affichez la « Présentation du cours » dans le chapitre Dessiner des angles du matériel de l’élève, ou demandez aux élèves d’y accéder.
Examinez les trois images et expliquez ce qui suit.
Un de leurs dessins doit être un gros plan, un autre un plan moyen, et le troisième un plan large.
Le gros plan doit montrer l’un de vos sentiments.
Le plan moyen doit montrer l’un de vos sentiments et donner un indice sur la raison de ce sentiment (p. ex. un morceau de tarte).
Le plan large doit montrer pourquoi vous ressentez l’un de ces sentiments en montrant une scène entière.
Encouragez les élèves à réfléchir au point de vue lorsqu’ils préparent leurs dessins. L’image représente-t-elle ce qu’ils voient (point de vue à la première personne) ou les voyons-nous du point de vue d’une troisième personne?
Lorsque les élèves ont terminé leurs dessins, demandez-leur :
Qu’est-ce qui serait différent s’il manquait le gros plan?
Que ressentirait-on différemment s’il manquait le plan moyen?
Que ressentirait-on différemment s’il manquait le plan large?
Demandez aux élèves s’ils ont déjà fait un exercice similaire, en classe ou ailleurs. Si c’est le cas, demandez-leur de réfléchir à ce qui a changé depuis la dernière fois.
Perspective du narrateur par rapport à l’histoire; point de vue à partir duquel les événements sont vus (par exemple, première, deuxième ou troisième personne; omniscient, limité ou non fiable).