Grille d’évaluation pour la deuxième ébauche
|
Niveau 1 |
Niveau 2 |
Niveau 3 |
Niveau 4 |
|
| Connaissance et compréhension | ||||
|
Connaissance des éléments à l’étude |
Démontre une connaissance limitée des concepts et des techniques de production médiatique abordés dans le cours. |
Démontre une certaine connaissance des concepts et techniques de production médiatique abordés dans le cours. |
Démontre une connaissance considérable des concepts et techniques de production médiatique abordés dans le cours.
|
Démontre une connaissance approfondie des concepts et des techniques de production médiatique abordés dans le cours. |
|
Compréhension des éléments à l’étude |
Fait preuve d’une compréhension limitée des qualités d’une bonne animation en stop motion. |
Fait preuve d’une certaine compréhension des qualités d’une bonne animation en stop motion.
|
Fait preuve d’une compréhension considérable des qualités d’une bonne animation en stop motion.
|
Démontre une compréhension approfondie des qualités d’une bonne animation en stop motion. |
|
Habiletés de la pensée |
||||
|
Utilisation des habiletés de planification
|
Les étapes du processus de révision sont incomplètes ou mal planifiées. |
Les étapes du processus de révision sont terminées, mais montrent peu de perspicacité ou de réflexion. |
Les étapes du processus de révision sont terminées et témoignent d’une perspicacité et d’une réflexion considérables |
Les étapes du processus de révision sont parfaitement complètes et témoignent d’un haut degré de perspicacité et de réflexion
|
| Utilisation des habiletés de traitement de l’information | La réflexion sur le processus créatif (le leur et celui des autres) est superficielle | La réflexion sur le processus créatif (le leur et celui des autres) montre une certaine profondeur, mais peut manquer d’analyse critique. |
Peut réfléchir au processus créatif (le sien et celui des autres) avec des idées et des observations réfléchies |
Réfléchit en profondeur au processus créatif, démontrant une compréhension sophistiquée des choix faits et de leur impact |
|
Utilisation des processus de la pensée critique et de la pensée créative
|
Fournit et reçoit des commentaires avec une efficacité limitée. Les commentaires peuvent être vagues, flous ou trop critiques. Peut avoir de la difficulté à identifier des domaines spécifiques à améliorer ou à intégrer les commentaires dans les révisions. | Fournit et reçoit des commentaires avec une certaine efficacité. Les commentaires sont généralement constructifs, mais peuvent manquer de spécificité ou de profondeur. Peut identifier certains points forts et domaines à améliorer et apporter des modifications en fonction des commentaires. | Fournit et reçoit des commentaires avec une efficacité considérable. Offre des critiques spécifiques et constructives qui se concentrent à la fois sur les forces et les domaines à améliorer. Répond de manière réfléchie aux commentaires et démontre sa capacité à apporter des modifications en fonction des commentaires reçus. | Fournit et reçoit des commentaires avec un haut degré d’efficacité. Offre des commentaires perspicaces et exploitables qui démontrent une compréhension approfondie des critères et du processus créatif. Répond aux commentaires de manière réfléchie et apporte des révisions ciblées qui améliorent considérablement l’animation |
|
Communication |
||||
|
Expression et organisation des idées et de l’information |
Efficacité limitée dans la création d’un scénario cohérent dans le storyboard et l’animation |
Une certaine efficacité dans la création d’un scénario cohérent dans le storyboard et l’animation |
Efficacité considérable dans la création d’un scénario cohérent dans le storyboard et l’animation |
Un haut degré d’efficacité dans la création d’un scénario cohérent dans le storyboard et l’animation |
| Communication des idées et de l’information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques | Utilise des fonctionnalités multimédias telles que la voix, les effets sonores, les arrière-plans, les effets spéciaux et le cadrage pour améliorer la narration avec une efficacité limitée. | Utilise des fonctionnalités multimédias telles que la voix, les effets sonores, les arrière-plans, les effets spéciaux et les effets de cadrage pour améliorer la narration avec une certaine efficacité. |
Utilise des fonctionnalités multimédias telles que la voix, les effets sonores, les arrière-plans, les effets spéciaux et le cadrage pour améliorer la narration avec une efficacité considérable. |
Utilise des fonctionnalités multimédias telles que la voix, les effets sonores, les arrière-plans, les effets spéciaux et le cadrage pour améliorer la narration avec un haut degré d’efficacité.
|
|
Utilisation des conventions |
Suit les instructions techniques d’utilisation de l’application d’animation et applique les principes de l’animation image par image avec une efficacité limitée. |
Suit les instructions techniques d’utilisation de l’application d’animation et applique les principes de l’animation image par image avec une certaine efficacité. |
Suit les instructions techniques d’utilisation de l’application d’animation et applique les principes de l’animation image par image avec une efficacité considérable. |
Suit les instructions techniques d’utilisation de l’application d’animation et applique les principes de l’animation image par image avec un haut degré d’efficacité |
|
Mise en application |
||||
|
Application des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers
|
Applique les connaissances et les compétences en matière d’animation image par image (par exemple, concevoir un arrière-plan, créer ou choisir des personnages, utiliser un storyboard, utiliser l’application, filmer et éditer l’animation) avec une efficacité limitée. |
Applique les connaissances et les compétences en matière d’animation image par image (par exemple, concevoir un arrière-plan, créer ou choisir des personnages, utiliser un storyboard, utiliser l’application, filmer et éditer l’animation) avec une certaine efficacité. |
Applique les connaissances et les compétences en matière d’animation image par image (par exemple, concevoir un arrière-plan, construire ou choisir des personnages, utiliser un storyboard, utiliser l’application, filmer et éditer l’animation) avec une efficacité considérable. |
Applique les connaissances et les compétences en matière d’animation image par image (par exemple, concevoir un arrière-plan, construire ou choisir des personnages, utiliser un storyboard, utiliser l’application, filmer et éditer l’animation) avec un haut degré d’efficacité. |
| Transfert des connaissances et des compétences
|
Démontre une capacité limitée à transférer des connaissances et des compétences à de nouveaux contextes. Peut avoir de la difficulté à appliquer les nouveaux apprentissages et la réflexion pour réviser l’animation | Fait preuve d’une certaine capacité à transférer des connaissances et des compétences à de nouveaux contextes. Peut appliquer de nouveaux apprentissages et réflexions pour réviser l’animation, mais pourrait avoir besoin de soutien ou de conseils | Démontre une capacité considérable à transférer des connaissances et des compétences à de nouveaux contextes. Peut appliquer efficacement de nouveaux apprentissages et réflexions pour réviser l’animation, mais peut avoir besoin de soutien ou de conseils | Fait preuve d’un haut degré de flexibilité et d’adaptabilité dans le transfert de connaissances et de compétences à de nouveaux contextes. Peut habilement s’adapter et appliquer différentes règles de notification pour réviser l’animation |
|
Établissement de liens
|
Établit des liens entre différentes leçons et le travail final avec une efficacité limitée. | Établit des liens entre les différentes leçons et le travail final avec une certaine efficacité. | Établit des liens entre les différentes leçons et le travail final avec une efficacité considérable. | Établit des liens entre les différentes leçons et le travail final avec un haut degré d’efficacité |