Grille d’évaluation pour l’animation image par image
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Niveau 1 |
Niveau 2 |
Niveau 3 |
Niveau 4 |
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| Connaissance et compréhension | ||||
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Connaissance des éléments à l’étude |
Démontre une connaissance limitée des concepts et du vocabulaire de l’éducation aux médias |
Démontre une certaine connaissance des concepts et du vocabulaire de l’éducation aux médias |
Démontre une connaissance considérable des concepts et du vocabulaire de l’éducation aux médias
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Démontre une connaissance approfondie des concepts et du vocabulaire de l’éducation aux médias |
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Compréhension des éléments à l’étude |
Démontre une compréhension limitée des façons dont le même événement peut être présenté de différentes manières selon le point de vue du conteur |
Démontre une certaine compréhension des façons dont le même événement peut être présenté de différentes manières selon le point de vue du conteur
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Démontre une compréhension considérable des façons dont le même événement peut être présenté de différentes manières selon le point de vue du conteur
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Démontre une compréhension approfondie des façons dont le même événement peut être présenté de différentes manières selon le point de vue du conteur |
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Habiletés de la pensée |
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Utilisation des habiletés de planification
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Réfléchissez à des idées d’arrière-plan, choisissez des types de personnages appropriés et développez un scénario simple pour le storyboard avec une efficacité limitée. | Réfléchissez à des idées d’arrière-plan, choisissez des types de personnages appropriés et développez un scénario simple pour le storyboard avec une certaine efficacité. | Réfléchissez à des idées d’arrière-plan, choisissez des types de personnages appropriés et développez un scénario simple pour le storyboard avec une efficacité considérable. | Réfléchissez à des idées d’arrière-plan, choisissez des types de personnages appropriés et développez un scénario simple pour le storyboard avec un haut degré d’efficacité. |
| Utilisation des habiletés de traitement de l’information | Montre une capacité limitée à identifier les différentes perspectives d’une histoire | Montre une certaine capacité à identifier les différentes perspectives d’une histoire | Fait preuve d’une capacité considérable à identifier les différentes perspectives d’une histoire | Démontre un haut degré de capacité à identifier les différentes perspectives d’une histoire |
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Utilisation des processus de la pensée critique et de la pensée créative
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Apporte des modifications à l’histoire pour changer la perspective avec une efficacité limitée | Apporte des modifications quelque peu efficaces à l’histoire pour changer la perspective | Apporte des modifications efficaces à l’histoire pour changer la perspective | Apporte des modifications très efficaces à l’histoire pour changer la perspective |
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Communication |
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Expression et organisation des idées et de l’information |
Efficacité limitée dans la création d’un scénario cohérent dans le storyboard et l’animation | Une certaine efficacité dans la création d’un scénario cohérent dans le storyboard et l’animation | Efficacité considérable dans la création d’un scénario cohérent dans le storyboard et l’animation | Un haut degré d’efficacité dans la création d’un scénario cohérent dans le storyboard et l’animation |
| Communication des idées et de l’information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques | Utilise des fonctionnalités multimédias telles que la voix et les effets sonores pour améliorer la narration avec une efficacité limitée. | Utilise des fonctionnalités multimédias comme la voix et les effets sonores pour améliorer la narration avec une certaine efficacité. | Utilise des fonctionnalités multimédias telles que la voix et les effets sonores pour améliorer la narration avec une efficacité considérable. | Utilise des fonctionnalités multimédias telles que la voix et les effets sonores pour améliorer la narration avec un haut degré d’efficacité |
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Utilisation des conventions |
Utilise peu les conventions d’animation en stop motion pour communiquer la perspective de l’histoire. |
Utilise certaines conventions d’animation en stop motion pour communiquer la perspective de l’histoire. |
Utilise efficacement les conventions d’animation en stop motion pour communiquer la perspective de l’histoire. |
Utilise très efficacement les conventions d’animation en stop motion pour communiquer la perspective de l’histoire. |
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Mise en application |
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| Application des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers
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S’efforce de créer des histoires originales qui intègrent les éléments des contes de fées. |
Crée des histoires originales qui intègrent certains éléments des contes de fées |
Crée des histoires originales qui démontrent une compréhension claire des éléments des contes de fées. |
Crée des histoires originales qui sont imaginatives, engageantes et démontrent une compréhension sophistiquée des éléments des contes de fées |
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Établissement de liens
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A de la difficulté à relier les concepts de biais et de point de vue à ses propres expériences | Peut établir des liens entre le concept de perspective et ses propres expériences. | Peut établir des liens pertinents entre le concept de perspective et ses propres expériences. | Peut établir des liens sophistiqués entre le concept de perspective et une gamme de contextes personnels, sociaux et culturels. |