Grille d’observations
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| L’étudiant démontre une compréhension considérable des concepts de confidentialité en ligne | |||||||||
| L’étudiant peut identifier efficacement quelles actions dans les scénarios « Dangers réels pour la vie privée » étaient erronées | |||||||||
| L’élève contribue efficacement aux discussions en classe et au glossaire | |||||||||
| L’élève peut contribuer efficacement à la liste des « choses à faire et à ne pas faire » de la classe pour la sécurité en ligne |
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| L’étudiant peut relier la confidentialité en ligne à ses expériences hors ligne en matière de confidentialité |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| L’étudiant démontre une compréhension considérable des concepts de confidentialité en ligne | |||||||||
| L’étudiant peut identifier efficacement quelles actions dans les scénarios « Dangers réels pour la vie privée » étaient erronées | |||||||||
| L’élève contribue efficacement aux discussions en classe et au glossaire | |||||||||
| L’élève peut contribuer efficacement à la liste des « choses à faire et à ne pas faire » de la classe pour la sécurité en ligne |
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| L’étudiant peut relier la confidentialité en ligne à ses expériences hors ligne en matière de confidentialité |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| L’étudiant démontre une compréhension considérable des concepts de confidentialité en ligne | |||||||||
| L’étudiant peut identifier efficacement quelles actions dans les scénarios « Dangers réels pour la vie privée » étaient erronées | |||||||||
| L’élève contribue efficacement aux discussions en classe et au glossaire | |||||||||
| L’élève peut contribuer efficacement à la liste des « choses à faire et à ne pas faire » de la classe pour la sécurité en ligne |
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| L’étudiant peut relier la confidentialité en ligne à ses expériences hors ligne en matière de confidentialité |