Images de sentiments
Montrez aux élèves la première diapositive de la présentation du cours dans le chapitre étudiant Images de sentiments ou demandez-leur d’y accéder.
Demander:
Comment la fille se sent-elle? Essayez de faire la même grimace qu’elle pour voir ce que vous ressentez.
- Elle a peur ou est bouleversée. On peut le dire à l’expression de son visage et à ses bras levés de surprise.
- Demandez : Comment pouvons-nous autrement savoir ce que ressent quelqu’un?
Pourquoi ressent-elle ça?
- La réponse la plus probable est qu’elle était effrayée par le monstre qu’elle a vu à l’écran.
Comment pourriez-vous aider?
- Il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses ici – ce qui est important est d’aider les élèves à réfléchir et à articuler les façons dont ils peuvent aider quelqu’un d’autre qui est en colère.
Montrez maintenant la deuxième diapositive et posez les mêmes questions.
- L’émotion de cet enfant n’est pas aussi claire, mais on peut dire qu’il est en colère, contrarié ou triste.
- On ne sait pas avec certitude pourquoi il se sent comme ça, mais on dirait que ça vient de quelque chose qu’il a vu à l’écran.
Utilisez ceci comme tremplin pour demander : Quelles sont les choses qui pourraient nous rendre tristes, en colère ou contrariés lorsque nous utilisons des appareils comme des ordinateurs, des tablettes, des téléphones ou des consoles de jeux?
Questions incitatives :
Avez-vous déjà vu quelque chose sur un appareil qui vous a fait peur?
Est-ce qu’il s’est déjà passé quelque chose pendant que vous utilisiez un appareil qui vous a fâché?
Est-ce que parfois les choses tournent mal quand tu utilises un appareil?
Est-ce que c’est parfois difficile d’ arrêter de jouer à un jeu ou de regarder quelque chose?
Quelqu’un a-t-il déjà fait quelque chose pendant que vous utilisiez un appareil qui vous a rendu triste ou en colère?
Comment vous sentez-vous quand vous perdez une partie à laquelle vous jouez?
Est-il parfois difficile de partager des appareils?
Ensuite, demandez aux élèves de suggérer des choses qu’ils pourraient faire si quelque chose se produisait qui les bouleversait.
Début de phrase : Si j’étais fâché, je pourrais…
Assurez-vous que les points suivants s’affichent :
Parler à un parent, à un enseignant ou à un autre adulte de confiance
Prendre une pause de ce que vous faites
Parler à un ami de ce qui s’est passé
Demandez-vous maintenant ce que vous pourriez faire pour aider quelqu’un d’autre qui est contrarié à cause de quelque chose qui s’est produit lors de l’utilisation d’un appareil à écran.
Début de phrase : Pour aider quelqu’un, je pourrais…
Lorsque les élèves ont fourni quelques exemples, passez à la troisième diapositive et demandez :
Une application ou un appareil a-t-il des sentiments?
- Assurez-vous que les élèves comprennent que les appareils et les applications, même « l’IA », n’ont pas de sentiments, même si certains d’entre eux sont présentés comme s’ils en avaient.
Les personnages des applications agissent-ils parfois comme s’ils étaient tristes si vous voulez arrêter de jouer ou si vous n’achetez pas quelque chose?
Pourquoi pensez-vous qu’ils font ça?
- Expliquez qu’on veut naturellement aider quelqu’un qui est triste, surtout s’il s’agit de quelqu’un qui se sent comme un ami. Les gens qui créent des applications pour enfants font parfois jouer des personnages comme des amis et font semblant d’être tristes pour nous faire jouer plus longtemps ou nous donner envie d’acheter des choses. C’est comme ça qu’ils font de l’argent!