Les publi-astuces
Expliquez ce qui suit aux élèves : « Pour vous aider à comprendre comment les entreprises annoncent des produits aux enfants sur Internet, nous allons jouer à un jeu dans lequel vous aiderez Co-Co, un personnage qui représente une céréale, à construire un site parfait que les enfants voudront visiter. »
Demandez aux élèves de jouer au jeu du chapitre étudiant Les publi-astuces de Co-Co, ou jouez-y avec la classe à l’aide d’un projecteur numérique ou d’un tableau blanc numérique.
Lorsque les élèves ont terminé le jeu, expliquez-leur qu’il n’y a pas de mal à jouer sur des sites commerciaux, mais qu’il est important de reconnaître les sites pour ce qu’ils sont : des publicités en ligne. Rappelez aux élèves qu’ils doivent être prudents afin de protéger leurs renseignements personnels et éviter de se laisser piéger par des trucs visant à recueillir des renseignements.
Dans Les publi-astuces de Co-Co, les élèves en apprennent davantage sur les stratégies de commercialisation ou les trucs suivants :
- Des mots et des images donnent l’impression que le site Web se situe dans un endroit lointain spécial.
- Des mots comme mon ou ma et la possibilité de créer un contenu personnalisé donnent l’impression que le site Web est notre propre espace personnel.
- Des mots et des images donnent l’impression que nous sommes sur le point de nous lancer dans une grande aventure.
- Des « mots ambigus » semblent importants, mais ils peuvent induire en erreur.
- Des personnages porte-parole sont invitants.
- Des vidéos, des jeux-questionnaires, des jeux, des adhésions et des clubs font partie des trucs utilisés.
Selon vos préférences, vous pouvez attendre que les élèves aient joué au jeu au complet pour diriger les discussions ci -dessous ou leur demander d’arrêter après chaque étape pour en discuter.
Étape 1. Choisir un thème pour le site Web
Posez les questions suivantes aux élèves :
- Quel thème avez-vous choisi pour le nouveau site Web de Co-Co?
- Quels types d’images vous viennent à l’esprit quand vous entendez le nom d’un site Web qui comprend les mots monde, mon, ma ou quête?
- Quels types d’activités vous attendez-vous à voir sur un site Web comme celui-ci?
- Vous êtes-vous déjà retrouvé sur un site dont le nom ressemblait à Terres magiques, Mon parc rigolo ou Quête du château?
Étape 2. Choisir une phrase attirante
Expliquez aux élèves que selon la loi, les annonceurs sont tenus de dire la vérité, mais ils utilisent parfois des mots qui peuvent induire le public en erreur. Nous les appelons parfois des « mots de belette » parce que ceux-ci donnent l’impression de vouloir dire plus que leur véritable signification, comme « l’odeur fruitée de ce déjeuner nutritif ».
Posez les questions suivantes aux élèves :
- En quoi les phrases suivantes tirées du jeu sont-elles trompeuses?
- Nouveau super crounch amélioré
- Le goût du vrai chocolat
- Un grand crounch délicieux
- Avez-vous d’autres exemples de mots trompeurs? (Faites une liste au tableau. Les exemples peuvent comprendre des mots ou des phrases comme ceux-ci : « Deux pelletées de raisins secs » pour les céréales Raisin Bran (de quelle grosseur sont les pelletées?); « Vous en gouterez de toutes les couleurs » pour les Lucky Charms (qu’est-ce qu’elles goûtent vraiment?); « Deux couleurs fruitées » pour les Trix (comment des couleurs peuvent-elles être fruitées?) et « un nouveau jouet à chaque jour » de Lego (c’est en fait le même jouet).
Demandez-leur pourquoi ceux qui n’ont pas été mentionnés dans le jeu ou dans votre discussion jusqu’à présent comptent comme des « mots de fouine » :
- « Super » et « premium » ne veulent pas vraiment dire grand-chose
- Tout produit peut être qualifié de « naturel »
- Dire que quelque chose est « croquant » ou « juteux » ne vous dit pas si c’est bon ou non.
- Vous pouvez dire que quelque chose fait « partie » d’un petit-déjeuner complet s’il contient une quelconque valeur nutritive.
- Un produit peut « combattre » quelque chose comme les caries ou la mauvaise haleine s’il fait quoi que ce soit
- Quelque chose qui dure « jusqu’à » un certain temps peut durer beaucoup moins longtemps!
- Les entreprises doivent montrer que leur produit est vraiment meilleur que les autres pour pouvoir le dire, mais s’il est à peu près identique aux produits concurrents, elles peuvent dire que c’est le « meilleur ».
Étape 3. Choisir un personnage porte-parole
Pour être efficaces, les personnages porte-parole doivent être reconnus par les enfants à partir d’autres médias comme la télévision, les jeux, les films, les jouets et les emballages; mais ils sont encore plus attrayants lorsque les enfants peuvent jouer et interagir avec eux par des activités et des jeux en ligne.
Les enfants doivent se rappeler que même si ces personnages semblent amicaux, ils ne sont pas vraiment leurs amis – ils sont des vendeurs qui tentent de vendre un produit.
Posez les questions suivantes aux élèves :
- Pourquoi les compagnies de céréales créent-elles des personnages porte-parole comme Capitaine Crounche ou Sam le toucan?
- Avez-vous d’autres exemples de personnages porte-parole? Qu’est-ce que vous aimez à propos de ces personnages?
- Avez-vous déjà voulu faire l’essai d’un produit parce que vous aimiez le personnage porte-parole?
- Avez-vous déjà visité un site Web où vous pouviez faire quelque chose avec un produit ou son personnage porte-parole? Quels types de jeux et d’activités pouviez-vous faire?
- Comment font-ils pour que les personnages semblent être tes amis?
- Les personnages agissent-ils parfois comme s’ils avaient des sentiments? Avez-vous déjà vu quelqu’un qui semblait triste ou heureux à cause de quelque chose que vous avez fait? Ou quelque chose que tu n’as pas fait?
Étape 4. Choisir des activités pour les visiteurs
Les activités à créer soi-même
Sur de nombreux sites Web de marque, les enfants sont en mesure de personnaliser leur expérience en créant leurs propres personnages ou produits, leurs propres espaces dans une communauté en ligne ou même en concevant des accessoires pour le produit. Les activités à créer soi-même encouragent l’interaction avec une marque, créent un sentiment d’appropriation et de contrôle et offrent aux enfants l’occasion de jouer avec le produit dans un contexte nouveau et créatif.
De plus, les enfants sont souvent incités à partager leurs créations avec les autres, ce qui augmente les chances de promotion positive par bouche-à-oreille.
Posez les questions suivantes aux élèves :
- Avez-vous déjà visité un site où vous pouviez créer votre propre espace, comme décorer votre maison ou votre chambre? Si oui, de quel type de site s’agissait-il? Qu’avez-vous pu faire?
- Si vous conceviez un site Web pour enfants, que leur permettriez-vous de faire pour créer leur propre lieu spécial?
- Quels autres types d’activités à créer soi-même sont possibles? (par exemple, habiller votre avatar ou lui obtenir des suppléments). Devez-vous faire quoi que ce soit de plus pour y avoir accès?
Mots ou phrases qui permettent aux annonceurs de suggérer des choses qu’ils ne peuvent pas légalement affirmer.