Pouvez-vous en croire vos yeux?

Si vous avez déjà présenté la leçon Ce qui est dans le cadre, rappelez aux élèves la vidéo de l’hippo des familles. Si ce n’est pas le cas, montrez-leur la vidéo dans le chapitre Hippo des familles 2.0 du matériel de l’élève ou demandez aux élèves d’y accéder. Expliquez aux élèves (ou rappelez-leur) que la vidéo a été réalisée grâce à une combinaison d’effets pratiques (la marionnette d’hippopotame) et optiques (certains plans ont été réalisés à l’aide d’un écran vert).

Posez la question suivante aux élèves : « Si les effets spéciaux peuvent créer des scènes totalement convaincantes de choses qui n’existent pas, ou peuvent être utilisés d’une manière que vous ne remarquez même pas (comme dans l’exemple de Casablanca), comment pouvons-nous savoir si ce que nous voyons est vrai? »

Puisque nous ne pouvons pas être sûrs de la véracité de ce que nous voyons, nous devons aller au-delà de la simple question « Cette image a-t-elle l’air vraie? »

• Pourquoi quelqu’un la partage-t-il (p. ex. la vidéo de l’hippo des familles n’essayait pas de vous faire croire que les hippos des familles sont réels, mais plutôt de vous montrer que les vidéos peuvent être truquées). Le réalisateur essaye-t-il de vous apprendre quelque chose? De vous tromper? De vous faire rire?
  • D’où vient la chose que vous voyez? Avez-vous des raisons de faire confiance au réalisateur?
• Posez la question suivante aux élèves : « Quel élément d’un livre, d’une vidéo ou d’une personne vous dit que vous pouvez lui faire confiance pour vous dire la vérité?
• (Il n’est pas nécessaire de parvenir à un consensus sur cette question. À ce stade, il est plus important d’apprendre aux élèves à poser des questions sur les sources d’information.)