Temps magique
Demandez maintenant aux élèves combien d’entre eux regardent des vidéos sur YouTube Kids, Netflix ou une application similaire.
Demandez à ces étudiants : qu’arrive-t-il quand vous arrivez à la fin d’une vidéo ?
- Une autre vidéo commence à jouer.
Dites aux élèves que c’est ce qu’on appelle la lecture automatique.
Maintenant, demandez-vous : la lecture automatique peut-elle rendre plus difficile l’équilibrage de votre temps ? Si oui, comment ?
- Cela rend la tâche plus difficile car, à moins que vous ne choisissiez de l’arrêter, une autre vidéo sera lue.
- Il suggère aussi des vidéos que vous ne connaissiez peut-être pas et que vous voudrez regarder.
Expliquez que les personnes qui créent ces applications ont choisi de les lancer automatiquement afin que vous puissiez les regarder plus longtemps.
Maintenant, demandez-vous : si vous aviez une baguette magique qui pouvait empêcher les applications de lire automatiquement les vidéos, est-ce que ça faciliterait l’équilibrage du temps ?
Que pourriez-vous faire pour faire comme si vous aviez utilisé cette baguette magique ?
- Exemples : Désactiver la lecture automatique ; rappelez-vous de vous arrêter après chaque vidéo ; régler une minuterie.
Demandez maintenant aux élèves de réfléchir à différentes choses concernant les applications ou les appareils qui rendent plus difficile l’équilibre de votre temps.
Questions incitatives :
Existe-t-il d’autres moyens que la lecture automatique pour que les applications, les jeux ou les appareils rendent difficile leur désactivation?
Les personnages des jeux ou des applications deviennent-ils parfois tristes si vous voulez arrêter?
Recevez-vous parfois des rappels d’applications ou de jeux si vous n’avez pas joué ou regardé depuis un certain temps?
Certaines applications ou certains jeux vous promettent-ils quelque chose de nouveau ou de spécial si vous revenez bientôt ou jouez un peu plus longtemps?
Certaines applications ou certains jeux vous font-ils sentir mal si vous n’y avez pas joué depuis un certain temps?
Distribuez maintenant le document à distribuer aux élèves intitulé « Je souhaite… »
Demandez aux élèves de choisir l’une des façons identifiées dans la discussion en classe par lesquelles les appareils, les applications ou les jeux rendent difficile l’équilibre de votre temps.
Sous « Je souhaite », demandez-leur d’écrire (ou de dessiner) comment ils changeraient ça s’ils avaient une baguette magique.
Sous « Je le ferai », demandez-leur d’écrire (ou de dessiner) ce qu’ils pourraient faire pour agir comme si ça avait été changé de cette façon.
- Avec de très jeunes élèves, vous voudrez peut-être faire cette activité en classe entière. Si tel est le cas, vous pouvez projeter la présentation du cours dans le chapitre étudiant Je souhaite… Je vais…
Fonctionnalité où une nouvelle vidéo commence automatiquement après la fin de la précédente.