Leçon : L’équipe de construction
Dans cette leçon, les élèves commencent à considérer les médias comme des constructions et découvrent certains des métiers impliqués dans leur création. Les activités mettent l’accent sur le travail de bruiteur, et les élèves ont l’occasion de s’initier à l’art du bruitage.
Niveau scolaire : 1re à 3e année
Matériel de l’enseignant.e : https://textbook.mediasmarts.ca/introduction-enseignant/chapter/qui-fait-quoi/
Matériel de l’élève : https://textbook.mediasmarts.ca/introduction/chapter/qui-fait-quoi/
Durée :
| Une période de cours (45 à 60 minutes) | Deux ou trois périodes de cours (60 à 90 minutes) | Période étendue | ||
| Activités | Introduction
Qu’est-ce qu’un bruiteur? Créer des sons (option en classe) Effets sonores
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Introduction L’équipe de construction Qu’est-ce qu’un bruiteur? Créer des sons (option en classe) Effets sonores |
Introduction
L’équipe de construction Qu’est-ce qu’un bruiteur? Créer des sons (option production médiatique) Effets sonores
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Préparation :
- Assurez-vous de pouvoir diffuser les vidéos intégrées ou que les élèves puissent accéder aux liens.
- Si vous choisissez l’option de production médiatique, prenez le temps de vous familiariser avec quelques logiciels ou applications de montage simples. Pour une liste complète, consultez : https://alternativeto.net/category/video/video-editing/.
Résultats d’apprentissage
Idées principales/concepts clés : Les élèves comprendront que…
Les médias sont des constructions :
- Les œuvres médiatiques sont le fruit du travail de nombreuses personnes qui ont fait des choix qui influencent le résultat final.
Chaque média a une forme artistique unique :
- Les différents médias communiquent chacun à leur manière et utilisent des codes et conventions spécifiques.
Questions clés :
- Comment différentes personnes collaborent-elles pour créer un contenu médiatique?
- Quels sont certains des métiers liés à la production médiatique?
- Quels types de choix ces professionnels doivent-ils faire?
- Comment leurs décisions influencent-elles ce que nous voyons, entendons et ressentons?
Connaissances essentielles : Les élèves apprendront…
- Lire les médias : De nombreux éléments d’un texte médiatique, comme les effets sonores, sont soigneusement sélectionnés et conçus pour produire des effets précis.
- Créer et remixer : Les bruiteurs utilisent une variété de techniques pour produire des sons et des effets sonores spécifiques.
- Vocabulaire clé : bruiteur
Exercices : Les élèves seront capables de…
- Nommer et identifier différents métiers dans le domaine des médias.
- Expliquer le rôle des bruiteurs et certains des choix qu’ils doivent faire.
- Analyser une scène du point de vue d’un bruiteur et collaborer pour créer et réaliser des effets sonores.
- Réfléchir aux rôles que différentes personnes ont joués dans la création d’expériences médiatiques marquantes.
Liens avec le programme d’études
Domaine A. Établissement de liens et mise en application en littératie
A2 Littératie médiatique numérique
A2.4 Formes de discours, conventions et techniques
démontrer sa compréhension des formes de discours, des conventions et des techniques associées aux textes numériques et médiatiques, et mettre en application cette compréhension lors de l’analyse des textes.
A2.5 Médias, destinataires et production de textes
démontrer sa compréhension de l’interrelation entre la forme de discours, le contenu, le contexte, les destinataires et la créatrice ou le créateur d’un texte.
A2.6 Innovation et design
utiliser des outils numériques et médiatiques pour soutenir les étapes d’un processus de design et pour élaborer des solutions créatives en réponse à des défis authentiques de la vie.
Domaine C: Compréhension : Comprendre des textes et y réagir
C1 Connaissances des textes
C1.1 Utilisation des connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre les textes
1re année : lire et démontrer sa compréhension des textes courts et simples en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.
2e année : lire et démontrer sa compréhension des textes courts, en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.
3e année : lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissan
C2 Stratégies de compréhension
C2.3 Vérification de la compréhension : Faire des prédictions et les confirmer
1re et 2e année : faire des prédictions à partir de ses connaissances antérieures, de caractéristiques textuelles et de preuves tirées
du texte.
3e année : faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et les preuves tirées du texte, et ajuster sa compréhension en fonction de l’information nouvelle.
Domaine D: Rédaction : Expression d’idées et création de textes
D2.1 Rédaction d’ébauches
1re année : rédiger des ébauches de textes simples et courts relevant d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, descriptifs et incitatifs, en utilisant une gamme de médias, de stratégies et d’outils.
2e année : rédiger des ébauches de textes courts et simples, relevant d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs et incitatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.
3e année : rédiger des ébauches de textes courts relevant d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, descriptifs et incitatifs, en utilisant une gamme de médias, de stratégies et d’outils.
Le bruiteur produit des sons qui accompagnent les images d'une œuvre médiatique telle qu'un film, une émission de télévision ou un jeu vidéo.