{"id":268,"date":"2025-03-27T14:49:07","date_gmt":"2025-03-27T14:49:07","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/?post_type=chapter&p=268"},"modified":"2025-03-27T14:49:08","modified_gmt":"2025-03-27T14:49:08","slug":"grille-dobservations-2","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/chapter\/grille-dobservations-2\/","title":{"raw":"Grille d'observations","rendered":"Grille d’observations"},"content":{"raw":"\u00a0<\/strong>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
Nom ou initiales de l'\u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\nAAAAAAA<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9num\u00e9rer avec pr\u00e9cision des exemples de chaque type d'activit\u00e9 (active, d'apprentissage et de temps pass\u00e9 devant un \u00e9cran) et montrer qu'il comprend que les activit\u00e9s peuvent appartenir \u00e0 plusieurs cat\u00e9gories.\r\n\r\n <\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve d\u00e9montre une compr\u00e9hension consid\u00e9rable de l'importance d'\u00e9quilibrer diff\u00e9rents types d'activit\u00e9s<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9tablir des liens appropri\u00e9s entre le temps qu'il consacre \u00e0 ses activit\u00e9s et la fa\u00e7on dont il se sent.\r\n\r\n<\/span><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve peut relier ses propres activit\u00e9s et habitudes m\u00e9diatiques aux concepts abord\u00e9s dans la le\u00e7on et expliquer comment il pourrait apporter des changements pour am\u00e9liorer son \u00e9quilibre.<\/span><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9num\u00e9rer avec pr\u00e9cision des exemples de chaque type d'activit\u00e9 (active, d'apprentissage et de temps pass\u00e9 devant un \u00e9cran) et montrer qu'il comprend que les activit\u00e9s peuvent appartenir \u00e0 plusieurs cat\u00e9gories.\r\n\r\n <\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve d\u00e9montre une compr\u00e9hension consid\u00e9rable de l'importance d'\u00e9quilibrer diff\u00e9rents types d'activit\u00e9s<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9tablir des liens appropri\u00e9s entre le temps qu'il consacre \u00e0 ses activit\u00e9s et la fa\u00e7on dont il se sent.<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve peut relier ses propres activit\u00e9s et habitudes m\u00e9diatiques aux concepts abord\u00e9s dans la le\u00e7on et expliquer comment il pourrait apporter des changements pour am\u00e9liorer son \u00e9quilibre.<\/span><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
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Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9num\u00e9rer avec pr\u00e9cision des exemples de chaque type d'activit\u00e9 (active, d'apprentissage et de temps pass\u00e9 devant un \u00e9cran) et montrer qu'il comprend que les activit\u00e9s peuvent appartenir \u00e0 plusieurs cat\u00e9gories.\r\n\r\n <\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve d\u00e9montre une compr\u00e9hension consid\u00e9rable de l'importance d'\u00e9quilibrer diff\u00e9rents types d'activit\u00e9s<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9tablir des liens appropri\u00e9s entre le temps qu'il consacre \u00e0 ses activit\u00e9s et la fa\u00e7on dont il se sent.<\/span><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n \r\n\r\n <\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n
L'\u00e9l\u00e8ve peut relier ses propres activit\u00e9s et habitudes m\u00e9diatiques aux concepts abord\u00e9s dans la le\u00e7on et expliquer comment il pourrait apporter des changements pour am\u00e9liorer son \u00e9quilibre.<\/span><\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n ","rendered":"

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Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
L’\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9num\u00e9rer avec pr\u00e9cision des exemples de chaque type d’activit\u00e9 (active, d’apprentissage et de temps pass\u00e9 devant un \u00e9cran) et montrer qu’il comprend que les activit\u00e9s peuvent appartenir \u00e0 plusieurs cat\u00e9gories.<\/p>\n

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L’\u00e9l\u00e8ve d\u00e9montre une compr\u00e9hension consid\u00e9rable de l’importance d’\u00e9quilibrer diff\u00e9rents types d’activit\u00e9s<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
L’\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9tablir des liens appropri\u00e9s entre le temps qu’il consacre \u00e0 ses activit\u00e9s et la fa\u00e7on dont il se sent.<\/p>\n

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L’\u00e9l\u00e8ve peut relier ses propres activit\u00e9s et habitudes m\u00e9diatiques aux concepts abord\u00e9s dans la le\u00e7on et expliquer comment il pourrait apporter des changements pour am\u00e9liorer son \u00e9quilibre.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Attentes (niveau 3)<\/strong><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
L’\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9num\u00e9rer avec pr\u00e9cision des exemples de chaque type d’activit\u00e9 (active, d’apprentissage et de temps pass\u00e9 devant un \u00e9cran) et montrer qu’il comprend que les activit\u00e9s peuvent appartenir \u00e0 plusieurs cat\u00e9gories.<\/p>\n

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L’\u00e9l\u00e8ve d\u00e9montre une compr\u00e9hension consid\u00e9rable de l’importance d’\u00e9quilibrer diff\u00e9rents types d’activit\u00e9s<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
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L’\u00e9l\u00e8ve peut relier ses propres activit\u00e9s et habitudes m\u00e9diatiques aux concepts abord\u00e9s dans la le\u00e7on et expliquer comment il pourrait apporter des changements pour am\u00e9liorer son \u00e9quilibre.<\/span><\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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L’\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9num\u00e9rer avec pr\u00e9cision des exemples de chaque type d’activit\u00e9 (active, d’apprentissage et de temps pass\u00e9 devant un \u00e9cran) et montrer qu’il comprend que les activit\u00e9s peuvent appartenir \u00e0 plusieurs cat\u00e9gories.<\/p>\n

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