{"id":528,"date":"2025-04-04T15:27:02","date_gmt":"2025-04-04T15:27:02","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/?post_type=chapter&#038;p=528"},"modified":"2026-04-27T17:05:10","modified_gmt":"2026-04-27T17:05:10","slug":"creer-des-sons","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/chapter\/creer-des-sons\/","title":{"raw":"Cr\u00e9er des sons","rendered":"Cr\u00e9er des sons"},"content":{"raw":"Montrez maintenant aux \u00e9l\u00e8ves la vid\u00e9o du chapitre pour les \u00e9l\u00e8ves <a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction\/chapter\/wok\/\">Wok<\/a>, ou invitez-les \u00e0 y acc\u00e9der.\r\n\r\nAnnoncez-leur que vous allez leur montrer la vid\u00e9o une deuxi\u00e8me fois. Cette fois, ils devront noter tous les sons qu\u2019ils pourraient entendre si la vid\u00e9o n\u2019\u00e9tait pas en mode muet. (Pour les plus jeunes, vous pouvez leur demander de nommer les sons \u00e0 voix haute d\u00e8s qu\u2019ils \u00ab voient \u00bb un son \u00e0 l\u2019\u00e9cran.)\r\n\r\nRevoyez la vid\u00e9o, puis faites une liste collective des sons que les \u00e9l\u00e8ves ont identifi\u00e9s. Cette liste pourrait inclure :\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n<ul>\r\n \t<li>L\u2019allumage de la flamme du gaz<\/li>\r\n \t<li>Le bruit des l\u00e9gumes qu\u2019on verse dans le wok<\/li>\r\n \t<li>Le gr\u00e9sillement de l\u2019huile<\/li>\r\n \t<li>Le remuement des l\u00e9gumes<\/li>\r\n \t<li>Le secouement du wok<\/li>\r\n \t<li>Les l\u00e9gumes qui sautent dans le wok (est-ce que ce son est diff\u00e9rent de celui de remuer ou secouer?)<\/li>\r\n \t<li>Les l\u00e9gumes qu\u2019on remue une fois cuits (le son change-t-il une fois les l\u00e9gumes cuits?)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\nDemandez aux \u00e9l\u00e8ves s\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 fait un exercice semblable, en classe ou ailleurs. Le cas \u00e9ch\u00e9ant, invitez-les \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qui a chang\u00e9 depuis la derni\u00e8re fois.\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Option en classe :<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nFaites un remue-m\u00e9ninges collectif pour trouver des moyens de reproduire les sons, soit avec des objets trouv\u00e9s dans la classe, soit \u00e0 l\u2019aide de leur voix.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Option production m\u00e9diatique :<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nInvitez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux questions suivantes :\r\n\r\nQuelle est la meilleure fa\u00e7on de cr\u00e9er les effets sonores? (Ex. : performance en direct, enregistrement audio, fichiers audio t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s.) Par exemple, les \u00e9l\u00e8ves peuvent utiliser des objets pr\u00e9sents en classe, apporter des objets de la maison ou encore trouver des effets sonores en ligne.\r\n\r\nSources possibles d\u2019effets sonores libres de droits : <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/sound-effects\/\">Pixabay<\/a>, <a href=\"https:\/\/mixkit.co\/free-sound-effects\/\">Mixkit<\/a>, <a href=\"https:\/\/archive.org\/details\/free-sound\">Internet Archive.<\/a>\r\n\r\nPour savoir si d\u2019autres sources peuvent \u00eatre utilis\u00e9es dans un contexte p\u00e9dagogique, consultez l\u2019<a href=\"https:\/\/www.fairdealingdecisiontool.ca\/DecisionTool\/\">outil de d\u00e9cision sur l\u2019utilisation \u00e9quitable<\/a> du Conseil des ministres de l\u2019\u00c9ducation (Canada).\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nFormez des groupes et demandez \u00e0 chacun de pr\u00e9parer une version de la vid\u00e9o avec des effets sonores ajout\u00e9s.\r\n\r\nInvitez-les \u00e0 prendre en compte :\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n<ul>\r\n \t<li>Le mat\u00e9riel disponible<\/li>\r\n \t<li>Leur ma\u00eetrise des outils technologiques (et le temps n\u00e9cessaire pour apprivoiser ceux qu\u2019ils ne connaissent pas)<\/li>\r\n \t<li>Les exigences particuli\u00e8res de l\u2019exercice<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\nSi les \u00e9l\u00e8ves souhaitent cr\u00e9er une version avec des effets sonores num\u00e9riques, ils peuvent soit lancer les sons \u00e0 partir d\u2019un appareil audio pendant que la vid\u00e9o est diffus\u00e9e, soit utiliser un logiciel de montage vid\u00e9o.\r\n\r\nLa vid\u00e9o est aussi disponible <a href=\"http:\/\/tiny.cc\/woksilent\">sans son<\/a>.\r\n\r\nSi vous choisissez de proposer cette option, il est conseill\u00e9 de vous familiariser avec quelques logiciels ou applications de montage simples.\r\n\r\nPour une liste compl\u00e8te, consultez le site Web <a href=\"https:\/\/alternativeto.net\/category\/video\/video-editing\/\">AlternativeTo<\/a>. Assurez-vous \u00e9galement que l\u2019outil choisi est approuv\u00e9 pour un usage en classe par votre \u00e9cole ou votre commission scolaire.\r\n\r\nDemandez maintenant aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019ajouter les effets sonores \u00e0 la vid\u00e9o.\r\n\r\nSi vous r\u00e9alisez l\u2019option en classe ou si les \u00e9l\u00e8ves ont choisi de produire les sons en direct (vocalement ou avec des objets), diffusez la vid\u00e9o pendant qu\u2019ils accompagnent les images avec leurs effets.\r\n\r\nS\u2019ils ont utilis\u00e9 un logiciel de montage, pr\u00e9sentez leurs vid\u00e9os finalis\u00e9es.\r\n\r\nDans le cadre de l\u2019option de production m\u00e9diatique, invitez chaque groupe \u00e0 expliquer les choix qu\u2019il a faits :\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nComment ont-ils d\u00e9cid\u00e9 \u00e0 quels moments ajouter les effets sonores?\r\n\r\nComment ont-ils choisi les outils pour cr\u00e9er les diff\u00e9rents sons?\r\n\r\n<\/div>\r\nUne fois que tous les groupes ont pr\u00e9sent\u00e9 leur travail, animez une discussion avec l\u2019ensemble de la classe :\r\n<div class=\"textbox shaded\">\r\n\r\nEst-ce que diff\u00e9rents groupes ont choisi les m\u00eames moments de la vid\u00e9o pour ajouter des effets sonores?\r\n\r\nDans quelle mesure les choix des groupes se ressemblent-ils?\r\n\r\n<\/div>","rendered":"<p>Montrez maintenant aux \u00e9l\u00e8ves la vid\u00e9o du chapitre pour les \u00e9l\u00e8ves <a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction\/chapter\/wok\/\">Wok<\/a>, ou invitez-les \u00e0 y acc\u00e9der.<\/p>\n<p>Annoncez-leur que vous allez leur montrer la vid\u00e9o une deuxi\u00e8me fois. Cette fois, ils devront noter tous les sons qu\u2019ils pourraient entendre si la vid\u00e9o n\u2019\u00e9tait pas en mode muet. (Pour les plus jeunes, vous pouvez leur demander de nommer les sons \u00e0 voix haute d\u00e8s qu\u2019ils \u00ab voient \u00bb un son \u00e0 l\u2019\u00e9cran.)<\/p>\n<p>Revoyez la vid\u00e9o, puis faites une liste collective des sons que les \u00e9l\u00e8ves ont identifi\u00e9s. Cette liste pourrait inclure :<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<ul>\n<li>L\u2019allumage de la flamme du gaz<\/li>\n<li>Le bruit des l\u00e9gumes qu\u2019on verse dans le wok<\/li>\n<li>Le gr\u00e9sillement de l\u2019huile<\/li>\n<li>Le remuement des l\u00e9gumes<\/li>\n<li>Le secouement du wok<\/li>\n<li>Les l\u00e9gumes qui sautent dans le wok (est-ce que ce son est diff\u00e9rent de celui de remuer ou secouer?)<\/li>\n<li>Les l\u00e9gumes qu\u2019on remue une fois cuits (le son change-t-il une fois les l\u00e9gumes cuits?)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>Demandez aux \u00e9l\u00e8ves s\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 fait un exercice semblable, en classe ou ailleurs. Le cas \u00e9ch\u00e9ant, invitez-les \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qui a chang\u00e9 depuis la derni\u00e8re fois.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Option en classe :<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Faites un remue-m\u00e9ninges collectif pour trouver des moyens de reproduire les sons, soit avec des objets trouv\u00e9s dans la classe, soit \u00e0 l\u2019aide de leur voix.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Option production m\u00e9diatique :<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Invitez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux questions suivantes :<\/p>\n<p>Quelle est la meilleure fa\u00e7on de cr\u00e9er les effets sonores? (Ex. : performance en direct, enregistrement audio, fichiers audio t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s.) Par exemple, les \u00e9l\u00e8ves peuvent utiliser des objets pr\u00e9sents en classe, apporter des objets de la maison ou encore trouver des effets sonores en ligne.<\/p>\n<p>Sources possibles d\u2019effets sonores libres de droits : <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/sound-effects\/\">Pixabay<\/a>, <a href=\"https:\/\/mixkit.co\/free-sound-effects\/\">Mixkit<\/a>, <a href=\"https:\/\/archive.org\/details\/free-sound\">Internet Archive.<\/a><\/p>\n<p>Pour savoir si d\u2019autres sources peuvent \u00eatre utilis\u00e9es dans un contexte p\u00e9dagogique, consultez l\u2019<a href=\"https:\/\/www.fairdealingdecisiontool.ca\/DecisionTool\/\">outil de d\u00e9cision sur l\u2019utilisation \u00e9quitable<\/a> du Conseil des ministres de l\u2019\u00c9ducation (Canada).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Formez des groupes et demandez \u00e0 chacun de pr\u00e9parer une version de la vid\u00e9o avec des effets sonores ajout\u00e9s.<\/p>\n<p>Invitez-les \u00e0 prendre en compte :<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<ul>\n<li>Le mat\u00e9riel disponible<\/li>\n<li>Leur ma\u00eetrise des outils technologiques (et le temps n\u00e9cessaire pour apprivoiser ceux qu\u2019ils ne connaissent pas)<\/li>\n<li>Les exigences particuli\u00e8res de l\u2019exercice<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>Si les \u00e9l\u00e8ves souhaitent cr\u00e9er une version avec des effets sonores num\u00e9riques, ils peuvent soit lancer les sons \u00e0 partir d\u2019un appareil audio pendant que la vid\u00e9o est diffus\u00e9e, soit utiliser un logiciel de montage vid\u00e9o.<\/p>\n<p>La vid\u00e9o est aussi disponible <a href=\"http:\/\/tiny.cc\/woksilent\">sans son<\/a>.<\/p>\n<p>Si vous choisissez de proposer cette option, il est conseill\u00e9 de vous familiariser avec quelques logiciels ou applications de montage simples.<\/p>\n<p>Pour une liste compl\u00e8te, consultez le site Web <a href=\"https:\/\/alternativeto.net\/category\/video\/video-editing\/\">AlternativeTo<\/a>. Assurez-vous \u00e9galement que l\u2019outil choisi est approuv\u00e9 pour un usage en classe par votre \u00e9cole ou votre commission scolaire.<\/p>\n<p>Demandez maintenant aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019ajouter les effets sonores \u00e0 la vid\u00e9o.<\/p>\n<p>Si vous r\u00e9alisez l\u2019option en classe ou si les \u00e9l\u00e8ves ont choisi de produire les sons en direct (vocalement ou avec des objets), diffusez la vid\u00e9o pendant qu\u2019ils accompagnent les images avec leurs effets.<\/p>\n<p>S\u2019ils ont utilis\u00e9 un logiciel de montage, pr\u00e9sentez leurs vid\u00e9os finalis\u00e9es.<\/p>\n<p>Dans le cadre de l\u2019option de production m\u00e9diatique, invitez chaque groupe \u00e0 expliquer les choix qu\u2019il a faits :<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Comment ont-ils d\u00e9cid\u00e9 \u00e0 quels moments ajouter les effets sonores?<\/p>\n<p>Comment ont-ils choisi les outils pour cr\u00e9er les diff\u00e9rents sons?<\/p>\n<\/div>\n<p>Une fois que tous les groupes ont pr\u00e9sent\u00e9 leur travail, animez une discussion avec l\u2019ensemble de la classe :<\/p>\n<div class=\"textbox shaded\">\n<p>Est-ce que diff\u00e9rents groupes ont choisi les m\u00eames moments de la vid\u00e9o pour ajouter des effets sonores?<\/p>\n<p>Dans quelle mesure les choix des groupes se ressemblent-ils?<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"author":3,"menu_order":4,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-528","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":520,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/528","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/528\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":817,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/528\/revisions\/817"}],"part":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/520"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/528\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=528"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=528"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=528"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=528"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}