La vid\u00e9o s’ouvre sur une femme, Jessie Curell, aux cheveux bruns, v\u00eatue d’une chemise noire. Elle se tient devant un mur blanc. En haut \u00e0 droite de la vid\u00e9o se trouve un miroir circulaire. Sous elle, une plaque indique son nom : Jessie Curell, \u00e9ducatrice en m\u00e9dias, Hands on Media.<\/p>\n
La sc\u00e8ne passe \u00e0 une pr\u00e9sentation PowerPoint. L’\u00e9cran titre indique : \u00ab Enseigner l’animation image par image dans votre classe. Conf\u00e9rence donn\u00e9e par Jessie Curell. \u00bb En dessous se trouve le logo de Hands On Media Education.<\/p>\n
Plusieurs photos suivent. Dans la rang\u00e9e du haut, de gauche \u00e0 droite, on voit des images d’\u00e9l\u00e8ves utilisant des ordinateurs portables dans une salle de classe, un enseignant en visioconf\u00e9rence et l’enseignant prenant un selfie. La deuxi\u00e8me rang\u00e9e, de gauche \u00e0 droite, montre une femme faisant une pr\u00e9sentation avec un \u00e9cran sur lequel on peut lire \u00ab L’apprentissage en ligne, nos vies commencent \u00e0 prendre fin le jour o\u00f9 nous nous taisons sur les choses qui comptent \u00bb, ainsi que d’autres images de l’instructrice faisant une pr\u00e9sentation.<\/p>\n
La diapositive suivante pr\u00e9sente les \u00ab piliers de cet atelier \u00bb. Il s’agit de la ma\u00eetrise des m\u00e9dias et du num\u00e9rique.<\/p>\n
Une autre diapositive indique la ma\u00eetrise des m\u00e9dias, c’est-\u00e0-dire la capacit\u00e9 \u00e0 acc\u00e9der, analyser, \u00e9valuer et produire des m\u00e9dias. La pr\u00e9sentation indique la ma\u00eetrise du num\u00e9rique, c’est-\u00e0-dire le fait de poss\u00e9der les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour vivre, apprendre et travailler dans une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 la communication et l’acc\u00e8s \u00e0 l’information se font de plus en plus par le biais de technologies num\u00e9riques telles que les plateformes Internet, les r\u00e9seaux sociaux et les appareils mobiles.<\/p>\n
Vient ensuite un \u00ab aper\u00e7u de l’atelier \u00bb qui d\u00e9taille les objectifs d’apprentissage, l’\u00e9quipement, les exemples et les ressources.<\/p>\n
La derni\u00e8re diapositive pr\u00e9sente les \u00ab objectifs d’apprentissage de l’atelier \u00bb. Les objectifs sont les suivants : comprendre les concepts cl\u00e9s de la culture m\u00e9diatique et num\u00e9rique ; comprendre l’animation image par image ; \u00eatre inspir\u00e9 pour enseigner aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 cr\u00e9er des vid\u00e9os significatives tout en d\u00e9veloppant leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re de culture m\u00e9diatique et num\u00e9rique ; et comprendre comment cette activit\u00e9 peut \u00eatre int\u00e9gr\u00e9e dans les cours.<\/p>\n
La sc\u00e8ne suivante montre l’instructeur en train de parler \u00e0 c\u00f4t\u00e9 d’une image repr\u00e9sentant des enfants travaillant avec une tablette et des figurines sur un tapis vert. Le titre de l’\u00e9cran est \u00ab Qu’est-ce que l’animation image par image ? \u00bb. L’instructeur d\u00e9crit l’utilisation de l’animation image par image.<\/p>\n
L’instructeur s’adresse \u00e0 nouveau \u00e0 la cam\u00e9ra, r\u00e9it\u00e9rant que l’objectif de l’atelier est d’initier les \u00e9l\u00e8ves au monde des m\u00e9dias et de leur apprendre \u00e0 les cr\u00e9er. L’\u00e9cran se concentre sur une image qui dit \u00ab Qu’est-ce que l’animation image par image ? \u00bb avec une image montrant des enfants r\u00e9alisant une animation image par image. Le pr\u00e9sentateur explique que l’animation image par image donne vie \u00e0 des objets inanim\u00e9s et que les \u00e9l\u00e8ves peuvent faire de la magie, et donne des exemples tels que des personnages en p\u00e2te \u00e0 modeler, des chaises, des bouteilles d’eau, des crayons, etc. L’\u00e9cran affiche ensuite \u00ab Pourquoi l’animation image par image fonctionne-t-elle si bien ? \u00bb et \u00e9num\u00e8re les raisons suivantes : elle s’adapte facilement \u00e0 tous les \u00e2ges et \u00e0 tous les th\u00e8mes abord\u00e9s en classe, elle offre des liens avec le programme scolaire, elle permet vraiment de s’exprimer et de d\u00e9velopper son identit\u00e9, et c’est une activit\u00e9 de cr\u00e9ation m\u00e9diatique mixte et captivante. Le pr\u00e9sentateur explique ensuite le mat\u00e9riel recommand\u00e9, avec un tableau qui r\u00e9pertorie le mat\u00e9riel, l’application et le co\u00fbt de l’application. Enfin, le pr\u00e9sentateur explique le processus d’enseignement de l’animation image par image, qui comprend la pr\u00e9production, la production et la postproduction.<\/p>\n
Nous voyons ensuite un tableau blanc qui \u00e9num\u00e8re les \u00ab 3 principes cl\u00e9s de l’animation \u00bb et sur lequel est dessin\u00e9 un bonhomme filiforme qui marche. L’instructrice explique ensuite comment cr\u00e9er une animation en r\u00e9p\u00e9tant les \u00e9tapes consistant \u00e0 prendre une photo, \u00e0 d\u00e9placer l\u00e9g\u00e8rement le personnage et \u00e0 prendre une autre photo. Elle recommande de d\u00e9placer le personnage de la taille d’une fourmi. Apr\u00e8s cette partie, la vid\u00e9o passe \u00e0 la pr\u00e9sentation de deux exemples d’animation. La premi\u00e8re vid\u00e9o explique \u00ab L’in\u00e9galit\u00e9 des classes sociales \u00bb. L’animation suivante montre une voiture roulant dans un d\u00e9cor montagneux peint \u00e0 l’aquarelle. L’animation se termine et le texte \u00ab BLACK LIVES MATTER YO ! \u00bb s’affiche sur un tableau blanc. La vid\u00e9o r\u00e9pertorie les noms des personnes qui ont r\u00e9alis\u00e9 l’animation ainsi que les organisations partenaires. La fin de la vid\u00e9o pr\u00e9sente les \u00e9tapes de l’enseignement de l’animation image par image. La premi\u00e8re des trois \u00e9tapes, la pr\u00e9production, est affich\u00e9e. \u00c0 ce stade, les \u00e9l\u00e8ves commencent par choisir un arri\u00e8re-plan, choisir 2 ou 3 personnages, d\u00e9velopper le d\u00e9but, le milieu et la fin, et cr\u00e9er les personnages. La vid\u00e9o pr\u00e9sente ensuite des exemples de storyboards.<\/p>\n
Vient ensuite une section marqu\u00e9e du num\u00e9ro 2, intitul\u00e9e \u00ab Production \u00bb. Une description figure en dessous, qui dit : \u00ab Commencez \u00e0 installer les stations d’animation, y compris le tr\u00e9pied, l’iPad\/la cam\u00e9ra, l’arri\u00e8re-plan, les personnages, et pr\u00e9sentez les diff\u00e9rents r\u00f4les de l’\u00e9quipe de tournage.<\/p>\n
Ensuite, l’instructrice commence \u00e0 parler des r\u00f4les au sein de l’\u00e9quipe. La liste comprend : r\u00e9alisateur, cam\u00e9raman, d\u00e9corateur et animateur X 2. Sous chaque titre, il y a une br\u00e8ve description des responsabilit\u00e9s du poste.<\/p>\n
Elle poursuit en expliquant la post-production, qui comprend la r\u00e9vision collective de l’animation, la suppression des images ind\u00e9sirables, l’ajout de voix, d’effets sonores, de pistes musicales et de texte.<\/p>\n
Ensuite, il y a une autre diapositive intitul\u00e9e : Projection en groupe et \u00e0 l’\u00e9cole. Le texte dit : \u00ab Une occasion de pr\u00e9senter, de c\u00e9l\u00e9brer, de s’exercer \u00e0 parler en public, de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 son exp\u00e9rience et de planifier ses prochains projets. Avec l’autorisation des \u00e9l\u00e8ves, vous pouvez rendre la projection publique et inviter la famille, le directeur de l’\u00e9cole, d’autres classes, des responsables, etc. \u00bb<\/p>\n
La diapositive suivante est intitul\u00e9e : Ressources. Elle comprend des liens vers les coulisses de films d’animation tels que Shaun le mouton, Fantastic Mr. Fox et L’\u00c9trange No\u00ebl de monsieur Jack. La section suivante est intitul\u00e9e : Mod\u00e8le de storyboard. Elle contient un lien vers une page web o\u00f9 il peut \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9. La derni\u00e8re section s’intitule : Guides d’utilisation de Stop Motion Studio et contient un lien vers une page web.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-765","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":839,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/765","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/765\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":767,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/765\/revisions\/767"}],"part":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/839"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/765\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=765"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=765"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=765"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=765"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}