{"id":37,"date":"2025-03-25T20:56:44","date_gmt":"2025-03-25T20:56:44","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/?post_type=front-matter&#038;p=37"},"modified":"2025-10-02T12:47:50","modified_gmt":"2025-10-02T12:47:50","slug":"lecon-introduction-a-lanimation-image-par-image","status":"publish","type":"front-matter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/front-matter\/lecon-introduction-a-lanimation-image-par-image\/","title":{"raw":"Le\u00e7on : Introduction \u00e0 l'animation image par image","rendered":"Le\u00e7on : Introduction \u00e0 l&rsquo;animation image par image"},"content":{"raw":"<span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">Dans\u00a0<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent le fonctionnement de l'animation et r\u00e9alisent des animations simples \u00e0 partir d'un flipbook. Ils d\u00e9couvrent ensuite les processus de pr\u00e9production, de production et de postproduction en planifiant et en r\u00e9alisant une animation image par image. La le\u00e7on se termine par un festival de vid\u00e9os des \u00e9l\u00e8ves.\r\n<\/span>\r\n\r\n<strong>Niveau scolaire :<\/strong>\u00a01 \u00e0 3<strong>\r\n<\/strong>\r\n\r\n<strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/chapter\/introduction-a-lanimation\/\">Mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/a>\u00a0<\/strong>\r\n\r\n<strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction\/chapter\/introduction-a-lanimation\/\">Mat\u00e9riel \u00e9tudiant<\/a><\/strong>\r\n\r\n<strong>Laps de temps<\/strong>\r\n<table style=\"height: 213px\">\r\n<tbody>\r\n<tr style=\"height: 31px\">\r\n<td style=\"height: 31px;width: 60.525px\"><\/td>\r\n<td style=\"height: 31px;width: 244.55px\"><strong>Une p\u00e9riode de cours (45 \u00e0 60 minutes)<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"height: 31px;width: 315.587px\"><strong>Deux ou trois p\u00e9riodes de cours (90 \u00e0 120 minutes)<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"height: 31px;width: 306.788px\"><strong>Unit\u00e9 \u00e9tendue\r\n<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"height: 31px;width: 3.8px\"><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr style=\"height: 182px\">\r\n<td style=\"height: 182px;width: 60.525px\"><strong>Activit\u00e9s<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"height: 182px;width: 244.55px\">Introduction \u00e0 l'animation\r\n\r\nAnimation Flipbook<\/td>\r\n<td style=\"height: 182px;width: 315.587px\">Introduction \u00e0 l'animation\r\n\r\nAnimation Flipbook\r\n\r\nPlanification d'une animation image par image\r\n\r\nProduire une animation image par image<\/td>\r\n<td style=\"height: 182px;width: 306.788px\">Introduction \u00e0 l'animation\r\n\r\nAnimation Flipbook\r\n\r\nPlanification d'une animation image par image\r\n\r\nProduire une animation image par image\r\n\r\nPost-production d'une animation image par image<\/td>\r\n<td style=\"height: 182px;width: 3.8px\"><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<strong>Pr\u00e9paration :<\/strong>\r\n\r\nRegardez la vid\u00e9o Expert instantan\u00e9 sur l'enseignement de l'animation image par image ci-dessous (activez les sous-titres en fran\u00e7ais sous \"CC\") :\r\n<div id=\"h5p-17\">\r\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\">[h5p id=\"1\"]<\/div>\r\n<\/div>\r\nLa vid\u00e9o interactive comprend des questions de v\u00e9rification des connaissances.\u00a0Si vous pr\u00e9f\u00e9rez la regarder sans les questions, regardez <a href=\"https:\/\/youtu.be\/cvoycBLFu7Q\">cette version de la vid\u00e9o<\/a>.\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/chapter\/video-expert-instantane-sur-lenseignement-de-lanimation-image\/\">Cliquez sur ce lien pour acc\u00e9der \u00e0 une description vid\u00e9o destin\u00e9e aux personnes aveugles ou malvoyantes.<\/a>\r\n<ul>\r\n \t<li>Assurez-vous que vous \u00eates en mesure d\u2019afficher les vid\u00e9os et les activit\u00e9s int\u00e9gr\u00e9es.<\/li>\r\n \t<li>Vous souhaiterez peut-\u00eatre essayer de cr\u00e9er votre propre flipbook \u00e0 l\u2019avance, qui peut servir d\u2019exemple \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\r\n \t<li>Si possible, fournissez aux \u00e9l\u00e8ves de petits cahiers \u00e0 reliure carr\u00e9e pour l'activit\u00e9 d'animation du flipbook. \u00c0 d\u00e9faut, vous pouvez leur demander d'utiliser des fiches ou m\u00eame les coins d'un cahier d'exercices. (Il est important que le papier ne soit pas trop mou, afin qu'il tourne parfaitement lorsqu'on le feuillette.)<\/li>\r\n \t<li>Imprimez suffisamment de copies de la\u00a0<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1cA9bmBa3wzgkqZ4PYuLdh-NPIi_3I6Km\/view\">liste de contr\u00f4le d'animation image par image<\/a>\u00a0et\u00a0<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/part\/exemple-de-scenarimage\/\">du mod\u00e8le de sc\u00e9narimage<\/a> pour chaque \u00e9quipe (une copie pour 4 \u00e0 5 \u00e9l\u00e8ves) ainsi que quelques copies suppl\u00e9mentaires du mod\u00e8le de sc\u00e9narimage.<\/li>\r\n \t<li>Fournir du carton ou autre mat\u00e9riel pour r\u00e9aliser des arri\u00e8re-plans vid\u00e9o.<\/li>\r\n \t<li>Si les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas capables de dessiner des arri\u00e8re-plans, vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger et imprimer ceux-ci\u00a0:\r\n<ul>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1q9XTk_H2C3lSYhhdhwUXzz6lbBDXJQ9E\/view\">Fond de d\u00e9sert<\/a> par GigiStudio9 (<a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-nd\/3.0\/deed.fr\">licence Creative Commons<\/a>)<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1JJ6r6X6bNtOcYMHaSJs9yumAUTJTINwF\/view\">Fond de jungle<\/a> par Dewlshock (<a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/3.0\/deed.fr\">licence Creative Commons<\/a>)<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1MkrGZL-gwA0xxjRyHuy6tCI00r57T1ab\/view\">Fond de for\u00eat<\/a> par Ackuray (<a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/deed.fr\">licence Creative Commons<\/a>)<\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1gkRQDE_Isltr_hwRb_5rVtVR0UxAemKh\/view\">Fond de neige<\/a> par Kurt Kaiser (<a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/publicdomain\/zero\/1.0\/deed.fr\">licence Creative Commons<\/a>)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n \t<li>Pr\u00e9voyez de la p\u00e2te \u00e0 modeler ou de la p\u00e2te \u00e0 modeler. (Vous pouvez \u00e9galement utiliser des petits jouets si vous en avez. Il est pr\u00e9f\u00e9rable qu'ils soient tous \u00e0 peu pr\u00e8s \u00e0 la m\u00eame \u00e9chelle, comme des figurines Lego.)<\/li>\r\n \t<li>Bien que non obligatoires, les iPads sont les appareils les plus faciles \u00e0 utiliser pour cr\u00e9er des animations image par image. Les tablettes, les iPhones et les Chromebooks sont \u00e9galement des appareils compatibles.\r\n<ul>\r\n \t<li>L'id\u00e9e de base est que chaque groupe de 2 ou 3 \u00e9l\u00e8ves aura besoin d'un appareil photo pour prendre une photo ou un cadre apr\u00e8s l'autre, sans que rien ne bouge \u00e0 part les personnages en argile. L'iPad, la tablette ou le t\u00e9l\u00e9phone devra \u00eatre fix\u00e9 \u00e0 la table afin de ne pas bouger pendant le processus de cr\u00e9ation.<\/li>\r\n \t<li>Voir l'image ci-dessous, avec l'iPad fix\u00e9 \u00e0 un clip, puis viss\u00e9 sur un tr\u00e9pied. Vous trouverez\u00a0<a href=\"https:\/\/www.stopmogo.com\/how-to-position-your-ipad-and-phone-for-stop-motion-animation\/\">ici<\/a>\u00a0quelques solutions pour s\u00e9curiser vos appareils .<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n&nbsp;\r\n<div id=\"h5p-8\">\r\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\">[h5p id=\"2\"]<\/div>\r\n<\/div>\r\nRemarque\u00a0: vous n'avez pas forc\u00e9ment besoin d'une version \u00ab\u00a0professionnelle\u00a0\u00bb de ces supports. Vous pouvez r\u00e9aliser des animations image par image avec un t\u00e9l\u00e9phone plut\u00f4t qu'une tablette et cr\u00e9er un support avec des blocs Lego ou des mat\u00e9riaux similaires plut\u00f4t qu'un support commercial.\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/www.cateater.com\/\">Stop Motion Studio<\/a> et <a href=\"http:\/\/clapmotion.com\/\">Clapmotion<\/a> sont des exemples d\u2019applications d\u2019animation image par image. Vous trouverez d\u2019autres exemples sur le site Web <a href=\"https:\/\/alternativeto.net\/feature\/animation\/?platform=ipad,android\">AlernativeTo<\/a>.\r\n\r\n<strong><em>Remarque\u00a0:<\/em>\u00a0Le chapitre \u00ab\u00a0Postproduction d'une animation image par image\u00a0\u00bb utilise l'application Stop Motion Studio comme exemple. Si vous utilisez une autre application, vous pouvez ignorer ou modifier ce chapitre.<\/strong>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Consid\u00e9rations relatives \u00e0 l'accessibilit\u00e9<\/strong>\r\n\r\nPlusieurs consid\u00e9rations peuvent garantir que l'exercice d'animation image par image soit le plus inclusif possible. D'une part, le processus peut \u00eatre adapt\u00e9 pour permettre \u00e0 tous les types d'apprenants de r\u00e9aliser l'activit\u00e9. D'autre part, vous pouvez guider les \u00e9l\u00e8ves dans la conception de leurs animations pour qu'elles soient accessibles \u00e0 tous.\r\n\r\nPensez au support utilis\u00e9 pour raconter les histoires. Certains supports, comme les Lego, n\u00e9cessiteront une motricit\u00e9 fine plus d\u00e9velopp\u00e9e que d'autres, comme l'argile.\r\n\r\nGardez \u00e0 l\u2019esprit que si vous utilisez\u00a0la [pb_glossary id=\"782\"]pixellisation[\/pb_glossary]\u00a0(en utilisant des personnes pour r\u00e9aliser l\u2019animation en stop motion), le processus peut \u00eatre long et que personne ne devrait \u00eatre oblig\u00e9 de rester debout\/assis\/poser de mani\u00e8re inconfortable pendant une p\u00e9riode prolong\u00e9e.\r\n\r\n&nbsp;\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\"><strong>R\u00e9sultats d'apprentissage<\/strong><\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<em>Grandes id\u00e9es\/concepts cl\u00e9s<\/em>\u00a0: Les \u00e9l\u00e8ves comprendront que\u2026\r\n\r\nLes m\u00e9dias sont des constructions\r\n<ul>\r\n \t<li>Les \u0153uvres m\u00e9diatiques sont le r\u00e9sultat du travail et des choix conscients des cr\u00e9ateurs<\/li>\r\n<\/ul>\r\nChaque support a une forme esth\u00e9tique unique\r\n<ul>\r\n \t<li>Les m\u00e9dias vid\u00e9o, tels que l'animation, cr\u00e9ent l'illusion du mouvement \u00e0 travers de nombreuses images fixes l\u00e9g\u00e8rement diff\u00e9rentes<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>Questions cl\u00e9s<\/em>\u00a0:\r\n<ul>\r\n \t<li>De quelle fa\u00e7on l\u2019animation ressemble-t-elle au mouvement?<\/li>\r\n \t<li>Quels choix devons-nous faire pour cr\u00e9er une \u0153uvre anim\u00e9e de qualit\u00e9?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>Connaissances essentielles :<\/em>\u00a0Les \u00e9tudiants sauront\u2026\r\n<ul>\r\n \t<li>Lecture des m\u00e9dias : les bases de l'animation<\/li>\r\n \t<li>Repr\u00e9sentation m\u00e9diatique : comment les m\u00e9dias sociaux repr\u00e9sentent nos amis, nos pairs et nos c\u00e9l\u00e9brit\u00e9s<\/li>\r\n \t<li>Sant\u00e9 des m\u00e9dias : comment la repr\u00e9sentation m\u00e9diatique de nos pairs et des c\u00e9l\u00e9brit\u00e9s affecte notre image corporelle et notre estime de soi ; comment g\u00e9rer l'impact des m\u00e9dias sociaux sur notre bien-\u00eatre\r\n<ul>\r\n \t<li>Vocabulaire cl\u00e9 :\u00a0[pb_glossary id=\"379\"]Animation[\/pb_glossary],\u00a0[pb_glossary id=\"782\"]pixellisation[\/pb_glossary],\u00a0[pb_glossary id=\"783\"]sc\u00e9narimage[\/pb_glossary],\u00a0[pb_glossary id=\"334\"]cadre[\/pb_glossary]<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>T\u00e2ches de performance<\/em>\u00a0: Les \u00e9tudiants seront capables de\u2026\r\n<ul>\r\n \t<li>Utilisation : Cr\u00e9er une animation<\/li>\r\n \t<li>Comprendre : Analyser les qualit\u00e9s d'une bonne \u0153uvre d'animation<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Liens avec le programme d'\u00e9tudes<\/strong><\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<strong>Domaine A. \u00c9tablissement de liens et mise en application en litt\u00e9ratie<\/strong>\r\n\r\n<strong>A2 Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique num\u00e9rique<\/strong>\r\n\r\nA2.4 Formes de discours, conventions et techniques\r\n\r\nd\u00e9montrer sa compr\u00e9hension des formes de discours, des conventions et des techniques associ\u00e9es aux textes num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, et mettre en application cette compr\u00e9hension lors de l\u2019analyse des textes.\r\n\r\nA2.5 M\u00e9dias, destinataires et production de textes\r\n\r\nd\u00e9montrer sa compr\u00e9hension de l\u2019interrelation entre la forme de discours, le contenu, le contexte, les destinataires et la cr\u00e9atrice ou le cr\u00e9ateur d\u2019un texte.\r\n\r\nA2.6 Innovation et design\r\n\r\nutiliser des outils num\u00e9riques et m\u00e9diatiques pour soutenir les \u00e9tapes d\u2019un processus de design et pour \u00e9laborer des solutions cr\u00e9atives en r\u00e9ponse \u00e0 des d\u00e9fis authentiques de la vie.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<strong>Domaine C: Compr\u00e9hension : Comprendre des textes et y r\u00e9agir\r\n<\/strong>\r\n\r\n<strong>C1 Connaissances des textes<\/strong>\r\n\r\nC1.2 Formes de discours et genres de textes\r\n\r\n<em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :<\/em>\u00a0reconna\u00eetre des formes simples de discours narratif, descriptif, incitatif et po\u00e9tique\/ludique, et des genres de textes qui leur sont associ\u00e9s.\r\n\r\n<em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :<\/em>\u00a0reconna\u00eetre et d\u00e9crire certaines caract\u00e9ristiques de formes de discours narratif, descriptif, incitatif et po\u00e9tique\/ludique, et des genres de textes qui leur sont associ\u00e9s.\r\n\r\n<em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :\u00a0<\/em>\u00a0reconna\u00eetre et d\u00e9crire les caract\u00e9ristiques de formes de discours narratif, descriptif, incitatif et po\u00e9tique\/ludique, et des genres de textes qui leur sont associ\u00e9s.\r\n\r\nC1.4 \u00c9l\u00e9ments visuels de textes\r\n\r\n<em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9montrer sa compr\u00e9hension de la relation entre le texte et ses \u00e9l\u00e9ments visuels simples, y compris les illustrations, les graphiques et les images.\r\n\r\n<em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9terminer des fa\u00e7ons dont les images, les \u00e9l\u00e9ments visuels et la conception graphique cr\u00e9ent et communiquent du sens et y contribuent dans divers textes.\r\n\r\n<em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9crire les fa\u00e7ons dont les images, les \u00e9l\u00e9ments visuels et la conception graphique sont utilis\u00e9s dans un texte donn\u00e9, et d\u00e9montrer sa compr\u00e9hension de leur intention et de leur lien avec le contenu du texte.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>C3 Pens\u00e9e critique en litt\u00e9ratie<\/strong>\r\n\r\nC3.2 Inf\u00e9rences\r\n\r\n<em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: faire des inf\u00e9rences simples \u00e0 partir d\u2019information et d\u2019id\u00e9es explicites et implicites pour comprendre des textes simples.\r\n\r\n<em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: faire des inf\u00e9rences simples \u00e0 partir d\u2019information et d\u2019id\u00e9es explicites et implicites pour comprendre des textes simples.\r\n\r\n<em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: faire des inf\u00e9rences \u00e0 partir d\u2019information et d\u2019id\u00e9es explicites et implicites pour comprendre des textes.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Domaine D: R\u00e9daction : Expression d\u2019id\u00e9es et cr\u00e9ation de textes<\/strong>\r\n\r\nD1.1 Intention et destinataires\r\n\r\n<em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9terminer le sujet, l\u2019intention et les destinataires de divers textes simples qu\u2019elle ou il planifie de r\u00e9diger.\r\n\r\n<em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9terminer le sujet, l\u2019intention et les destinataires d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de textes qu\u2019elle ou il planifie d\u2019\u00e9crire.\r\n\r\n<em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9terminer le sujet, l\u2019intention et les destinataires d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de textes qu\u2019elle ou il planifie de cr\u00e9er et d\u00e9crire les fa\u00e7ons dont les formes de discours et les genres de textes de son choix l\u2019aident \u00e0 communiquer son intention.\r\n\r\nD1.2 D\u00e9veloppement des id\u00e9es\r\n\r\n<em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: g\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es concernant des sujets donn\u00e9s ou de son choix, en utilisant des strat\u00e9gies simples et en ayant recours \u00e0 diverses ressources, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues et ses apprentissages dans d\u2019autres mati\u00e8res.\r\n\r\n<em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: g\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es concernant des sujets donn\u00e9s ou au choix, en utilisant des strat\u00e9gies simples et en ayant recours \u00e0 diverses ressources, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues et ses apprentissages dans d\u2019autres mati\u00e8res.\r\n\r\n<em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: g\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es concernant des sujets donn\u00e9s ou au choix, en utilisant diverses strat\u00e9gies et en ayant recours \u00e0 de ressources vari\u00e9es, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues, et ses apprentissages dans d\u2019autres\r\n\r\nD1.4 Organisation du contenu\r\n\r\n<em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: trier et ordonner ses id\u00e9es et l\u2019information recueillie, en tenant compte de la forme de discours et du genre de texte \u00e0 utiliser.\r\n\r\n<em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: \u00a0trier et ordonner ses id\u00e9es et l\u2019information, en tenant compte de la forme de discours et du genre de texte \u00e0 utiliser.\r\n\r\n<em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: \u00a0trier et ordonner ses id\u00e9es et l\u2019information recueillie \u00e0 l\u2019aide de divers outils et strat\u00e9gies, en tenant compte de la forme du discours et du genre de texte \u00e0 utiliser.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<strong>D2 Cr\u00e9ation de textes\r\n<\/strong>\r\n\r\nD2.1 R\u00e9daction d\u2019\u00e9bauches\r\n\r\n<em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :\u00a0<\/em>r\u00e9diger des \u00e9bauches de textes simples et courts relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et de genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs, descriptifs et incitatifs, en utilisant une gamme de m\u00e9dias, de strat\u00e9gies et d\u2019outils.\r\n\r\n<em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :\u00a0<\/em>r\u00e9diger des \u00e9bauches de textes courts et simples, relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et de genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs et incitatifs, en utilisant une gamme de m\u00e9dias, d\u2019outils et de strat\u00e9gies.\r\n\r\n<em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :\u00a0<\/em>\u00a0r\u00e9diger des \u00e9bauches de textes courts relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et de genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs, descriptifs et incitatifs, en utilisant une gamme de m\u00e9dias, de strat\u00e9gies et d\u2019outils.\r\n\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<strong>D3 Publication, pr\u00e9sentation et r\u00e9flexion\r\n<\/strong>\r\n\r\nD3.1 R\u00e9daction des versions finales de textes\r\n\r\ncr\u00e9er des versions finales de textes en utilisant des techniques simples, pour obtenir l\u2019effet recherch\u00e9.\r\n\r\nD3.2 Publication et pr\u00e9sentation de textes\r\n\r\npr\u00e9senter un texte de sa propre cr\u00e9ation en utilisant les strat\u00e9gies appropri\u00e9es, y compris en le lisant \u00e0 haute voix, avec expression.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>","rendered":"<p><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">Dans\u00a0<\/span><span class=\"ng-star-inserted\" data-start-index=\"0\">cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent le fonctionnement de l&rsquo;animation et r\u00e9alisent des animations simples \u00e0 partir d&rsquo;un flipbook. Ils d\u00e9couvrent ensuite les processus de pr\u00e9production, de production et de postproduction en planifiant et en r\u00e9alisant une animation image par image. La le\u00e7on se termine par un festival de vid\u00e9os des \u00e9l\u00e8ves.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><strong>Niveau scolaire :<\/strong>\u00a01 \u00e0 3<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/chapter\/introduction-a-lanimation\/\">Mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/a>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction\/chapter\/introduction-a-lanimation\/\">Mat\u00e9riel \u00e9tudiant<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Laps de temps<\/strong><\/p>\n<table style=\"height: 213px\">\n<tbody>\n<tr style=\"height: 31px\">\n<td style=\"height: 31px;width: 60.525px\"><\/td>\n<td style=\"height: 31px;width: 244.55px\"><strong>Une p\u00e9riode de cours (45 \u00e0 60 minutes)<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 31px;width: 315.587px\"><strong>Deux ou trois p\u00e9riodes de cours (90 \u00e0 120 minutes)<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 31px;width: 306.788px\"><strong>Unit\u00e9 \u00e9tendue<br \/>\n<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 31px;width: 3.8px\"><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 182px\">\n<td style=\"height: 182px;width: 60.525px\"><strong>Activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n<td style=\"height: 182px;width: 244.55px\">Introduction \u00e0 l&rsquo;animation<\/p>\n<p>Animation Flipbook<\/td>\n<td style=\"height: 182px;width: 315.587px\">Introduction \u00e0 l&rsquo;animation<\/p>\n<p>Animation Flipbook<\/p>\n<p>Planification d&rsquo;une animation image par image<\/p>\n<p>Produire une animation image par image<\/td>\n<td style=\"height: 182px;width: 306.788px\">Introduction \u00e0 l&rsquo;animation<\/p>\n<p>Animation Flipbook<\/p>\n<p>Planification d&rsquo;une animation image par image<\/p>\n<p>Produire une animation image par image<\/p>\n<p>Post-production d&rsquo;une animation image par image<\/td>\n<td style=\"height: 182px;width: 3.8px\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Pr\u00e9paration :<\/strong><\/p>\n<p>Regardez la vid\u00e9o Expert instantan\u00e9 sur l&rsquo;enseignement de l&rsquo;animation image par image ci-dessous (activez les sous-titres en fran\u00e7ais sous \u00ab\u00a0CC\u00a0\u00bb) :<\/p>\n<div id=\"h5p-17\">\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\">\n<div id=\"h5p-1\">\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-1\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"1\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Animation par mouvements d&#039;arr\u00eats - Vid\u00e9o d&#039;expert instantan\u00e9e\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>La vid\u00e9o interactive comprend des questions de v\u00e9rification des connaissances.\u00a0Si vous pr\u00e9f\u00e9rez la regarder sans les questions, regardez <a href=\"https:\/\/youtu.be\/cvoycBLFu7Q\">cette version de la vid\u00e9o<\/a>.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/chapter\/video-expert-instantane-sur-lenseignement-de-lanimation-image\/\">Cliquez sur ce lien pour acc\u00e9der \u00e0 une description vid\u00e9o destin\u00e9e aux personnes aveugles ou malvoyantes.<\/a><\/p>\n<ul>\n<li>Assurez-vous que vous \u00eates en mesure d\u2019afficher les vid\u00e9os et les activit\u00e9s int\u00e9gr\u00e9es.<\/li>\n<li>Vous souhaiterez peut-\u00eatre essayer de cr\u00e9er votre propre flipbook \u00e0 l\u2019avance, qui peut servir d\u2019exemple \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<li>Si possible, fournissez aux \u00e9l\u00e8ves de petits cahiers \u00e0 reliure carr\u00e9e pour l&rsquo;activit\u00e9 d&rsquo;animation du flipbook. \u00c0 d\u00e9faut, vous pouvez leur demander d&rsquo;utiliser des fiches ou m\u00eame les coins d&rsquo;un cahier d&rsquo;exercices. (Il est important que le papier ne soit pas trop mou, afin qu&rsquo;il tourne parfaitement lorsqu&rsquo;on le feuillette.)<\/li>\n<li>Imprimez suffisamment de copies de la\u00a0<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1cA9bmBa3wzgkqZ4PYuLdh-NPIi_3I6Km\/view\">liste de contr\u00f4le d&rsquo;animation image par image<\/a>\u00a0et\u00a0<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/part\/exemple-de-scenarimage\/\">du mod\u00e8le de sc\u00e9narimage<\/a> pour chaque \u00e9quipe (une copie pour 4 \u00e0 5 \u00e9l\u00e8ves) ainsi que quelques copies suppl\u00e9mentaires du mod\u00e8le de sc\u00e9narimage.<\/li>\n<li>Fournir du carton ou autre mat\u00e9riel pour r\u00e9aliser des arri\u00e8re-plans vid\u00e9o.<\/li>\n<li>Si les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas capables de dessiner des arri\u00e8re-plans, vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger et imprimer ceux-ci\u00a0:\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1q9XTk_H2C3lSYhhdhwUXzz6lbBDXJQ9E\/view\">Fond de d\u00e9sert<\/a> par GigiStudio9 (<a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-nd\/3.0\/deed.fr\">licence Creative Commons<\/a>)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1JJ6r6X6bNtOcYMHaSJs9yumAUTJTINwF\/view\">Fond de jungle<\/a> par Dewlshock (<a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/3.0\/deed.fr\">licence Creative Commons<\/a>)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1MkrGZL-gwA0xxjRyHuy6tCI00r57T1ab\/view\">Fond de for\u00eat<\/a> par Ackuray (<a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/deed.fr\">licence Creative Commons<\/a>)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1gkRQDE_Isltr_hwRb_5rVtVR0UxAemKh\/view\">Fond de neige<\/a> par Kurt Kaiser (<a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/publicdomain\/zero\/1.0\/deed.fr\">licence Creative Commons<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Pr\u00e9voyez de la p\u00e2te \u00e0 modeler ou de la p\u00e2te \u00e0 modeler. (Vous pouvez \u00e9galement utiliser des petits jouets si vous en avez. Il est pr\u00e9f\u00e9rable qu&rsquo;ils soient tous \u00e0 peu pr\u00e8s \u00e0 la m\u00eame \u00e9chelle, comme des figurines Lego.)<\/li>\n<li>Bien que non obligatoires, les iPads sont les appareils les plus faciles \u00e0 utiliser pour cr\u00e9er des animations image par image. Les tablettes, les iPhones et les Chromebooks sont \u00e9galement des appareils compatibles.\n<ul>\n<li>L&rsquo;id\u00e9e de base est que chaque groupe de 2 ou 3 \u00e9l\u00e8ves aura besoin d&rsquo;un appareil photo pour prendre une photo ou un cadre apr\u00e8s l&rsquo;autre, sans que rien ne bouge \u00e0 part les personnages en argile. L&rsquo;iPad, la tablette ou le t\u00e9l\u00e9phone devra \u00eatre fix\u00e9 \u00e0 la table afin de ne pas bouger pendant le processus de cr\u00e9ation.<\/li>\n<li>Voir l&rsquo;image ci-dessous, avec l&rsquo;iPad fix\u00e9 \u00e0 un clip, puis viss\u00e9 sur un tr\u00e9pied. Vous trouverez\u00a0<a href=\"https:\/\/www.stopmogo.com\/how-to-position-your-ipad-and-phone-for-stop-motion-animation\/\">ici<\/a>\u00a0quelques solutions pour s\u00e9curiser vos appareils .<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div id=\"h5p-8\">\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\">\n<div id=\"h5p-2\">\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-2\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"2\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Configuration requise pour le stopmotion\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Remarque\u00a0: vous n&rsquo;avez pas forc\u00e9ment besoin d&rsquo;une version \u00ab\u00a0professionnelle\u00a0\u00bb de ces supports. Vous pouvez r\u00e9aliser des animations image par image avec un t\u00e9l\u00e9phone plut\u00f4t qu&rsquo;une tablette et cr\u00e9er un support avec des blocs Lego ou des mat\u00e9riaux similaires plut\u00f4t qu&rsquo;un support commercial.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cateater.com\/\">Stop Motion Studio<\/a> et <a href=\"http:\/\/clapmotion.com\/\">Clapmotion<\/a> sont des exemples d\u2019applications d\u2019animation image par image. Vous trouverez d\u2019autres exemples sur le site Web <a href=\"https:\/\/alternativeto.net\/feature\/animation\/?platform=ipad,android\">AlernativeTo<\/a>.<\/p>\n<p><strong><em>Remarque\u00a0:<\/em>\u00a0Le chapitre \u00ab\u00a0Postproduction d&rsquo;une animation image par image\u00a0\u00bb utilise l&rsquo;application Stop Motion Studio comme exemple. Si vous utilisez une autre application, vous pouvez ignorer ou modifier ce chapitre.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Consid\u00e9rations relatives \u00e0 l&rsquo;accessibilit\u00e9<\/strong><\/p>\n<p>Plusieurs consid\u00e9rations peuvent garantir que l&rsquo;exercice d&rsquo;animation image par image soit le plus inclusif possible. D&rsquo;une part, le processus peut \u00eatre adapt\u00e9 pour permettre \u00e0 tous les types d&rsquo;apprenants de r\u00e9aliser l&rsquo;activit\u00e9. D&rsquo;autre part, vous pouvez guider les \u00e9l\u00e8ves dans la conception de leurs animations pour qu&rsquo;elles soient accessibles \u00e0 tous.<\/p>\n<p>Pensez au support utilis\u00e9 pour raconter les histoires. Certains supports, comme les Lego, n\u00e9cessiteront une motricit\u00e9 fine plus d\u00e9velopp\u00e9e que d&rsquo;autres, comme l&rsquo;argile.<\/p>\n<p>Gardez \u00e0 l\u2019esprit que si vous utilisez\u00a0la <a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_37_782\">pixellisation<\/a>\u00a0(en utilisant des personnes pour r\u00e9aliser l\u2019animation en stop motion), le processus peut \u00eatre long et que personne ne devrait \u00eatre oblig\u00e9 de rester debout\/assis\/poser de mani\u00e8re inconfortable pendant une p\u00e9riode prolong\u00e9e.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>R\u00e9sultats d&rsquo;apprentissage<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><em>Grandes id\u00e9es\/concepts cl\u00e9s<\/em>\u00a0: Les \u00e9l\u00e8ves comprendront que\u2026<\/p>\n<p>Les m\u00e9dias sont des constructions<\/p>\n<ul>\n<li>Les \u0153uvres m\u00e9diatiques sont le r\u00e9sultat du travail et des choix conscients des cr\u00e9ateurs<\/li>\n<\/ul>\n<p>Chaque support a une forme esth\u00e9tique unique<\/p>\n<ul>\n<li>Les m\u00e9dias vid\u00e9o, tels que l&rsquo;animation, cr\u00e9ent l&rsquo;illusion du mouvement \u00e0 travers de nombreuses images fixes l\u00e9g\u00e8rement diff\u00e9rentes<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Questions cl\u00e9s<\/em>\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>De quelle fa\u00e7on l\u2019animation ressemble-t-elle au mouvement?<\/li>\n<li>Quels choix devons-nous faire pour cr\u00e9er une \u0153uvre anim\u00e9e de qualit\u00e9?<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Connaissances essentielles :<\/em>\u00a0Les \u00e9tudiants sauront\u2026<\/p>\n<ul>\n<li>Lecture des m\u00e9dias : les bases de l&rsquo;animation<\/li>\n<li>Repr\u00e9sentation m\u00e9diatique : comment les m\u00e9dias sociaux repr\u00e9sentent nos amis, nos pairs et nos c\u00e9l\u00e9brit\u00e9s<\/li>\n<li>Sant\u00e9 des m\u00e9dias : comment la repr\u00e9sentation m\u00e9diatique de nos pairs et des c\u00e9l\u00e9brit\u00e9s affecte notre image corporelle et notre estime de soi ; comment g\u00e9rer l&rsquo;impact des m\u00e9dias sociaux sur notre bien-\u00eatre\n<ul>\n<li>Vocabulaire cl\u00e9 :\u00a0<a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_37_379\">Animation<\/a>,\u00a0<a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_37_782\">pixellisation<\/a>,\u00a0<a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_37_783\">sc\u00e9narimage<\/a>,\u00a0<a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_37_334\">cadre<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>T\u00e2ches de performance<\/em>\u00a0: Les \u00e9tudiants seront capables de\u2026<\/p>\n<ul>\n<li>Utilisation : Cr\u00e9er une animation<\/li>\n<li>Comprendre : Analyser les qualit\u00e9s d&rsquo;une bonne \u0153uvre d&rsquo;animation<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Liens avec le programme d&rsquo;\u00e9tudes<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>Domaine A. \u00c9tablissement de liens et mise en application en litt\u00e9ratie<\/strong><\/p>\n<p><strong>A2 Litt\u00e9ratie m\u00e9diatique num\u00e9rique<\/strong><\/p>\n<p>A2.4 Formes de discours, conventions et techniques<\/p>\n<p>d\u00e9montrer sa compr\u00e9hension des formes de discours, des conventions et des techniques associ\u00e9es aux textes num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, et mettre en application cette compr\u00e9hension lors de l\u2019analyse des textes.<\/p>\n<p>A2.5 M\u00e9dias, destinataires et production de textes<\/p>\n<p>d\u00e9montrer sa compr\u00e9hension de l\u2019interrelation entre la forme de discours, le contenu, le contexte, les destinataires et la cr\u00e9atrice ou le cr\u00e9ateur d\u2019un texte.<\/p>\n<p>A2.6 Innovation et design<\/p>\n<p>utiliser des outils num\u00e9riques et m\u00e9diatiques pour soutenir les \u00e9tapes d\u2019un processus de design et pour \u00e9laborer des solutions cr\u00e9atives en r\u00e9ponse \u00e0 des d\u00e9fis authentiques de la vie.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>Domaine C: Compr\u00e9hension : Comprendre des textes et y r\u00e9agir<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>C1 Connaissances des textes<\/strong><\/p>\n<p>C1.2 Formes de discours et genres de textes<\/p>\n<p><em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :<\/em>\u00a0reconna\u00eetre des formes simples de discours narratif, descriptif, incitatif et po\u00e9tique\/ludique, et des genres de textes qui leur sont associ\u00e9s.<\/p>\n<p><em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :<\/em>\u00a0reconna\u00eetre et d\u00e9crire certaines caract\u00e9ristiques de formes de discours narratif, descriptif, incitatif et po\u00e9tique\/ludique, et des genres de textes qui leur sont associ\u00e9s.<\/p>\n<p><em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :\u00a0<\/em>\u00a0reconna\u00eetre et d\u00e9crire les caract\u00e9ristiques de formes de discours narratif, descriptif, incitatif et po\u00e9tique\/ludique, et des genres de textes qui leur sont associ\u00e9s.<\/p>\n<p>C1.4 \u00c9l\u00e9ments visuels de textes<\/p>\n<p><em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9montrer sa compr\u00e9hension de la relation entre le texte et ses \u00e9l\u00e9ments visuels simples, y compris les illustrations, les graphiques et les images.<\/p>\n<p><em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9terminer des fa\u00e7ons dont les images, les \u00e9l\u00e9ments visuels et la conception graphique cr\u00e9ent et communiquent du sens et y contribuent dans divers textes.<\/p>\n<p><em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9crire les fa\u00e7ons dont les images, les \u00e9l\u00e9ments visuels et la conception graphique sont utilis\u00e9s dans un texte donn\u00e9, et d\u00e9montrer sa compr\u00e9hension de leur intention et de leur lien avec le contenu du texte.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>C3 Pens\u00e9e critique en litt\u00e9ratie<\/strong><\/p>\n<p>C3.2 Inf\u00e9rences<\/p>\n<p><em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: faire des inf\u00e9rences simples \u00e0 partir d\u2019information et d\u2019id\u00e9es explicites et implicites pour comprendre des textes simples.<\/p>\n<p><em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: faire des inf\u00e9rences simples \u00e0 partir d\u2019information et d\u2019id\u00e9es explicites et implicites pour comprendre des textes simples.<\/p>\n<p><em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: faire des inf\u00e9rences \u00e0 partir d\u2019information et d\u2019id\u00e9es explicites et implicites pour comprendre des textes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Domaine D: R\u00e9daction : Expression d\u2019id\u00e9es et cr\u00e9ation de textes<\/strong><\/p>\n<p>D1.1 Intention et destinataires<\/p>\n<p><em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9terminer le sujet, l\u2019intention et les destinataires de divers textes simples qu\u2019elle ou il planifie de r\u00e9diger.<\/p>\n<p><em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9terminer le sujet, l\u2019intention et les destinataires d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de textes qu\u2019elle ou il planifie d\u2019\u00e9crire.<\/p>\n<p><em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: d\u00e9terminer le sujet, l\u2019intention et les destinataires d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de textes qu\u2019elle ou il planifie de cr\u00e9er et d\u00e9crire les fa\u00e7ons dont les formes de discours et les genres de textes de son choix l\u2019aident \u00e0 communiquer son intention.<\/p>\n<p>D1.2 D\u00e9veloppement des id\u00e9es<\/p>\n<p><em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: g\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es concernant des sujets donn\u00e9s ou de son choix, en utilisant des strat\u00e9gies simples et en ayant recours \u00e0 diverses ressources, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues et ses apprentissages dans d\u2019autres mati\u00e8res.<\/p>\n<p><em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: g\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es concernant des sujets donn\u00e9s ou au choix, en utilisant des strat\u00e9gies simples et en ayant recours \u00e0 diverses ressources, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues et ses apprentissages dans d\u2019autres mati\u00e8res.<\/p>\n<p><em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: g\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es concernant des sujets donn\u00e9s ou au choix, en utilisant diverses strat\u00e9gies et en ayant recours \u00e0 de ressources vari\u00e9es, y compris ses exp\u00e9riences v\u00e9cues, et ses apprentissages dans d\u2019autres<\/p>\n<p>D1.4 Organisation du contenu<\/p>\n<p><em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: trier et ordonner ses id\u00e9es et l\u2019information recueillie, en tenant compte de la forme de discours et du genre de texte \u00e0 utiliser.<\/p>\n<p><em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: \u00a0trier et ordonner ses id\u00e9es et l\u2019information, en tenant compte de la forme de discours et du genre de texte \u00e0 utiliser.<\/p>\n<p><em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e\u00a0<\/em>: \u00a0trier et ordonner ses id\u00e9es et l\u2019information recueillie \u00e0 l\u2019aide de divers outils et strat\u00e9gies, en tenant compte de la forme du discours et du genre de texte \u00e0 utiliser.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>D2 Cr\u00e9ation de textes<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>D2.1 R\u00e9daction d\u2019\u00e9bauches<\/p>\n<p><em>1<sup>re<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :\u00a0<\/em>r\u00e9diger des \u00e9bauches de textes simples et courts relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et de genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs, descriptifs et incitatifs, en utilisant une gamme de m\u00e9dias, de strat\u00e9gies et d\u2019outils.<\/p>\n<p><em>2<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :\u00a0<\/em>r\u00e9diger des \u00e9bauches de textes courts et simples, relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et de genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs et incitatifs, en utilisant une gamme de m\u00e9dias, d\u2019outils et de strat\u00e9gies.<\/p>\n<p><em>3<sup>e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e :\u00a0<\/em>\u00a0r\u00e9diger des \u00e9bauches de textes courts relevant d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de formes de discours et de genres de textes, y compris des mod\u00e8les de textes d\u2019autrices et auteurs de l\u2019Ontario fran\u00e7ais, incluant des textes narratifs, descriptifs et incitatifs, en utilisant une gamme de m\u00e9dias, de strat\u00e9gies et d\u2019outils.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>D3 Publication, pr\u00e9sentation et r\u00e9flexion<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>D3.1 R\u00e9daction des versions finales de textes<\/p>\n<p>cr\u00e9er des versions finales de textes en utilisant des techniques simples, pour obtenir l\u2019effet recherch\u00e9.<\/p>\n<p>D3.2 Publication et pr\u00e9sentation de textes<\/p>\n<p>pr\u00e9senter un texte de sa propre cr\u00e9ation en utilisant les strat\u00e9gies appropri\u00e9es, y compris en le lisant \u00e0 haute voix, avec expression.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"glossary\"><span class=\"screen-reader-text\" id=\"definition\">definition<\/span><template id=\"term_37_782\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_37_782\"><div tabindex=\"-1\"><p>Type d\u2019animation o\u00f9 des photos de personnes sont utilis\u00e9es \u00e0 la place de dessins.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><template id=\"term_37_379\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_37_379\"><div tabindex=\"-1\"><p>Forme de m\u00e9dia utilisant de nombreuses images fixes pour cr\u00e9er l\u2019illusion du mouvement.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><template id=\"term_37_783\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_37_783\"><div tabindex=\"-1\"><p>Type d\u2019animation o\u00f9 des photos de personnes sont utilis\u00e9es \u00e0 la place de dessins.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><template id=\"term_37_334\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_37_334\"><div tabindex=\"-1\"><p>Choix des cr\u00e9ateurs de m\u00e9dias concernant ce qu\u2019ils d\u00e9cident de montrer ou comment ils choisissent de le pr\u00e9senter.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><\/div>","protected":false},"author":4,"menu_order":5,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"front-matter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-37","front-matter","type-front-matter","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/37","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/front-matter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/37\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":919,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/37\/revisions\/919"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/37\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=37"}],"wp:term":[{"taxonomy":"front-matter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter-type?post=37"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=37"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/introduction-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=37"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}