Définir l’ordre du jour

Commencez par demander aux élèves d’accéder au chapitre Définir l’ordre du jour et d’utiliser l’activité interactive qui s’y trouve pour rédiger une brève réponse à cette citation : « Les nouvelles ne nous disent pas ce qu’il faut penser, mais elles nous disent ce à quoi il faut penser. (Paraphrase tirée de Press and Foreign Policy de Bernard Cohen).

Demandez aux élèves ce qu’ils en pensent : quelle est la différence entre dire à quelqu’un ce qu’il doit penser et lui dire ce à quoi il doit penser ? Sont-ils d’accord avec cette affirmation ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Après que les élèves ont discuté de cette question pendant quelques minutes, expliquez-leur que même si nous ne lisons pas ou ne regardons pas les nouvelles, elles ont ce qu’on appelle un effet de mise à l'ordre du jour. Les recherches ont toujours montré que lorsqu’un sujet fait l’objet d’une grande couverture médiatique, les gens sont plus susceptibles de penser qu’il est important (et vice-versa).