Grille d’évaluation
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Niveau 1 |
Niveau 2 |
Niveau 3 |
Niveau 4 |
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Connaissance et compréhension |
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Connaissance du contenu (par exemple, définitions, contexte historique, exemples de blackface et de blanchiment)
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connaissance limitée du blackface et du whitewashing, peut présenter des inexactitudes factuelles ou mal comprendre des concepts clés
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quelques connaissances sur le blackface et le blanchiment à la chaux, mais la compréhension peut être superficielle ou incomplète
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connaissance considérable du blackface et du blanchiment à la chaux, fournissant des définitions précises, un contexte historique pertinent et des exemples appropriés
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connaissance approfondie du blackface et du whitewashing, démontrant une compréhension nuancée de l’histoire, des variations et des manifestations contemporaines de ces pratiques
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Compréhension du contenu (par exemple, importance, impact, problèmes sous-jacents de race, de représentation et de pouvoir)
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compréhension limitée de l’importance du blackface et du blanchiment ou de leur impact sur les groupes sous-représentés. Peut ne pas saisir les problèmes sous-jacents de race, de représentation et de pouvoir
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une certaine compréhension de l’importance du blackface et du blanchiment, mais peut avoir du mal à articuler la complexité de leur impact ou les nuances des problèmes qu’ils soulèvent
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une compréhension considérable de l’importance du blackface et du whitewashing, expliquant leur impact sur les groupes sous-représentés et les reliant à des questions plus larges de race, de représentation et de pouvoir
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compréhension approfondie de l’importance du blackface et du blanchiment, fournissant une analyse approfondie de leur impact sur différents groupes et démontrant une compréhension nuancée de l’interaction complexe des facteurs historiques, sociaux et politiques
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Pensée |
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Planification et organisation du Pecha Kucha (par exemple, organisation, développement de l’argumentation) |
utilise des compétences de planification avec une efficacité limitée ; Pecha Kucha manque d’une structure claire et d’un flux logique, ce qui rend difficile de suivre l’argumentation |
utilise des compétences de planification avec une certaine efficacité ; Pecha Kucha démontre une certaine tentative d’organisation et de développement d’arguments, mais la structure peut être lâche ou incohérente
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utilise ses compétences de planification avec une efficacité considérable; Pecha Kucha est organisé avec un flux clair et logique qui soutient le développement de l’argumentation |
utilise des compétences de planification avec un haut degré d’efficacité; Pecha Kucha est bien organisé, avec une structure convaincante et sophistiquée qui renforce l’impact de l’argumentation |
| Utilisation des compétences de traitement (par exemple, analyse, interprétation, évaluation)
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utilise des compétences de traitement avec une efficacité limitée lors de l’évaluation des similitudes, des différences et des impacts du blackface et du whitewashing ; les interprétations peuvent être simplistes ou manquer de preuves à l’appui
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utilise des compétences de traitement avec une certaine efficacité lors de l’évaluation des similitudes, des différences et des impacts du blackface et du whitewashing, mais les comparaisons peuvent être superficielles ou incomplètes ; les interprétations peuvent manquer de profondeur ou de nuance.
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utilise des compétences de traitement avec une efficacité considérable lors de l’évaluation des similitudes, des différences et des impacts du blackface et du whitewashing ; fournit des preuves pour étayer les interprétations et démontre une compréhension des complexités de leur impact
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utilise des compétences de traitement avec un degré élevé d’efficacité lors de l’évaluation des similitudes, des différences et des impacts du blackface et du whitewashing ; s’appuyant sur une gamme de sources et de perspectives pour étayer les interprétations et offrant une évaluation nuancée de leur impact multiforme
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Utilisation de processus de pensée critique/créative dans l’élaboration de la présentation (par exemple, tenir compte des perspectives, réfléchir aux préjugés)
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utilise des processus de pensée critique/créative avec une efficacité limitée, démontrant une conscience limitée des perspectives diverses ou du potentiel de biais dans sa propre analyse
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utilise des processus de pensée critique/créative avec une certaine efficacité, en reconnaissant l’existence de perspectives diverses, mais peut ne pas s’y engager pleinement ou explorer leurs implications
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utilise des processus de pensée critique/créative avec une efficacité considérable, en considérant diverses perspectives de manière significative, en démontrant une compréhension de la façon dont différents groupes pourraient percevoir le blackface et le whitewashing
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utilise des processus de pensée critique/créative avec un haut degré d’efficacité, en s’engageant profondément dans des perspectives diverses, en démontrant une compréhension sophistiquée des complexités et des sensibilités entourant le blackface et le whitewashing
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Communication |
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Communication destinée à différents publics et à différents objectifs sous des formes orales, visuelles et écrites, y compris les formes médiatiques (par exemple, clarté, logique, cohérence) |
exprime et organise des idées et des informations dans le Pecha Kucha avec une efficacité limitée ; le message manque de clarté et de cohérence
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exprime et organise les idées et les informations dans le Pecha Kucha avec une certaine efficacité ; le message est communiqué avec une certaine clarté et cohérence
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exprime et organise les idées et les informations dans le Pecha Kucha avec une efficacité considérable ; le message est clair, cohérent et engageant, organisé de manière à favoriser la compréhension
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exprime et organise les idées et les informations dans le Pecha Kucha avec un haut degré d’efficacité ; le message est exceptionnellement clair, articulé et engageant ; les idées sont communiquées avec précision et éloquence, créant une expérience convaincante et mémorable pour le public
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| Communication pour différents publics et objectifs (par exemple, langage approprié, visuels, ton) |
communique avec différents publics et à des fins différentes dans le Pecha Kucha avec une efficacité limitée ; la présentation utilise un langage, des visuels ou un ton inappropriés au sujet ou au public
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communique avec différents publics et objectifs dans l’histoire numérique avec une certaine efficacité ; la présentation démontre une certaine conscience du public et de l’objectif, mais les choix de communication peuvent ne pas toujours être appropriés ou efficaces
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communique avec différents publics et à des fins différentes dans l’histoire numérique avec une efficacité considérable ; la présentation utilise un langage, des visuels et un ton adaptés au sujet, à l’objectif et au public cible
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communique avec différents publics et objectifs dans l’histoire numérique avec un degré élevé d’efficacité ; la présentation démontre une compréhension sophistiquée du public et de l’objectif, en utilisant un langage, des visuels et un ton qui sont non seulement appropriés mais également très efficaces pour engager le public et transmettre le message voulu
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Utilisation de conventions (par exemple, terminologie, grammaire, conception visuelle)
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utilise des conventions, un vocabulaire et une terminologie liés au blackface et au blanchiment avec une efficacité limitée
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utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie liés au blackface et au blanchiment avec une certaine efficacité
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utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie liés au blackface et au blanchiment avec une efficacité considérable
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utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie liés au blackface et au blanchiment avec un haut degré d’efficacité
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Candidature |
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Application des connaissances et des compétences dans des contextes familiers (par exemple, analyse d’exemples spécifiques)
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applique ses connaissances et ses compétences pour analyser des exemples spécifiques de blackface et de blanchiment avec une efficacité limitée ; les exemples peuvent être mal choisis ou non pertinents
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applique ses connaissances et ses compétences pour analyser des exemples spécifiques de blackface et de blanchiment avec une certaine efficacité ; les exemples peuvent ne pas appuyer entièrement les affirmations formulées
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applique ses connaissances et ses compétences pour analyser des exemples spécifiques de blackface et de blanchiment avec une efficacité considérable ; les exemples sont bien choisis, pertinents et efficacement intégrés dans l’analyse globale
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Applique ses connaissances et ses compétences pour analyser des exemples précis de blackface et de blanchiment avec un haut degré d’efficacité ; les exemples sont perspicaces, convaincants et contribuent à un argument nuancé et persuasif
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| Transfert de connaissances et de compétences (par exemple, connexion à des questions plus larges)
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transfère les connaissances et les compétences sur les questions de blackface et de blanchiment à des discussions plus larges sur la race, la représentation et l’appropriation culturelle avec une efficacité limitée ; les connexions peuvent être faibles ou minces
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transfère les connaissances et les compétences sur les questions de blackface et de blanchiment à des discussions plus larges sur la race, la représentation et l’appropriation culturelle avec une certaine efficacité ; les connexions peuvent être sous-développées ou manquer de clarté
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transfère les connaissances et les compétences sur les questions de blackface et de blanchiment à des discussions plus larges sur la race, la représentation et l’appropriation culturelle avec une efficacité considérable ; les liens sont clairs, pertinents et contribuent à une compréhension plus approfondie des problèmes
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transfère les connaissances et les compétences sur les questions de blackface et de blanchiment à des discussions plus larges sur la race, la représentation et l’appropriation culturelle dans de nouveaux contextes avec un degré élevé d’efficacité ; les liens sont perspicaces et bien étayés par une gamme de contextes sociaux, culturels et historiques
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Établir des liens au sein et entre divers contextes (par exemple, expériences personnelles, événements actuels, perspectives de groupes marginalisés)
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établit des liens entre les concepts de vérification des faits et de désinformation avec une efficacité limitée ; la présentation peut sembler détachée ou manquer de pertinence personnelle
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établit des liens entre les concepts de vérification des faits et de désinformation avec une certaine efficacité, en établissant des liens superficiels avec des expériences personnelles, des événements actuels ou les points de vue de groupes marginalisés, mais ces liens peuvent manquer de profondeur ou d’authenticité
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établit des liens entre les concepts de vérification des faits et de désinformation avec une efficacité considérable, en établissant des liens significatifs avec des expériences personnelles, des événements actuels ou les points de vue de groupes marginalisés, en faisant preuve d’empathie et d’une compréhension des implications réelles du blackface et du whitewashing
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établit des liens entre les concepts de vérification des faits et de désinformation avec un degré élevé d’efficacité, démontrant une compréhension approfondie de l’impact personnel et sociétal du blackface et du whitewashing, établissant des liens perspicaces avec les expériences vécues, les événements actuels et les perspectives des groupes marginalisés
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