Leçon : Deuxième ébauche
Dans cette leçon, les élèves reviennent sur l’une des histoires numériques qu’ils ont créées, puis s’appuient sur les commentaires de leurs pairs et sur leur réflexion personnelle pour élaborer une deuxième ébauche.
Niveau scolaire : 9e année
Laps de temps
| Une période de cours (75 minutes) | Deux ou trois périodes de cours (150-225 minutes) | Unité étendue | |
| Activités | Réflexion sur les commentaires
Partage et rétroaction entre pairs
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Réflexion sur les commentaires
Partage et rétroaction entre pairs Création de la deuxième ébauche
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Réflexion sur les commentaires
Partage et rétroaction entre pairs Création de la deuxième ébauche Présentation de la deuxième version |
Préparation:
Assurez-vous que les élèves peuvent accéder aux vidéos et aux activités interactives, ainsi qu’au Créateur d’histoires numériques.
Résultats d’apprentissage
Grandes idées/concepts clés : Les élèves comprendront que…
Les médias sont des constructions :
- Les œuvres médiatiques sont élaborées à partir de choix délibérés qui façonnent le produit final
Chaque support a une forme esthétique unique :
- Différents médias utilisent des techniques spécifiques (« règles de notification ») pour guider l’attention et transmettre du sens
Questions clés :
- Comment pouvons-nous appliquer les retours d’expérience et les nouvelles connaissances pour améliorer nos histoires numériques?
- Comment pouvons-nous exploiter efficacement les aspects uniques de la narration numérique pour communiquer nos idées?
Connaissances essentielles : Les étudiants sauront…
- Lecture des médias : techniques et conventions spécifiques de la narration numérique, telles que les angles de caméra, la distance, le mouvement et le montage pour l’ambiance
- Rédaction et remixage : l’importance de la révision dans le processus d’écriture ; stratégies pour intégrer les commentaires afin d’améliorer son travail
- Vocabulaire clé : brouillon, animatique
Tâches de performance : Les élèves seront capables de…
- Analysez les commentaires des enseignants et identifiez les domaines à améliorer dans leurs histoires numériques
- Appliquer leur compréhension des techniques de narration numérique pour réviser leurs histoires, améliorant ainsi leur clarté, leur impact et leur efficacité.
- Justifiez leurs révisions en fonction des commentaires reçus et de leurs connaissances approfondies des conventions de narration numérique.
Liens avec le programme d’études
Volet A : Connexions et applications en matière d’alphabétisation
A1. Compétences transférables
A1.1 Communication réceptive et expressive
analyser et expliquer comment les compétences transférables peuvent être utilisées pour soutenir la communication dans divers contextes culturels, sociaux, linguistiques et spécifiques à un domaine , et les appliquer lors de la lecture, de l’écoute, de la visualisation et de la création de textes de diverses formes
A1.2 Autonomie et engagement des étudiants
évaluer et expliquer comment les compétences transférables les aident à exprimer leur voix, à s’engager dans leur apprentissage et à mettre en œuvre un plan pour développer leurs capacités et leur potentiel
A2. Éducation aux médias numériques
A2.4 Formes, conventions et techniques
évaluer l’utilisation des différentes formes, conventions et techniques des textes numériques et médiatiques, prendre en compte l’impact sur le public et appliquer cette compréhension lors de l’analyse et de la création de textes
A2.5 Médias, public et production
démontrer une compréhension des interrelations entre la forme, le message et le contexte des textes, le public visé et non visé et le but de la production
D1. Développer des idées et organiser du contenu
D1.1 Objectif et public cible
identifier le sujet, le but et le public des différents textes qu’ils prévoient de créer ; choisir une forme de texte, un genre et un support adaptés au but et au public, et justifier leurs choix
D1.2 Développer des idées
générer et développer des idées et des détails sur des sujets difficiles, tels que des sujets liés à la diversité, à l’équité et à l’inclusion et à d’autres domaines d’études, en utilisant une variété de stratégies et en s’appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres expériences vécues
D1.4 Organisation du contenu
classer et séquencer les idées et les informations collectées, sélectionner des stratégies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, évaluer les choix de forme, de genre et de support du texte et envisager des alternatives
D1.5 Réflexion sur l’apprentissage
évaluer les stratégies et les outils utilisés pour développer des idées et organiser le contenu, pour la création de textes dans les formes, genres et supports choisis, expliquer lesquels ont été les plus utiles et suggérer des étapes pour une amélioration future en tant que créateur de textes
D2 Création de textes
D2.1 Rédaction de brouillons
rédiger des textes complexes de formes et de genres variés, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une variété de médias, d’outils et de stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer des idées
D2.5 Révision
apporter des modifications au contenu, aux éléments de style, aux modèles et aux caractéristiques des projets de textes, et ajouter, supprimer, réviser et réorganiser les phrases pour améliorer la clarté, la concentration et la cohérence, en utilisant diverses stratégies et en recherchant et en utilisant de manière sélective les commentaires
D3 Publier, présenter et réfléchir
D3.1 Rédaction des textes définitifs
produire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet escompté
D3.2 Publication et présentation
publier et présenter les textes qu’ils ont créés, en utilisant divers médias et outils, et évaluer comment leurs choix les ont aidés à communiquer le message qu’ils souhaitaient
D3.3 Réflexion sur l’apprentissage
évaluer les stratégies et les outils qu’ils ont trouvés utiles lors de la publication et de la présentation de textes, réfléchir à ce qu’ils ont appris à chaque étape du processus créatif, analyser la manière dont leurs textes abordent divers sujets et suggérer des étapes pour une amélioration future en tant que créateur de textes