Leçon : La Première page

Volet A : Connexions et applications en matière d’alphabétisation

A2. Éducation aux médias numériques

A2.3 Recherche et maîtrise de l’information

mener des recherches en tenant compte de l’exactitude, de la crédibilité et des perspectives, en mettant l’accent sur la mésinformation, la désinformation et l’information organisée, pour construire des connaissances, créer des textes et démontrer l’apprentissage, tout en respectant les considérations juridiques et éthiques

A2.4 Formes, conventions et techniques

évaluer l’utilisation des différentes formes, conventions et techniques des textes numériques et médiatiques, prendre en compte l’impact sur le public et appliquer cette compréhension lors de l’analyse et de la création de textes

A2.5 Médias, public et production

démontrer une compréhension des interrelations entre la forme, le message et le contexte des textes, le public visé et non visé et le but de la production

 

Volet C : Compréhension (comprendre et répondre à des textes)

C1. Connaissance des textes

C1.2 Formes et genres de textes

analyser et comparer les caractéristiques de diverses formes et genres de textes, y compris les formes de textes culturels, et fournir des preuves pour expliquer comment ils contribuent à communiquer le sens

C1.3 Modèles et caractéristiques du texte

comparer les modèles de texte, tels que comparer et contraster dans un essai explicatif, et les caractéristiques du texte, telles que les notes de bas de page et les informations sur le droit d’auteur, associées à différentes formes de texte, y compris les textes culturels, et évaluer leur importance

C1.5 Éléments de style

identifier les différents éléments de style dans les textes, notamment la voix, le choix des mots, les modèles de mots et la structure des phrases, et analyser comment chaque élément contribue à créer du sens et est approprié à la forme et au genre du texte.

C1.6 Point de vue

analyser le point de vue du narrateur, y compris limité, omniscient ou peu fiable, dans une variété de textes, expliquer comment il est communiqué et suggérer des points de vue alternatifs, en donnant des raisons

 

C3. La pensée critique en alphabétisation

C3.2 Faire des inférences

faire des inférences locales et globales, en utilisant des preuves explicites et implicites, pour expliquer et étayer leurs interprétations de divers textes complexes

C3.3 Analyse de textes

analyser des textes complexes, y compris des textes littéraires et informatifs, en évaluant la crédibilité, la fiabilité et l’importance des informations et en formulant des conclusions

C3.4 Analyse des éléments culturels des textes

analyser les éléments culturels représentés dans divers textes, notamment les normes, les valeurs, la hiérarchie sociale, le passé, la langue et les tabous, en examinant la signification de ces éléments, en établissant des liens avec leur expérience vécue et leur culture, et en considérant comment l’inclusion de ces éléments

C3.5 Perspectives dans les textes

analyser les perspectives explicites et implicites communiquées dans divers textes, évaluer toute preuve pouvant suggérer un biais dans ces perspectives et suggérer des moyens d’éviter un tel biais

C3.6 Analyse et réponse

expliquer comment divers sujets, tels que la diversité, l’inclusion et l’accessibilité, sont abordés dans les textes, répondre aux idées et aux messages véhiculés et identifier les différentes positions présentées

C3.8 Réflexion sur l’apprentissage

évaluer l’efficacité des compétences de pensée critique qu’ils ont utilisées lors de l’analyse et de l’évaluation de divers textes et fixer des objectifs pour améliorer leur utilisation

Volet D : Composition (Expression d’idées et création de textes)

D1 Développer des idées et organiser le contenu

D1.1 Objectif et public cible

identifier le sujet, le but et le public des différents textes qu’ils prévoient de créer ; choisir une forme de texte, un genre et un support adaptés au but et au public, et justifier leurs choix

D1.2 Développer des idées

générer et développer des idées et des détails sur des sujets difficiles, tels que des sujets liés à la diversité, à l’équité et à l’inclusion et à d’autres domaines d’études, en utilisant une variété de stratégies et en s’appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres expériences vécues

D1.3 Recherche

recueillir et synthétiser des informations et du contenu pertinents pour un sujet, en utilisant une variété de sources textuelles et des stratégies appropriées ; évaluer l’actualité, la qualité, la partialité et l’exactitude des informations ; vérifier la fiabilité des sources ; et vérifier les droits d’auteur et citer les sources pour tout contenu créé par d’autres

D1.4 Organisation du contenu

classer et séquencer les idées et les informations collectées, sélectionner des stratégies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, évaluer les choix de forme, de genre et de support du texte et envisager des alternatives

D1.5 Réflexion sur l’apprentissage

évaluer les stratégies et les outils utilisés pour développer des idées et organiser le contenu des textes des formes, genres et supports choisis, expliquer lesquels ont été les plus utiles et suggérer des étapes pour une amélioration future en tant que créateur de textes

D2. Création de textes

D2.1 Rédaction de brouillons

rédiger des textes complexes de formes et de genres variés, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une variété de médias, d’outils et de stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer des idées

D2.3 Voix

établir une voix identifiable dans leurs textes, en modifiant le langage et le style pour s’adapter à la forme, au genre, au public et au but du texte, et exprimer clairement leurs pensées, leurs sentiments et leurs opinions sur le sujet

D2.4 Point de vue et perspective

expliquer les points de vue, les perspectives et les préjugés explicites et implicites véhiculés dans leurs textes, évaluer la manière dont divers publics pourraient réagir et suggérer des moyens de reconnaître d’autres perspectives