Leçon : Les stéréotypes sexistes dans la publicité

Volet A : Connexions et applications en matière d’alphabétisation

A2. Éducation aux médias numériques

A2.4 Formes, conventions et techniques

évaluer l’utilisation des différentes formes, conventions et techniques des textes numériques et médiatiques, prendre en compte l’impact sur le public et appliquer cette compréhension lors de l’analyse et de la création de textes

A2.5 Médias, public et production

démontrer une compréhension des interrelations entre la forme, le message et le contexte des textes, le public visé et non visé et le but de la production

A2.6 Innovation et conception

sélectionner et utiliser des outils numériques et médiatiques appropriés pour soutenir le processus de conception et résoudre des problèmes authentiques, pertinents et réels en développant et en proposant des solutions innovantes

A3. Applications, connexions et contributions

A3.2 Identité et communauté

démontrer une compréhension des contextes historiques, des contributions, des expériences vécues et des perspectives d’une diversité d’individus et de communautés, y compris celles du Canada,
en explorant et en analysant les concepts d’identité, de soi et de sentiment d’appartenance dans une variété de textes culturellement adaptés et pertinents

Volet C : Compréhension (comprendre et répondre à des textes)

C1. Connaissance des textes

C1.2 Formes et genres de textes

analyser et comparer les caractéristiques de diverses formes et genres de textes, y compris les formes de textes culturels, et fournir des preuves pour expliquer comment ils contribuent à communiquer le sens

C1.4 Éléments visuels des textes

analyser et comparer la manière dont les images, les graphiques et la conception visuelle créent, communiquent et contribuent au sens dans une variété de textes

C1.5 Éléments de style

identifier les différents éléments de style dans les textes, notamment la voix, le choix des mots, les modèles de mots et la structure des phrases, et analyser comment chaque élément contribue à créer du sens et est approprié à
la forme et au genre du texte

C2. Comprendre et répondre aux textes

C2.2 Prélecture : identifier le but de la lecture, de l’écoute et du visionnement

identifier une variété d’objectifs pour s’engager avec des textes, sélectionner des textes de divers créateurs qui conviennent à ces objectifs et
expliquer pourquoi les sélections sont appropriées

C2.5 Suivi de la compréhension : établir des liens

relier, comparer et contraster les idées exprimées dans les textes et leurs connaissances et expériences vécues, les idées dans d’autres textes et le monde qui les entoure

C3. La pensée critique en alphabétisation

C3.2 Faire des inférences

faire des inférences locales et globales, en utilisant des preuves explicites et implicites, pour expliquer et étayer leurs interprétations de divers textes complexes

C3.3 Analyse de textes

analyser des textes complexes, y compris des textes littéraires et informatifs, en évaluant la crédibilité, la fiabilité et l’importance des informations et en formulant des conclusions

C3.4 Analyse des éléments culturels des textes

analyser les éléments culturels représentés dans divers textes, notamment les normes, les valeurs, la hiérarchie sociale, le passé, la langue et les tabous, en examinant la signification de ces
éléments, en établissant des liens avec leur expérience vécue et leur culture, et en considérant comment l’inclusion de ces éléments contribue à la signification du texte

C3.5 Perspectives dans les textes

analyser les perspectives explicites et implicites communiquées dans divers textes, évaluer toute preuve pouvant suggérer un biais dans ces perspectives et suggérer des moyens d’éviter un tel biais

C3.6 Analyse et réponse

expliquer comment divers sujets, tels que la diversité, l’inclusion et l’accessibilité, sont abordés dans les textes, répondre aux idées et aux messages véhiculés et aux différentes positions présentées

C3.8 Réflexion sur l’apprentissage

évaluer l’efficacité des compétences de pensée critique qu’ils ont utilisées lors de l’analyse et de l’évaluation de divers textes et fixer des objectifs pour améliorer leur utilisation

Volet D : Composition (expression d’idées et création de textes)

D1 Développer des idées et organiser du contenu

D1.1 Objectif et public visé

identifier le sujet, le but et le public des différents textes qu’ils prévoient de créer ; choisir une forme de texte, un genre et un support adaptés au but et au public, et justifier leurs choix

D1.2 Développer des idées

générer et développer des idées et des détails sur des sujets difficiles, tels que des sujets liés à la diversité, à l’équité et à l’inclusion et à d’autres domaines d’études, en utilisant une variété de stratégies et en s’appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres expériences vécues

D2 Création de textes

D2.1 Rédaction de brouillons

rédiger des textes complexes de formes et de genres variés, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une variété de médias, d’outils et de stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer des idées

D2.5 Révision

apporter des modifications au contenu, aux éléments de style, aux modèles et aux caractéristiques des brouillons de textes, et ajouter, supprimer, réviser et réorganiser les phrases pour améliorer la clarté, la concentration et la cohérence, en utilisant diverses stratégies et en recherchant et en utilisant de manière sélective les commentaires

D3 Publier, présenter et réfléchir

D3.1 Rédaction des textes définitifs

produire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet escompté

D3.2 Publication et présentation

publier et présenter les textes qu’ils ont créés, en utilisant divers médias et outils, et évaluer comment leurs choix les ont aidés à communiquer le message qu’ils souhaitaient