Leçon : Mal choisis et rarement représenté

Volet A : Connexions et applications en matière d’alphabétisation

A1. Compétences transférables

A1.1 Communication réceptive et expressive

A2. Éducation aux médias numériques

A2.1 Citoyenneté numérique

évaluer et expliquer leurs droits et responsabilités lors de leurs interactions en ligne avec l’autorisation appropriée, et prendre des décisions qui contribuent positivement au développement de leur identité numérique et de celle de leurs communautés

A2.4 Formes, conventions et techniques

évaluer l’utilisation des différentes formes, conventions et techniques des textes numériques et médiatiques, prendre en compte l’impact sur le public et appliquer cette compréhension lors de l’analyse et de la création de textes

A2.5 Médias, public et production

démontrer une compréhension des interrelations entre la forme, le message et le contexte des textes, le public visé et non visé et le but de la production

A2.7 Sensibilisation communautaire et culturelle

communiquer et collaborer avec diverses communautés de manière sûre, respectueuse, responsable et inclusive lors de l’utilisation de plateformes et d’environnements en ligne, y compris les outils numériques et médiatiques, et démontrer et modéliser une conscience culturelle avec les membres de la communauté

Volet C : Compréhension (comprendre et répondre à des textes)

C1. Connaissance des textes

C1.6 Point de vue

analyser le point de vue du narrateur, y compris limité, omniscient ou peu fiable, dans une variété de textes, expliquer comment il est communiqué et suggérer des points de vue alternatifs, en donnant des raisons

C1.7 Contexte autochtone de diverses formes de textes

lire, écouter et visionner une grande variété de formes de textes rédigés par divers créateurs des Premières Nations, métis et inuits pour donner du sens à des récits autochtones sur les histoires, les cultures, les relations, les communautés, les groupes, les nations et les expériences vécues des Premières Nations, des Métis et des Inuits

 

C3. La pensée critique en alphabétisation

C3.2 Faire des inférences

faire des inférences locales et globales, en utilisant des preuves explicites et implicites, pour expliquer et étayer leurs interprétations de divers textes complexes

C3.3 Analyse de textes

analyser des textes complexes, y compris des textes littéraires et informatifs, en évaluant la crédibilité, la fiabilité et l’importance des informations et en formulant des conclusions

C3.4 Analyse des éléments culturels des textes

analyser les éléments culturels représentés dans divers textes, notamment les normes, les valeurs, la hiérarchie sociale, les passe-temps, la langue et les tabous, en examinant la signification de ces éléments, en établissant des liens avec leur expérience vécue et leur culture, et en considérant comment l’inclusion de ces éléments contribue à la signification du texte

C3.5 Perspectives dans les textes

analyser les perspectives explicites et implicites communiquées dans divers textes, évaluer toute preuve qui pourrait montrer un biais dans ces perspectives et suggérer des moyens d’éviter un tel biais

C3.6 Analyse et réponse

expliquer comment divers sujets, tels que la diversité, l’inclusion et l’accessibilité, sont abordés dans les textes, répondre aux idées et aux messages véhiculés et aux différentes positions présentées

C3.7 Contextes autochtones

comparer la manière dont les périodes historiques, les expériences culturelles et/ou les conditions et événements sociopolitiques ont influencé deux ou plusieurs textes créés par des individus, des communautés, des groupes ou des nations des Premières Nations, des Métis et des Inuits, et comment ils se rapportent aux expériences vécues actuelles

Volet D : Composition (expression d’idées et création de textes)

D1. Développer des idées et organiser du contenu

D1.1 Objectif et public cible

identifier le sujet, le but et le public des différents textes qu’ils prévoient de créer ; choisir une forme de texte, un genre et un support adaptés au but et au public, et justifier leurs choix

D1.2 Développer des idées

générer et développer des idées et des détails sur des sujets difficiles, tels que des sujets liés à la diversité, à l’équité et à l’inclusion et à d’autres domaines d’études, en utilisant une variété de stratégies et en s’appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres expériences vécues

D1.4 Organisation du contenu

classer et séquencer les idées et les informations collectées, sélectionner des stratégies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, évaluer les choix de forme, de genre et de support du texte et envisager des alternatives

D2 Création de textes

D2.1 Rédaction de brouillons

rédiger des textes complexes de formes et de genres variés, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une variété de médias, d’outils et de stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer des idées

D2.5 Point de vue et perspective

expliquer les points de vue, les perspectives et les préjugés explicites et implicites véhiculés dans leurs textes, évaluer la manière dont divers publics pourraient réagir et suggérer des moyens de reconnaître d’autres perspectives

D3 Publier, présenter et réfléchir

D3.1 Rédaction des textes définitifs

produire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet escompté

D3.2 Publication et présentation

publier et présenter les textes qu’ils ont créés, en utilisant divers médias et outils, et évaluer comment leurs choix les ont aidés à communiquer le message qu’ils souhaitaient