{"id":132,"date":"2025-03-25T18:21:49","date_gmt":"2025-03-25T18:21:49","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/introduction-35\/"},"modified":"2025-08-26T20:01:42","modified_gmt":"2025-08-26T20:01:42","slug":"introduction-35","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/introduction-35\/","title":{"raw":"Introduction","rendered":"Introduction"},"content":{"raw":"Commencez par \u00e9crire au tableau : \u00ab Les m\u00e9dias sont des constructions qui repr\u00e9sentent la r\u00e9alit\u00e9. \u00bb\r\n\r\nDemandez aux \u00e9tudiants :\r\n
\r\n\r\nQu'est-ce que cela signifie? ( Deux id\u00e9es cl\u00e9s : premi\u00e8rement, que les textes m\u00e9diatiques sont cr\u00e9\u00e9s \u2013 chaque partie d'un texte m\u00e9diatique est le r\u00e9sultat d'une d\u00e9cision prise consciemment ou inconsciemment concernant ce qu'il faut inclure et exclure ainsi que la mani\u00e8re de pr\u00e9senter ce qui est inclus. Deuxi\u00e8mement, que le public per\u00e7oit les textes m\u00e9diatiques \u2013 correctement ou non \u2013 comme des repr\u00e9sentations de la r\u00e9alit\u00e9.<\/em>)\r\n\r\n<\/div>\r\nDonnez aux \u00e9l\u00e8ves l'exemple d'un documentaire : nous l'acceptons comme une repr\u00e9sentation de la r\u00e9alit\u00e9, mais le r\u00e9alisateur a d\u00fb prendre des d\u00e9cisions sur les s\u00e9quences \u00e0 inclure et celles \u00e0 omettre, la musique \u00e0 utiliser sur la bande sonore, et m\u00eame sur l'endroit o\u00f9 pointer la cam\u00e9ra \u2013 pointer une cam\u00e9ra dans une direction signifie automatiquement que vous laissez de c\u00f4t\u00e9 tout ce que la cam\u00e9ra ne pointe pas.\r\n
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Note \u00e0 l'enseignant<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\nCette le\u00e7on est bas\u00e9e sur le concept cl\u00e9 de l'\u00e9ducation aux m\u00e9dias selon lequel tous les m\u00e9dias sont construits. Pour familiariser vos \u00e9l\u00e8ves avec ces concepts, vous pouvez montrer cette vid\u00e9o \u00c9ducation aux m\u00e9dias 101. Elle est disponible dans le mat\u00e9riel destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves, dans le chapitre Introduction de cette le\u00e7on.\r\n\r\nCliquez sur ce lien pour acc\u00e9der \u00e0 une description vid\u00e9o destin\u00e9e aux personnes aveugles ou malvoyantes.<\/a>\r\n\r\n[embed]https:\/\/youtu.be\/gGKO2Pzco-Y[\/embed]\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nPr\u00e9sentez maintenant l'id\u00e9e selon laquelle les m\u00e9dias sont influenc\u00e9s par des consid\u00e9rations commerciales : combien cela co\u00fbte-t-il de produire des m\u00e9dias, comment les producteurs gagneront-ils de l'argent gr\u00e2ce aux m\u00e9dias, comment les m\u00e9dias attireront-ils le public qui paiera pour eux (soit directement, soit en temps et en attention). Demandez aux \u00e9l\u00e8ves s'ils peuvent penser \u00e0 des exemples de la fa\u00e7on dont les consid\u00e9rations commerciales influencent la cr\u00e9ation des m\u00e9dias. (Par exemple : la t\u00e9l\u00e9vision diffuse des publicit\u00e9s parce que c'est ainsi que les \u00e9missions de t\u00e9l\u00e9vision sont pay\u00e9es ; les films \u00e0 gros budget qui plaisent aux jeunes sortent principalement en \u00e9t\u00e9 parce que c'est \u00e0 cette p\u00e9riode que les jeunes ont le temps de les voir.)\r\n
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Note \u00e0 l'enseignant<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\nCette le\u00e7on est bas\u00e9e sur les concepts cl\u00e9s de l'\u00e9ducation aux m\u00e9dias, \u00e0 savoir que les m\u00e9dias ont des implications commerciales, sociales et politiques. Pour familiariser vos \u00e9l\u00e8ves avec ces concepts, vous pouvez montrer ces vid\u00e9os d'initiation aux m\u00e9dias. Elles sont disponibles dans le mat\u00e9riel destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves, dans le chapitre\u00a0Introduction<\/a>\u00a0de cette le\u00e7on.\r\n\r\nCliquez sur ce lien pour acc\u00e9der \u00e0 une description vid\u00e9o destin\u00e9e aux personnes aveugles ou malvoyantes.<\/a>\r\n\r\n[embed]https:\/\/youtu.be\/_1HLJzUrpYM[\/embed]\r\n\r\nCliquez sur ce lien pour acc\u00e9der \u00e0 une description vid\u00e9o destin\u00e9e aux personnes aveugles ou malvoyantes.<\/a>\r\n\r\n[embed]https:\/\/youtu.be\/aQz2YfVPSMI[\/embed]\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>","rendered":"

Commencez par \u00e9crire au tableau : \u00ab Les m\u00e9dias sont des constructions qui repr\u00e9sentent la r\u00e9alit\u00e9. \u00bb<\/p>\n

Demandez aux \u00e9tudiants :<\/p>\n

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Qu’est-ce que cela signifie? ( Deux id\u00e9es cl\u00e9s : premi\u00e8rement, que les textes m\u00e9diatiques sont cr\u00e9\u00e9s \u2013 chaque partie d’un texte m\u00e9diatique est le r\u00e9sultat d’une d\u00e9cision prise consciemment ou inconsciemment concernant ce qu’il faut inclure et exclure ainsi que la mani\u00e8re de pr\u00e9senter ce qui est inclus. Deuxi\u00e8mement, que le public per\u00e7oit les textes m\u00e9diatiques \u2013 correctement ou non \u2013 comme des repr\u00e9sentations de la r\u00e9alit\u00e9.<\/em>)<\/p>\n<\/div>\n

Donnez aux \u00e9l\u00e8ves l’exemple d’un documentaire : nous l’acceptons comme une repr\u00e9sentation de la r\u00e9alit\u00e9, mais le r\u00e9alisateur a d\u00fb prendre des d\u00e9cisions sur les s\u00e9quences \u00e0 inclure et celles \u00e0 omettre, la musique \u00e0 utiliser sur la bande sonore, et m\u00eame sur l’endroit o\u00f9 pointer la cam\u00e9ra \u2013 pointer une cam\u00e9ra dans une direction signifie automatiquement que vous laissez de c\u00f4t\u00e9 tout ce que la cam\u00e9ra ne pointe pas.<\/p>\n

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Note \u00e0 l’enseignant<\/p>\n<\/header>\n

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Cette le\u00e7on est bas\u00e9e sur le concept cl\u00e9 de l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias selon lequel tous les m\u00e9dias sont construits. Pour familiariser vos \u00e9l\u00e8ves avec ces concepts, vous pouvez montrer cette vid\u00e9o \u00c9ducation aux m\u00e9dias 101. Elle est disponible dans le mat\u00e9riel destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves, dans le chapitre Introduction de cette le\u00e7on.<\/p>\n

Cliquez sur ce lien pour acc\u00e9der \u00e0 une description vid\u00e9o destin\u00e9e aux personnes aveugles ou malvoyantes.<\/a><\/p>\n