{"id":60,"date":"2025-03-25T18:21:47","date_gmt":"2025-03-25T18:21:47","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/introduction-au-montage-cinematographique\/"},"modified":"2025-07-30T17:42:40","modified_gmt":"2025-07-30T17:42:40","slug":"introduction-au-montage-cinematographique","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/introduction-au-montage-cinematographique\/","title":{"raw":"Introduction au montage cin\u00e9matographique","rendered":"Introduction au montage cin\u00e9matographique"},"content":{"raw":"<span class=\"\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de regarder la vid\u00e9o \u00ab Montage des \u00e9motions \u00bb dans le chapitre destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves <\/span><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer\/chapter\/montage-des-emotions\/\"><span class=\"\">Introduction au montage cin\u00e9matographiques<\/span><\/a><span class=\"\">\u00a0et de r\u00e9pondre aux questions. (Si vous souhaitez enregistrer leurs r\u00e9ponses pour une \u00e9valuation ult\u00e9rieure, vous pouvez leur demander de les \u00e9crire \u00e0 la main ou de les compl\u00e9ter dans un document en ligne plut\u00f4t que dans le formulaire texte fourni.)<\/span>\r\n\r\nReprenez les questions avec la classe.\r\n\r\nAssurez-vous que les points suivants apparaissent\u00a0:\r\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Comment la femme a-t-elle ressenti le g\u00e2teau dans la prem<span style=\"color: #ffffff\">i\u00e8re sc\u00e8ne? Co<\/span>mment s'est-elle sentie dans la sc\u00e8ne du \u00ab changement d'ordre \u00bb ?<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nL'agencement des images est le d\u00e9but du travail du monteur, communiquant autant que ce qui se trouve dans chaque plan.\r\n<ul>\r\n \t<li>Par exemple, dans la premi\u00e8re s\u00e9quence, la femme \u00e9tait triste, puis a vu le g\u00e2teau, puis elle \u00e9tait heureuse. C'est ce qu'on appelle un\u00a0[pb_glossary id=\"669\"]plan de r\u00e9action[\/pb_glossary].<\/li>\r\n \t<li>Dans la deuxi\u00e8me s\u00e9quence, l'ordre des prises de vue a \u00e9t\u00e9 invers\u00e9, ce qui donnait l'impression que la vue du g\u00e2teau la rendait triste.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--examples\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Dans la sc\u00e8ne de tension, comment le fait de cacher le visage de l'homme dans le premier plan cr\u00e9e-t-il de la tension ? Comment le fait de ne montrer que les yeux de la femme dans le deuxi\u00e8me plan cr\u00e9e-t-il de la tension ? Comment le fait de ne montrer que le couteau dans le troisi\u00e8me plan cr\u00e9e-t-il de la tension ?<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nUne partie du travail de montage consiste \u00e0 d\u00e9cider ce que l'on va montrer au public et \u00e0 quel moment. Limiter ce que le public voit nous encourage \u00e0 imaginer\u00a0<strong>,<\/strong>\u00a0\u00e0\u00a0<strong>nous \u00e9merveiller<\/strong>\u00a0et\u00a0<strong>\u00e0 nous inqui\u00e9ter<\/strong>\u00a0.\r\n<ul>\r\n \t<li>Nous ne savons pas ce que l'homme ressent ou pense, ce qui nous pousse \u00e0\u00a0<strong>imaginer<\/strong>\u00a0le pire<\/li>\r\n \t<li>En se concentrant sur les yeux de la femme, nous nous\u00a0<strong>demandons<\/strong>\u00a0ce qu'elle regarde.<\/li>\r\n \t<li>Le fait de ne montrer que le couteau nous fait nous\u00a0<strong>inqui\u00e9ter<\/strong>\u00a0de ce qui va en \u00eatre fait<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Comment l'ordre des plans cr\u00e9e-t-il de la tension ? Comment la dur\u00e9e des plans cr\u00e9e-t-elle de la tension ? Comment la dur\u00e9e des diff\u00e9rents plans fonctionne-t-elle avec la musique pour fa\u00e7onner le rythme de la sc\u00e8ne ?<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nLe montage, c'est comme l'arithm\u00e9tique. Quand on regarde une s\u00e9quence apr\u00e8s l'autre, on suppose qu'elles\u00a0<strong>s'additionnent<\/strong>\u00a0pour donner une nouvelle signification.\r\n<ul>\r\n \t<li>Quand on voit l'arri\u00e8re de la t\u00eate de l'homme puis le\u00a0[pb_glossary id=\"670\"]gros plan[\/pb_glossary]\u00a0des yeux de la femme, on suppose qu'elle le regarde.<\/li>\r\n \t<li>Lorsque le coup du couteau suit, nous supposons que c'est soit l'homme, soit la femme qui le l\u00e8ve.<\/li>\r\n \t<li>Le rythme lent et r\u00e9gulier de la musique augmente notre anticipation alors qu'il s'acc\u00e9l\u00e8re dans le troisi\u00e8me plan.<\/li>\r\n \t<li>L\u2019utilisation de \u00ab Joyeux anniversaire \u00bb \u00e0 la fin diminue la tension.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">Comment les plans suppl\u00e9mentaires de la sc\u00e8ne \u00ab Relief \u00bb modifient-ils notre fa\u00e7on d\u2019interpr\u00e9ter la sc\u00e8ne ?<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\nL\u2019\u00e9dition peut nous amener \u00e0 changer ce que nous pensions savoir.\r\n<ul>\r\n \t<li>Quand nous avons vu le couteau pour la premi\u00e8re fois, nous avons pens\u00e9 qu'il allait \u00eatre utilis\u00e9 pour commettre des violences. La photo du g\u00e2teau nous indique qu'il servait \u00e0 couper le g\u00e2teau (couteau + g\u00e2teau = couper le g\u00e2teau).<\/li>\r\n \t<li>Le plan de la femme implique que les yeux que nous avons vus en gros plan appartenaient \u00e0 cette femme, et que cette sc\u00e8ne est li\u00e9e \u00e0 la premi\u00e8re de cette vid\u00e9o.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><\/div>\r\nFaites remarquer aux \u00e9l\u00e8ves que nous ne\u00a0<em>savons<\/em>\u00a0pas vraiment si l'homme \u00e9tait celui qui tenait le couteau, ou si les yeux que nous avons vus en gros plan appartenaient \u00e0 la femme que nous voyons dans le plan final : nous\u00a0<em>avons suppos\u00e9<\/em>\u00a0qu'ils l'\u00e9taient parce qu'ils \u00e9taient [pb_glossary id=\"671\"]juxtapos\u00e9s [\/pb_glossary] Les cin\u00e9astes malicieux jouent parfois sur nos suppositions en juxtaposant des plans qui ne sont pas li\u00e9s de la mani\u00e8re dont le public est susceptible de le penser.","rendered":"<p><span class=\"\">Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de regarder la vid\u00e9o \u00ab Montage des \u00e9motions \u00bb dans le chapitre destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves <\/span><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer\/chapter\/montage-des-emotions\/\"><span class=\"\">Introduction au montage cin\u00e9matographiques<\/span><\/a><span class=\"\">\u00a0et de r\u00e9pondre aux questions. (Si vous souhaitez enregistrer leurs r\u00e9ponses pour une \u00e9valuation ult\u00e9rieure, vous pouvez leur demander de les \u00e9crire \u00e0 la main ou de les compl\u00e9ter dans un document en ligne plut\u00f4t que dans le formulaire texte fourni.)<\/span><\/p>\n<p>Reprenez les questions avec la classe.<\/p>\n<p>Assurez-vous que les points suivants apparaissent\u00a0:<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Comment la femme a-t-elle ressenti le g\u00e2teau dans la prem<span style=\"color: #ffffff\">i\u00e8re sc\u00e8ne? 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Comment le fait de ne montrer que le couteau dans le troisi\u00e8me plan cr\u00e9e-t-il de la tension ?<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Une partie du travail de montage consiste \u00e0 d\u00e9cider ce que l&rsquo;on va montrer au public et \u00e0 quel moment. Limiter ce que le public voit nous encourage \u00e0 imaginer\u00a0<strong>,<\/strong>\u00a0\u00e0\u00a0<strong>nous \u00e9merveiller<\/strong>\u00a0et\u00a0<strong>\u00e0 nous inqui\u00e9ter<\/strong>\u00a0.<\/p>\n<ul>\n<li>Nous ne savons pas ce que l&rsquo;homme ressent ou pense, ce qui nous pousse \u00e0\u00a0<strong>imaginer<\/strong>\u00a0le pire<\/li>\n<li>En se concentrant sur les yeux de la femme, nous nous\u00a0<strong>demandons<\/strong>\u00a0ce qu&rsquo;elle regarde.<\/li>\n<li>Le fait de ne montrer que le couteau nous fait nous\u00a0<strong>inqui\u00e9ter<\/strong>\u00a0de ce qui va en \u00eatre fait<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">Comment l&rsquo;ordre des plans cr\u00e9e-t-il de la tension ? Comment la dur\u00e9e des plans cr\u00e9e-t-elle de la tension ? Comment la dur\u00e9e des diff\u00e9rents plans fonctionne-t-elle avec la musique pour fa\u00e7onner le rythme de la sc\u00e8ne ?<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p>Le montage, c&rsquo;est comme l&rsquo;arithm\u00e9tique. 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La photo du g\u00e2teau nous indique qu&rsquo;il servait \u00e0 couper le g\u00e2teau (couteau + g\u00e2teau = couper le g\u00e2teau).<\/li>\n<li>Le plan de la femme implique que les yeux que nous avons vus en gros plan appartenaient \u00e0 cette femme, et que cette sc\u00e8ne est li\u00e9e \u00e0 la premi\u00e8re de cette vid\u00e9o.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><\/div>\n<p>Faites remarquer aux \u00e9l\u00e8ves que nous ne\u00a0<em>savons<\/em>\u00a0pas vraiment si l&rsquo;homme \u00e9tait celui qui tenait le couteau, ou si les yeux que nous avons vus en gros plan appartenaient \u00e0 la femme que nous voyons dans le plan final : nous\u00a0<em>avons suppos\u00e9<\/em>\u00a0qu&rsquo;ils l&rsquo;\u00e9taient parce qu&rsquo;ils \u00e9taient <a class=\"glossary-term\" aria-haspopup=\"dialog\" aria-describedby=\"definition\" href=\"#term_60_671\">juxtapos\u00e9s <\/a> Les cin\u00e9astes malicieux jouent parfois sur nos suppositions en juxtaposant des plans qui ne sont pas li\u00e9s de la mani\u00e8re dont le public est susceptible de le penser.<\/p>\n<div class=\"glossary\"><span class=\"screen-reader-text\" id=\"definition\">definition<\/span><template id=\"term_60_669\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_60_669\"><div tabindex=\"-1\"><p>Un plan qui indique au public comment r\u00e9agir \u00e9motionnellement \u00e0 ce qu'il vient de voir.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><template id=\"term_60_670\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_60_670\"><div tabindex=\"-1\"><p>Une prise de vue dans laquelle l'appareil photo est proche du sujet, qui occupe la majeure partie ou la totalit\u00e9 du cadre.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><template id=\"term_60_671\"><div class=\"glossary__definition\" role=\"dialog\" data-id=\"term_60_671\"><div tabindex=\"-1\"><p>Plac\u00e9s l'un \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de l'autre dans le temps ou l'espace.<\/p>\n<\/div><button><span aria-hidden=\"true\">&times;<\/span><span class=\"screen-reader-text\">Close definition<\/span><\/button><\/div><\/template><\/div>","protected":false},"author":2,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-60","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":57,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/60","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/60\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1162,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/60\/revisions\/1162"}],"part":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/57"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/60\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=60"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=60"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=60"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=60"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}