{"id":641,"date":"2025-03-27T15:53:29","date_gmt":"2025-03-27T15:53:29","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/grille-devaluation-15\/"},"modified":"2025-03-27T15:53:59","modified_gmt":"2025-03-27T15:53:59","slug":"grille-devaluation-15","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/grille-devaluation-15\/","title":{"raw":"Grille d'\u00e9valuation","rendered":"Grille d’\u00e9valuation"},"content":{"raw":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\nNiveau 1 <\/strong>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\nNiveau 2 <\/strong>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\nNiveau 3 <\/strong>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\nNiveau 4 <\/strong>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n\nConnaissance et compr\u00e9hension <\/strong>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n\nConnaissance <\/i> du contenu<\/em>\n\n<\/div>\n(par exemple, d\u00e9finitions, contexte historique, exemples de blackface et de blanchiment)\n
\n
<\/div>\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
<\/div>\n
connaissance limit\u00e9e du blackface et du whitewashing, peut pr\u00e9senter des inexactitudes factuelles ou mal comprendre des concepts cl\u00e9s<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
quelques connaissances sur le blackface et le blanchiment \u00e0 la chaux, mais la compr\u00e9hension peut \u00eatre superficielle ou incompl\u00e8te<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
connaissance consid\u00e9rable du blackface et du blanchiment \u00e0 la chaux, fournissant des d\u00e9finitions pr\u00e9cises, un contexte historique pertinent et des exemples appropri\u00e9s<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
connaissance approfondie du blackface et du whitewashing, d\u00e9montrant une compr\u00e9hension nuanc\u00e9e de l'histoire, des variations et des manifestations contemporaines de ces pratiques<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\nCompr\u00e9hension du contenu\n<\/em>\n\n<\/div>\n<\/div>\n(par exemple, importance, impact, probl\u00e8mes sous-jacents de race, de repr\u00e9sentation et de pouvoir)<\/span>\n
\n
<\/div>\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
<\/div>\ncompr\u00e9hension limit\u00e9e de l'importance du blackface et du blanchiment ou de leur impact sur les groupes sous-repr\u00e9sent\u00e9s. Peut ne pas saisir les probl\u00e8mes sous-jacents de race, de repr\u00e9sentation et de pouvoir<\/span>\n<\/span>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
\n
<\/div>\nune certaine compr\u00e9hension de l'importance du blackface et du blanchiment, mais peut avoir du mal \u00e0 articuler la complexit\u00e9 de leur impact ou les nuances des probl\u00e8mes qu'ils soul\u00e8vent\n<\/span>\n\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
une compr\u00e9hension consid\u00e9rable de l'importance du blackface et du whitewashing, expliquant leur impact sur les groupes sous-repr\u00e9sent\u00e9s et les reliant \u00e0 des questions plus larges de race, de repr\u00e9sentation et de pouvoir\n<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
compr\u00e9hension approfondie de l'importance du blackface et du blanchiment, fournissant une analyse approfondie de leur impact sur diff\u00e9rents groupes et d\u00e9montrant une compr\u00e9hension nuanc\u00e9e de l'interaction complexe des facteurs historiques, sociaux et politiques<\/span>\n<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n\nPens\u00e9e <\/strong>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n\n \n\n<\/div>\n
\n\nPlanification et organisation du Pecha Kucha <\/span>(par exemple, organisation, d\u00e9veloppement de l'argumentation)<\/span>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\nutilise des comp\u00e9tences de planification avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; Pecha Kucha  manque d'une structure claire et d'un flux logique, ce qui rend difficile de suivre l'argumentation<\/span><\/span>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de planification avec une certaine efficacit\u00e9 ; Pecha Kucha d\u00e9montre une certaine tentative d'organisation et de d\u00e9veloppement d'arguments, mais la structure peut \u00eatre l\u00e2che ou incoh\u00e9rente<\/span><\/div>\n <\/span>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\nutilise ses comp\u00e9tences de planification avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable; Pecha Kucha est organis\u00e9 avec un flux clair et logique qui soutient le d\u00e9veloppement de l'argumentation<\/span>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n\nutilise des comp\u00e9tences de planification avec un haut degr\u00e9 d'efficacit\u00e9; Pecha Kucha est bien organis\u00e9, avec une structure convaincante et sophistiqu\u00e9e qui renforce l'impact de l'argumentation<\/span>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n<\/tr>\n
Utilisation des comp\u00e9tences de traitement (par exemple, analyse, interpr\u00e9tation, \u00e9valuation)\n
 <\/span><\/div><\/td>\n
\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de traitement avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e lors de l'\u00e9valuation des similitudes, des diff\u00e9rences et des impacts du blackface et du whitewashing ; les interpr\u00e9tations peuvent \u00eatre simplistes ou manquer de preuves \u00e0 l'appui<\/span><\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de traitement avec une certaine efficacit\u00e9 lors de l'\u00e9valuation des similitudes, des diff\u00e9rences et des impacts du blackface et du whitewashing, mais les comparaisons peuvent \u00eatre superficielles ou incompl\u00e8tes ; les interpr\u00e9tations peuvent manquer de profondeur ou de nuance.<\/span><\/div><\/td>\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de traitement avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable lors de l\u2019\u00e9valuation des similitudes, des diff\u00e9rences et des impacts du blackface et du whitewashing ; fournit des preuves pour \u00e9tayer les interpr\u00e9tations et d\u00e9montre une compr\u00e9hension des complexit\u00e9s de leur impact<\/span><\/div><\/td>\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de traitement avec un degr\u00e9 \u00e9lev\u00e9 d\u2019efficacit\u00e9 lors de l\u2019\u00e9valuation des similitudes, des diff\u00e9rences et des impacts du blackface et du whitewashing ; s'appuyant sur une gamme de sources et de perspectives pour \u00e9tayer les interpr\u00e9tations et offrant une \u00e9valuation nuanc\u00e9e de leur impact multiforme<\/span><\/div><\/td>\n<\/tr>\n
\n
Utilisation de processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative dans l'\u00e9laboration de la pr\u00e9sentation <\/span>(par exemple, tenir compte des perspectives, r\u00e9fl\u00e9chir aux pr\u00e9jug\u00e9s)<\/span><\/div><\/td>\n
\n
\n
utilise des processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e, d\u00e9montrant une conscience limit\u00e9e des perspectives diverses ou du potentiel de biais dans sa propre analyse\n<\/span><\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
utilise des processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative avec une certaine efficacit\u00e9, en reconnaissant l'existence de perspectives diverses, mais peut ne pas s'y engager pleinement ou explorer leurs implications<\/span><\/div><\/td>\n
\n
\n
utilise des processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable, en consid\u00e9rant diverses perspectives de mani\u00e8re significative, en d\u00e9montrant une compr\u00e9hension de la fa\u00e7on dont diff\u00e9rents groupes pourraient percevoir le blackface et le whitewashing<\/span><\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
utilise <\/span>des processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative avec un haut degr\u00e9 d'efficacit\u00e9, en s'engageant profond\u00e9ment dans des perspectives diverses, en d\u00e9montrant une compr\u00e9hension sophistiqu\u00e9e des complexit\u00e9s et des sensibilit\u00e9s entourant le blackface et le whitewashing<\/span><\/div><\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n\nCommunication <\/strong>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n\nCommunication destin\u00e9e \u00e0 diff\u00e9rents publics et \u00e0 diff\u00e9rents objectifs sous des formes orales, visuelles et \u00e9crites, y compris les formes m\u00e9diatiques<\/em> (par exemple, clart\u00e9, logique, coh\u00e9rence)\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
exprime et organise des id\u00e9es et des informations dans le Pecha Kucha avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; le message manque de clart\u00e9 et de coh\u00e9rence<\/span><\/div><\/td>\n
\n
exprime et organise les id\u00e9es et les informations dans le Pecha Kucha avec une certaine efficacit\u00e9 ; le message est communiqu\u00e9 avec une certaine clart\u00e9 et coh\u00e9rence<\/span><\/div><\/td>\n
\n
exprime et organise les id\u00e9es et les informations dans le Pecha Kucha avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable ; le message est clair, coh\u00e9rent et engageant, organis\u00e9 de mani\u00e8re \u00e0 favoriser la compr\u00e9hension\n<\/span><\/div><\/td>\n
\n
exprime et organise les id\u00e9es et les informations dans le Pecha Kucha avec un haut degr\u00e9 d'efficacit\u00e9 ; le message est exceptionnellement clair, articul\u00e9 et engageant ; les id\u00e9es sont communiqu\u00e9es avec pr\u00e9cision et \u00e9loquence, cr\u00e9ant une exp\u00e9rience convaincante et m\u00e9morable pour le public<\/span><\/div><\/td>\n<\/tr>\n
Communication pour diff\u00e9rents publics et objectifs (par exemple, langage appropri\u00e9, visuels, ton)<\/span><\/td>\n\n
communique avec diff\u00e9rents publics et \u00e0 des fins diff\u00e9rentes dans le Pecha Kucha avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; la pr\u00e9sentation utilise un langage, des visuels ou un ton inappropri\u00e9s au sujet ou au public<\/span><\/div><\/td>\n
\n
communique avec diff\u00e9rents publics et objectifs dans l\u2019histoire num\u00e9rique avec une certaine efficacit\u00e9 ; la pr\u00e9sentation d\u00e9montre une certaine conscience du public et de l'objectif, mais les choix de communication peuvent ne pas toujours \u00eatre appropri\u00e9s ou efficaces\n<\/span><\/div><\/td>\n
\n
communique avec diff\u00e9rents publics et \u00e0 des fins diff\u00e9rentes dans l\u2019histoire num\u00e9rique avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable ; la pr\u00e9sentation utilise un langage, des visuels et un ton adapt\u00e9s au sujet, \u00e0 l'objectif et au public cible\n<\/span><\/div><\/td>\n
\n
communique avec diff\u00e9rents publics et objectifs dans l\u2019histoire num\u00e9rique avec un degr\u00e9 \u00e9lev\u00e9 d\u2019efficacit\u00e9 ; la pr\u00e9sentation d\u00e9montre une compr\u00e9hension sophistiqu\u00e9e du public et de l'objectif, en utilisant un langage, des visuels et un ton qui sont non seulement appropri\u00e9s mais \u00e9galement tr\u00e8s efficaces pour engager le public et transmettre le message voulu\n<\/span><\/div><\/td>\n<\/tr>\n
\n
Utilisation de conventions (par exemple, terminologie, grammaire, conception visuelle)<\/span><\/div><\/td>\n
\n
utilise des conventions, un vocabulaire et une terminologie li\u00e9s au blackface et au blanchiment avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e<\/span><\/div><\/td>\n
\n
utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie li\u00e9s au blackface et au blanchiment avec une certaine efficacit\u00e9<\/span><\/div><\/td>\n
\n
utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie li\u00e9s au blackface et au blanchiment avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable<\/span><\/div><\/td>\n
\n
utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie li\u00e9s au blackface et au blanchiment avec un haut degr\u00e9 d'efficacit\u00e9<\/span><\/div><\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n\nCandidature <\/strong>\n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n\nApplication des connaissances et des comp\u00e9tences dans des contextes familiers<\/em> (par exemple, analyse d'exemples sp\u00e9cifiques)\n\n<\/div>\n
\n\n \n\n<\/div>\n
\n\n \n\n<\/div>\n<\/div><\/td>\n
\n
applique ses connaissances et ses comp\u00e9tences pour analyser des exemples sp\u00e9cifiques de blackface et de blanchiment avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; les exemples peuvent \u00eatre mal choisis ou non pertinents<\/span><\/div><\/td>\n
\n
applique ses connaissances et ses comp\u00e9tences pour analyser des exemples sp\u00e9cifiques de blackface et de blanchiment avec une certaine efficacit\u00e9 ; les exemples peuvent ne pas appuyer enti\u00e8rement les affirmations formul\u00e9es<\/span><\/div><\/td>\n
\n
applique ses connaissances et ses comp\u00e9tences pour analyser des exemples sp\u00e9cifiques de blackface et de blanchiment avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable ; les exemples sont bien choisis, pertinents et efficacement int\u00e9gr\u00e9s dans l'analyse globale<\/span><\/div><\/td>\n
\n
Applique ses connaissances et ses comp\u00e9tences pour analyser des exemples pr\u00e9cis de blackface et de blanchiment avec un haut degr\u00e9 d'efficacit\u00e9 ; les exemples sont perspicaces, convaincants et contribuent \u00e0 un argument nuanc\u00e9 et persuasif<\/span><\/div><\/td>\n<\/tr>\n
Transfert de connaissances et de comp\u00e9tences<\/em> (par exemple, connexion \u00e0 des questions plus larges)\n\n \n
 <\/em><\/div><\/td>\n
\n
transf\u00e8re les connaissances et les comp\u00e9tences sur les questions de blackface et de blanchiment \u00e0 des discussions plus larges sur la race, la repr\u00e9sentation et l'appropriation culturelle avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; les connexions peuvent \u00eatre faibles ou minces<\/span><\/div><\/td>\n
\n
transf\u00e8re les connaissances et les comp\u00e9tences sur les questions de blackface et de blanchiment \u00e0 des discussions plus larges sur la race, la repr\u00e9sentation et l'appropriation culturelle avec une certaine efficacit\u00e9 ; les connexions peuvent \u00eatre sous-d\u00e9velopp\u00e9es ou manquer de clart\u00e9<\/span><\/div><\/td>\n
\n
transf\u00e8re les connaissances et les comp\u00e9tences sur les questions de blackface et de blanchiment \u00e0 des discussions plus larges sur la race, la repr\u00e9sentation et l'appropriation culturelle avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable ; les liens sont clairs, pertinents et contribuent \u00e0 une compr\u00e9hension plus approfondie des probl\u00e8mes\n<\/span><\/div><\/td>\n
\n
transf\u00e8re les connaissances et les comp\u00e9tences sur les questions de blackface et de blanchiment \u00e0 des discussions plus larges sur la race, la repr\u00e9sentation et l'appropriation culturelle dans de nouveaux contextes avec un degr\u00e9 \u00e9lev\u00e9 d'efficacit\u00e9 ; les liens sont perspicaces et bien \u00e9tay\u00e9s par une gamme de contextes sociaux, culturels et historiques<\/span><\/div><\/td>\n<\/tr>\n
\n
\u00c9tablir<\/em> des liens au sein et entre divers contextes (par exemple, exp\u00e9riences personnelles, \u00e9v\u00e9nements actuels, perspectives de groupes marginalis\u00e9s)<\/div><\/td>\n
\n
\u00e9tablit des liens entre les concepts de v\u00e9rification des faits et de d\u00e9sinformation avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; la pr\u00e9sentation peut sembler d\u00e9tach\u00e9e ou manquer de pertinence personnelle<\/div><\/td>\n
\n
\u00e9tablit des liens entre les concepts de v\u00e9rification des faits et de d\u00e9sinformation avec une certaine efficacit\u00e9, en \u00e9tablissant des liens superficiels avec des exp\u00e9riences personnelles, des \u00e9v\u00e9nements actuels ou les points de vue de groupes marginalis\u00e9s, mais ces liens peuvent manquer de profondeur ou d'authenticit\u00e9<\/div><\/td>\n
\n
\u00e9tablit des liens entre les concepts de v\u00e9rification des faits et de d\u00e9sinformation avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable, en \u00e9tablissant des liens significatifs avec des exp\u00e9riences personnelles, des \u00e9v\u00e9nements actuels ou les points de vue de groupes marginalis\u00e9s, en faisant preuve d'empathie et d'une compr\u00e9hension des implications r\u00e9elles du blackface et du whitewashing<\/div><\/td>\n
\n
\u00e9tablit des liens entre les concepts de v\u00e9rification des faits et de d\u00e9sinformation avec un degr\u00e9 \u00e9lev\u00e9 d'efficacit\u00e9, d\u00e9montrant une compr\u00e9hension approfondie de l'impact personnel et soci\u00e9tal du blackface et du whitewashing, \u00e9tablissant des liens perspicaces avec les exp\u00e9riences v\u00e9cues, les \u00e9v\u00e9nements actuels et les perspectives des groupes marginalis\u00e9s<\/div><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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Niveau 1 <\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

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Niveau 2 <\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

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Niveau 3 <\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

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Niveau 4 <\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Connaissance et compr\u00e9hension <\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n

Connaissance <\/i> du contenu<\/em><\/p>\n<\/div>\n

(par exemple, d\u00e9finitions, contexte historique, exemples de blackface et de blanchiment)<\/p>\n

\n
<\/div>\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
<\/div>\n
connaissance limit\u00e9e du blackface et du whitewashing, peut pr\u00e9senter des inexactitudes factuelles ou mal comprendre des concepts cl\u00e9s<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
quelques connaissances sur le blackface et le blanchiment \u00e0 la chaux, mais la compr\u00e9hension peut \u00eatre superficielle ou incompl\u00e8te<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
connaissance consid\u00e9rable du blackface et du blanchiment \u00e0 la chaux, fournissant des d\u00e9finitions pr\u00e9cises, un contexte historique pertinent et des exemples appropri\u00e9s<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
connaissance approfondie du blackface et du whitewashing, d\u00e9montrant une compr\u00e9hension nuanc\u00e9e de l’histoire, des variations et des manifestations contemporaines de ces pratiques<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n

Compr\u00e9hension du contenu
\n<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

(par exemple, importance, impact, probl\u00e8mes sous-jacents de race, de repr\u00e9sentation et de pouvoir)<\/span><\/p>\n

\n
<\/div>\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
<\/div>\n

compr\u00e9hension limit\u00e9e de l’importance du blackface et du blanchiment ou de leur impact sur les groupes sous-repr\u00e9sent\u00e9s. Peut ne pas saisir les probl\u00e8mes sous-jacents de race, de repr\u00e9sentation et de pouvoir<\/span>
\n<\/span><\/p>\n

<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
\n
<\/div>\n

une certaine compr\u00e9hension de l’importance du blackface et du blanchiment, mais peut avoir du mal \u00e0 articuler la complexit\u00e9 de leur impact ou les nuances des probl\u00e8mes qu’ils soul\u00e8vent
\n<\/span><\/p>\n<\/div>\n

<\/div>\n
\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
une compr\u00e9hension consid\u00e9rable de l’importance du blackface et du whitewashing, expliquant leur impact sur les groupes sous-repr\u00e9sent\u00e9s et les reliant \u00e0 des questions plus larges de race, de repr\u00e9sentation et de pouvoir
\n<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
compr\u00e9hension approfondie de l’importance du blackface et du blanchiment, fournissant une analyse approfondie de leur impact sur diff\u00e9rents groupes et d\u00e9montrant une compr\u00e9hension nuanc\u00e9e de l’interaction complexe des facteurs historiques, sociaux et politiques<\/span>
\n<\/span><\/div>\n
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Pens\u00e9e <\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

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 <\/p>\n<\/div>\n

\n

Planification et organisation du Pecha Kucha <\/span>(par exemple, organisation, d\u00e9veloppement de l’argumentation)<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

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<\/div>\n
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\n
\n

utilise des comp\u00e9tences de planification avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; Pecha Kucha  manque d’une structure claire et d’un flux logique, ce qui rend difficile de suivre l’argumentation<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de planification avec une certaine efficacit\u00e9 ; Pecha Kucha d\u00e9montre une certaine tentative d’organisation et de d\u00e9veloppement d’arguments, mais la structure peut \u00eatre l\u00e2che ou incoh\u00e9rente<\/span><\/div>\n

 <\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n

utilise ses comp\u00e9tences de planification avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable; Pecha Kucha est organis\u00e9 avec un flux clair et logique qui soutient le d\u00e9veloppement de l’argumentation<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n

utilise des comp\u00e9tences de planification avec un haut degr\u00e9 d’efficacit\u00e9; Pecha Kucha est bien organis\u00e9, avec une structure convaincante et sophistiqu\u00e9e qui renforce l’impact de l’argumentation<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Utilisation des comp\u00e9tences de traitement (par exemple, analyse, interpr\u00e9tation, \u00e9valuation)<\/p>\n
 <\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de traitement avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e lors de l’\u00e9valuation des similitudes, des diff\u00e9rences et des impacts du blackface et du whitewashing ; les interpr\u00e9tations peuvent \u00eatre simplistes ou manquer de preuves \u00e0 l’appui<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de traitement avec une certaine efficacit\u00e9 lors de l’\u00e9valuation des similitudes, des diff\u00e9rences et des impacts du blackface et du whitewashing, mais les comparaisons peuvent \u00eatre superficielles ou incompl\u00e8tes ; les interpr\u00e9tations peuvent manquer de profondeur ou de nuance.<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de traitement avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable lors de l\u2019\u00e9valuation des similitudes, des diff\u00e9rences et des impacts du blackface et du whitewashing ; fournit des preuves pour \u00e9tayer les interpr\u00e9tations et d\u00e9montre une compr\u00e9hension des complexit\u00e9s de leur impact<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
utilise des comp\u00e9tences de traitement avec un degr\u00e9 \u00e9lev\u00e9 d\u2019efficacit\u00e9 lors de l\u2019\u00e9valuation des similitudes, des diff\u00e9rences et des impacts du blackface et du whitewashing ; s’appuyant sur une gamme de sources et de perspectives pour \u00e9tayer les interpr\u00e9tations et offrant une \u00e9valuation nuanc\u00e9e de leur impact multiforme<\/span><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Utilisation de processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative dans l’\u00e9laboration de la pr\u00e9sentation <\/span>(par exemple, tenir compte des perspectives, r\u00e9fl\u00e9chir aux pr\u00e9jug\u00e9s)<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
\n
utilise des processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e, d\u00e9montrant une conscience limit\u00e9e des perspectives diverses ou du potentiel de biais dans sa propre analyse
\n<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n
\n
utilise des processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative avec une certaine efficacit\u00e9, en reconnaissant l’existence de perspectives diverses, mais peut ne pas s’y engager pleinement ou explorer leurs implications<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
\n
utilise des processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable, en consid\u00e9rant diverses perspectives de mani\u00e8re significative, en d\u00e9montrant une compr\u00e9hension de la fa\u00e7on dont diff\u00e9rents groupes pourraient percevoir le blackface et le whitewashing<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n
\n
utilise <\/span>des processus de pens\u00e9e critique\/cr\u00e9ative avec un haut degr\u00e9 d’efficacit\u00e9, en s’engageant profond\u00e9ment dans des perspectives diverses, en d\u00e9montrant une compr\u00e9hension sophistiqu\u00e9e des complexit\u00e9s et des sensibilit\u00e9s entourant le blackface et le whitewashing<\/span><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n

Communication <\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n

Communication destin\u00e9e \u00e0 diff\u00e9rents publics et \u00e0 diff\u00e9rents objectifs sous des formes orales, visuelles et \u00e9crites, y compris les formes m\u00e9diatiques<\/em> (par exemple, clart\u00e9, logique, coh\u00e9rence)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
exprime et organise des id\u00e9es et des informations dans le Pecha Kucha avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; le message manque de clart\u00e9 et de coh\u00e9rence<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
exprime et organise les id\u00e9es et les informations dans le Pecha Kucha avec une certaine efficacit\u00e9 ; le message est communiqu\u00e9 avec une certaine clart\u00e9 et coh\u00e9rence<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
exprime et organise les id\u00e9es et les informations dans le Pecha Kucha avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable ; le message est clair, coh\u00e9rent et engageant, organis\u00e9 de mani\u00e8re \u00e0 favoriser la compr\u00e9hension
\n<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
exprime et organise les id\u00e9es et les informations dans le Pecha Kucha avec un haut degr\u00e9 d’efficacit\u00e9 ; le message est exceptionnellement clair, articul\u00e9 et engageant ; les id\u00e9es sont communiqu\u00e9es avec pr\u00e9cision et \u00e9loquence, cr\u00e9ant une exp\u00e9rience convaincante et m\u00e9morable pour le public<\/span><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Communication pour diff\u00e9rents publics et objectifs (par exemple, langage appropri\u00e9, visuels, ton)<\/span><\/td>\n\n
communique avec diff\u00e9rents publics et \u00e0 des fins diff\u00e9rentes dans le Pecha Kucha avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; la pr\u00e9sentation utilise un langage, des visuels ou un ton inappropri\u00e9s au sujet ou au public<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
communique avec diff\u00e9rents publics et objectifs dans l\u2019histoire num\u00e9rique avec une certaine efficacit\u00e9 ; la pr\u00e9sentation d\u00e9montre une certaine conscience du public et de l’objectif, mais les choix de communication peuvent ne pas toujours \u00eatre appropri\u00e9s ou efficaces
\n<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
communique avec diff\u00e9rents publics et \u00e0 des fins diff\u00e9rentes dans l\u2019histoire num\u00e9rique avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable ; la pr\u00e9sentation utilise un langage, des visuels et un ton adapt\u00e9s au sujet, \u00e0 l’objectif et au public cible
\n<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
communique avec diff\u00e9rents publics et objectifs dans l\u2019histoire num\u00e9rique avec un degr\u00e9 \u00e9lev\u00e9 d\u2019efficacit\u00e9 ; la pr\u00e9sentation d\u00e9montre une compr\u00e9hension sophistiqu\u00e9e du public et de l’objectif, en utilisant un langage, des visuels et un ton qui sont non seulement appropri\u00e9s mais \u00e9galement tr\u00e8s efficaces pour engager le public et transmettre le message voulu
\n<\/span><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Utilisation de conventions (par exemple, terminologie, grammaire, conception visuelle)<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
utilise des conventions, un vocabulaire et une terminologie li\u00e9s au blackface et au blanchiment avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie li\u00e9s au blackface et au blanchiment avec une certaine efficacit\u00e9<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie li\u00e9s au blackface et au blanchiment avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie li\u00e9s au blackface et au blanchiment avec un haut degr\u00e9 d’efficacit\u00e9<\/span><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
<\/div>\n
\n
\n

Candidature <\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

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\n
<\/div>\n
\n
\n

Application des connaissances et des comp\u00e9tences dans des contextes familiers<\/em> (par exemple, analyse d’exemples sp\u00e9cifiques)<\/p>\n<\/div>\n

\n

 <\/p>\n<\/div>\n

\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n

\n
applique ses connaissances et ses comp\u00e9tences pour analyser des exemples sp\u00e9cifiques de blackface et de blanchiment avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; les exemples peuvent \u00eatre mal choisis ou non pertinents<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
applique ses connaissances et ses comp\u00e9tences pour analyser des exemples sp\u00e9cifiques de blackface et de blanchiment avec une certaine efficacit\u00e9 ; les exemples peuvent ne pas appuyer enti\u00e8rement les affirmations formul\u00e9es<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
applique ses connaissances et ses comp\u00e9tences pour analyser des exemples sp\u00e9cifiques de blackface et de blanchiment avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable ; les exemples sont bien choisis, pertinents et efficacement int\u00e9gr\u00e9s dans l’analyse globale<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
Applique ses connaissances et ses comp\u00e9tences pour analyser des exemples pr\u00e9cis de blackface et de blanchiment avec un haut degr\u00e9 d’efficacit\u00e9 ; les exemples sont perspicaces, convaincants et contribuent \u00e0 un argument nuanc\u00e9 et persuasif<\/span><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Transfert de connaissances et de comp\u00e9tences<\/em> (par exemple, connexion \u00e0 des questions plus larges)<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/em><\/div>\n<\/td>\n
\n
transf\u00e8re les connaissances et les comp\u00e9tences sur les questions de blackface et de blanchiment \u00e0 des discussions plus larges sur la race, la repr\u00e9sentation et l’appropriation culturelle avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; les connexions peuvent \u00eatre faibles ou minces<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
transf\u00e8re les connaissances et les comp\u00e9tences sur les questions de blackface et de blanchiment \u00e0 des discussions plus larges sur la race, la repr\u00e9sentation et l’appropriation culturelle avec une certaine efficacit\u00e9 ; les connexions peuvent \u00eatre sous-d\u00e9velopp\u00e9es ou manquer de clart\u00e9<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
transf\u00e8re les connaissances et les comp\u00e9tences sur les questions de blackface et de blanchiment \u00e0 des discussions plus larges sur la race, la repr\u00e9sentation et l’appropriation culturelle avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable ; les liens sont clairs, pertinents et contribuent \u00e0 une compr\u00e9hension plus approfondie des probl\u00e8mes
\n<\/span><\/div>\n<\/td>\n
\n
transf\u00e8re les connaissances et les comp\u00e9tences sur les questions de blackface et de blanchiment \u00e0 des discussions plus larges sur la race, la repr\u00e9sentation et l’appropriation culturelle dans de nouveaux contextes avec un degr\u00e9 \u00e9lev\u00e9 d’efficacit\u00e9 ; les liens sont perspicaces et bien \u00e9tay\u00e9s par une gamme de contextes sociaux, culturels et historiques<\/span><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\u00c9tablir<\/em> des liens au sein et entre divers contextes (par exemple, exp\u00e9riences personnelles, \u00e9v\u00e9nements actuels, perspectives de groupes marginalis\u00e9s)<\/div>\n<\/td>\n
\n
\u00e9tablit des liens entre les concepts de v\u00e9rification des faits et de d\u00e9sinformation avec une efficacit\u00e9 limit\u00e9e ; la pr\u00e9sentation peut sembler d\u00e9tach\u00e9e ou manquer de pertinence personnelle<\/div>\n<\/td>\n
\n
\u00e9tablit des liens entre les concepts de v\u00e9rification des faits et de d\u00e9sinformation avec une certaine efficacit\u00e9, en \u00e9tablissant des liens superficiels avec des exp\u00e9riences personnelles, des \u00e9v\u00e9nements actuels ou les points de vue de groupes marginalis\u00e9s, mais ces liens peuvent manquer de profondeur ou d’authenticit\u00e9<\/div>\n<\/td>\n
\n
\u00e9tablit des liens entre les concepts de v\u00e9rification des faits et de d\u00e9sinformation avec une efficacit\u00e9 consid\u00e9rable, en \u00e9tablissant des liens significatifs avec des exp\u00e9riences personnelles, des \u00e9v\u00e9nements actuels ou les points de vue de groupes marginalis\u00e9s, en faisant preuve d’empathie et d’une compr\u00e9hension des implications r\u00e9elles du blackface et du whitewashing<\/div>\n<\/td>\n
\n
\u00e9tablit des liens entre les concepts de v\u00e9rification des faits et de d\u00e9sinformation avec un degr\u00e9 \u00e9lev\u00e9 d’efficacit\u00e9, d\u00e9montrant une compr\u00e9hension approfondie de l’impact personnel et soci\u00e9tal du blackface et du whitewashing, \u00e9tablissant des liens perspicaces avec les exp\u00e9riences v\u00e9cues, les \u00e9v\u00e9nements actuels et les perspectives des groupes marginalis\u00e9s<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"author":2,"menu_order":7,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-641","chapter","type-chapter","status-publish","hentry"],"part":634,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/641","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/641\/revisions"}],"part":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/634"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/641\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=641"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=641"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=641"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=641"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}