{"id":38,"date":"2025-03-25T18:21:46","date_gmt":"2025-03-25T18:21:46","guid":{"rendered":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/front-matter\/lecon-engagement-civique-en-ligne\/"},"modified":"2025-06-12T19:41:56","modified_gmt":"2025-06-12T19:41:56","slug":"lecon-engagement-civique-en-ligne","status":"publish","type":"front-matter","link":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/front-matter\/lecon-engagement-civique-en-ligne\/","title":{"raw":"Le\u00e7on : Engagement civique en ligne","rendered":"Le\u00e7on : Engagement civique en ligne"},"content":{"raw":"Dans cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves sont initi\u00e9s \u00e0 l\u2019engagement civique en ligne \u00e0 travers une s\u00e9rie d\u2019activit\u00e9s qui leur demanderont de travailler ensemble pour s\u2019engager aupr\u00e8s de leurs communaut\u00e9s plus larges \u00e0 travers la curiosit\u00e9, la conversation et la cr\u00e9ation.\r\n\r\n<strong>Niveau scolaire :\u00a0<\/strong>9<sup>e<\/sup> ann\u00e9e\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/introduction-41\/\"><strong>Mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/strong><\/a>\r\n\r\n<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer\/chapter\/introduction-42\/\"><strong>Mat\u00e9riel \u00e9tudiant<\/strong><\/a>\r\n\r\n<strong>Laps de temps<\/strong>\r\n<table>\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 66px;\"><\/td>\r\n<td style=\"width: 246px;\"><strong>Une p\u00e9riode de cours (75 minutes)<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"width: 324px;\"><strong>Deux ou trois p\u00e9riodes de cours (150-225 minutes)<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"width: 307px;\"><strong>Unit\u00e9 \u00e9tendue<\/strong><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<tr>\r\n<td style=\"width: 66px;\"><strong>Activit\u00e9s<\/strong><\/td>\r\n<td style=\"width: 246px;\">Introduction\r\n\r\nQu\u2019est-ce qui vous importe?\r\n\r\nQu\u2019est-ce que tu vas faire \u00e0 ce sujet?<\/td>\r\n<td style=\"width: 324px;\">Introduction\r\n\r\nQu\u2019est-ce qui vous importe?\r\n\r\nQu\u2019est-ce que tu vas faire \u00e0 ce sujet?\r\n\r\nPr\u00e9sentation du projet\r\n\r\nR\u00e9flexion<\/td>\r\n<td style=\"width: 307px;\">Introduction\r\n\r\nQu\u2019est-ce qui vous importe?\r\n\r\nQu\u2019est-ce que tu vas faire \u00e0 ce sujet?\r\n\r\nPr\u00e9sentation du projet\r\n\r\nHistoires num\u00e9riques pour l\u2019engagement civique\r\n\r\nR\u00e9p\u00e9tition d\u2019entretien\r\n\r\nCr\u00e9er l\u2019histoire num\u00e9rique\r\n\r\nPartager l\u2019histoire num\u00e9rique\r\n\r\nR\u00e9flexion<\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n<strong>Pr\u00e9paration:<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Assurez-vous que vous \u00eates en mesure d\u2019afficher les vid\u00e9os int\u00e9gr\u00e9es ou que les \u00e9tudiants peuvent acc\u00e9der aux liens.<\/li>\r\n \t<li>Si vous proposez l\u2019activit\u00e9 Histoires num\u00e9riques pour l\u2019engagement civique, assurez-vous que les \u00e9l\u00e8ves peuvent acc\u00e9der au\u00a0<a href=\"https:\/\/digitalstorymaker-app.mediasmarts.ca\/fr\/login\">Cr\u00e9ateur d\u2019histoires num\u00e9riques<\/a>\u00a0.\r\n<ul>\r\n \t<li>Nous vous recommandons de dispenser les unit\u00e9s\u00a0<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/front-matter\/lecon-narration-numerique-2\/\">La Narration num\u00e9rique<\/a>\u00a0et\u00a0<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/front-matter\/lecon-partager-votre-histoire\/\">Partager votre histoire<\/a>\u00a0avant de pr\u00e9senter cette unit\u00e9.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n \t<li>Les trois premi\u00e8res parties de la le\u00e7on peuvent \u00e9galement \u00eatre dispens\u00e9es s\u00e9par\u00e9ment dans le cadre d\u2019autres unit\u00e9s.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nUne <a href=\"https:\/\/habilomedias.ca\/ressources-pedagogiques\/introduction-la-mobilisation-de-la-communaute-virtuelle\">version imprimable de cette le\u00e7on<\/a> est disponible sur le site Web de HabiloM\u00e9dias.\r\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\">R\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<em>Grandes id\u00e9es\/concepts cl\u00e9s<\/em>\u00a0: Les \u00e9l\u00e8ves comprendront que\u2026\r\n\r\nChaque support a une forme esth\u00e9tique unique :\r\n<ul>\r\n \t<li>Les diff\u00e9rentes formes de m\u00e9dias ont des r\u00e8gles de notification diff\u00e9rentes que les cr\u00e9ateurs de m\u00e9dias utilisent pour attirer et diriger l\u2019attention<\/li>\r\n<\/ul>\r\nLes m\u00e9dias ont des implications sociales et politiques\r\n<ul>\r\n \t<li>Les cr\u00e9ateurs de m\u00e9dias ont la responsabilit\u00e9 \u00e9thique de refl\u00e9ter leurs sujets de mani\u00e8re juste et pr\u00e9cise.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nLes interactions via les m\u00e9dias num\u00e9riques ont un impact r\u00e9el :\r\n<ul>\r\n \t<li>Les outils num\u00e9riques peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour faire la diff\u00e9rence en ligne et hors ligne<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>Questions cl\u00e9s<\/em>\u00a0:\r\n<ul>\r\n \t<li>De quelles mani\u00e8res pouvons-nous utiliser les m\u00e9dias num\u00e9riques pour faire une diff\u00e9rence dans nos communaut\u00e9s?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>Id\u00e9es fausses \u00e0 corriger :<\/em>\r\n<ul>\r\n \t<li>L\u2019activisme et l\u2019engagement civique impliquent uniquement d\u2019\u00eatre actif dans la politique formelle<\/li>\r\n \t<li>L\u2019engagement civique en ligne est un \u00ab slacktivisme \u00bb qui ne fait aucune diff\u00e9rence<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>Connaissances essentielles :<\/em>\u00a0Les \u00e9tudiants sauront\u2026\r\n<ul>\r\n \t<li>Engagement communautaire : m\u00e9thodes permettant d\u2019int\u00e9resser un large public, d\u2019engager un public int\u00e9ress\u00e9 et de mobiliser un public engag\u00e9<\/li>\r\n \t<li>Cr\u00e9ation et remixage : mener des entretiens et cr\u00e9er des histoires num\u00e9riques pour l\u2019engagement civique<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<em>T\u00e2ches de performance<\/em>\u00a0: Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\u2026\r\n<ul>\r\n \t<li>Planifier et pr\u00e9senter un projet d\u2019engagement civique en ligne<\/li>\r\n \t<li>\u00a0R\u00e9aliser et enregistrer une interview sur un sujet d\u2019engagement civique<\/li>\r\n \t<li>Cr\u00e9er une histoire num\u00e9rique sur un sujet d\u2019engagement civique<\/li>\r\n \t<li>Tenez compte des consid\u00e9rations de confidentialit\u00e9 et d\u2019\u00e9thique avant de partager votre histoire num\u00e9rique<\/li>\r\n \t<li>R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leur apprentissage et \u00e0 leur travail<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<strong>R\u00e9sultats adapt\u00e9s aux \u00e9tudiants :<\/strong>\r\n<ul>\r\n \t<li>Nous d\u00e9couvrirons les diff\u00e9rentes fa\u00e7ons dont les m\u00e9dias attirent l'attention, la responsabilit\u00e9 \u00e9thique des cr\u00e9ateurs de m\u00e9dias de repr\u00e9senter les sujets de mani\u00e8re \u00e9quitable et comment les outils num\u00e9riques peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour apporter des changements positifs.<\/li>\r\n \t<li>Nous r\u00e9fl\u00e9chirons \u00e0 la mani\u00e8re dont les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent faire une r\u00e9elle diff\u00e9rence dans nos communaut\u00e9s et remettrons en question l'id\u00e9e selon laquelle l'activisme en ligne n'a pas d'importance.<\/li>\r\n \t<li>Nous planifierons et pr\u00e9senterons un projet d'engagement civique, m\u00e8nerons des entretiens, cr\u00e9erons des r\u00e9cits num\u00e9riques, tiendrons compte de la confidentialit\u00e9 et de l'\u00e9thique avant de partager, et r\u00e9fl\u00e9chirons \u00e0 ce que nous avons appris.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\"><header class=\"textbox__header\">\r\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Liens avec le programme d\u2019\u00e9tudes<\/strong><\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n<div class=\"textbox__content\">\r\n\r\n<strong>Volet A : Connexions et applications en mati\u00e8re d\u2019alphab\u00e9tisation<\/strong>\r\n\r\n<strong>A2. \u00c9ducation aux m\u00e9dias num\u00e9riques<\/strong>\r\n\r\nA2.1 : Citoyennet\u00e9 num\u00e9rique\r\n\r\n\u00c9valuer et expliquer leurs droits et responsabilit\u00e9s lorsqu\u2019ils interagissent en ligne avec l\u2019autorisation appropri\u00e9e, et prendre des d\u00e9cisions qui contribuent positivement au d\u00e9veloppement de leur identit\u00e9 num\u00e9rique et de celle de leurs communaut\u00e9s\r\n\r\nA2.3 Recherche et ma\u00eetrise de l\u2019information\r\n\r\nMener des recherches en tenant compte de l\u2019exactitude, de la cr\u00e9dibilit\u00e9 et des perspectives, en mettant l\u2019accent sur la d\u00e9sinformation, la m\u00e9sinformation et l\u2019information organis\u00e9e, pour construire des connaissances, cr\u00e9er des textes et d\u00e9montrer l\u2019apprentissage, tout en respectant les consid\u00e9rations juridiques et \u00e9thiques\r\n\r\nA2.4 Formes, conventions et techniques\r\n\r\n\u00c9valuer l\u2019utilisation des diff\u00e9rentes formes, conventions et techniques des textes num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, consid\u00e9rer l\u2019impact sur le public et appliquer cette compr\u00e9hension lors de l\u2019analyse et de la cr\u00e9ation de textes\r\n\r\nA2.7 Sensibilisation communautaire et culturelle\r\n\r\nCommuniquer et collaborer avec diverses communaut\u00e9s de mani\u00e8re s\u00fbre, respectueuse, responsable et inclusive lors de l\u2019utilisation de plateformes et d\u2019environnements en ligne, y compris les outils num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, et d\u00e9montrer et mod\u00e9liser une conscience culturelle avec les membres de la communaut\u00e9\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Volet C : Compr\u00e9hension (comprendre et r\u00e9pondre \u00e0 des textes)\r\n<\/strong>\r\n\r\n<strong>C3. La pens\u00e9e critique en alphab\u00e9tisation\r\n<\/strong>\r\n\r\nC3.5 Perspectives dans les textes\r\n\r\nanalyser les perspectives explicites et implicites communiqu\u00e9es dans divers textes, \u00e9valuer toute preuve pouvant sugg\u00e9rer un biais dans ces perspectives et sugg\u00e9rer des moyens d\u2019\u00e9viter un tel biais\r\n\r\nC3.8 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage\r\n\r\n\u00e9valuer l\u2019efficacit\u00e9 des comp\u00e9tences de pens\u00e9e critique qu\u2019ils ont utilis\u00e9es lors de l\u2019analyse et de l\u2019\u00e9valuation de divers textes et fixer des objectifs pour am\u00e9liorer leur utilisation\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Volet D : Composition (Expression d\u2019id\u00e9es et cr\u00e9ation de textes)<\/strong>\r\n\r\n<strong>D1 D\u00e9velopper des id\u00e9es et organiser le contenu<\/strong>\r\n\r\nD1.1 Objectif et public cible\r\n\r\nidentifier le sujet, le but et le public des diff\u00e9rents textes qu\u2019ils pr\u00e9voient de cr\u00e9er ; choisir une forme de texte, un genre et un support adapt\u00e9s au but et au public, et justifier leurs choix\r\n\r\nD1.2 D\u00e9velopper des id\u00e9es\r\n\r\ng\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es et des d\u00e9tails sur des sujets difficiles, tels que des sujets li\u00e9s \u00e0 la diversit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 l\u2019inclusion et \u00e0 d\u2019autres domaines d\u2019\u00e9tudes, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies et en s\u2019appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres exp\u00e9riences v\u00e9cues\r\n\r\nD1.3 Recherche\r\n\r\nrecueillir et synth\u00e9tiser des informations et du contenu pertinents pour un sujet, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de sources textuelles et de strat\u00e9gies appropri\u00e9es ; \u00e9valuer l\u2019actualit\u00e9, la qualit\u00e9, la partialit\u00e9 et l\u2019exactitude des informations ; v\u00e9rifier la fiabilit\u00e9 des sources ; et v\u00e9rifier les droits d\u2019auteur et citer les sources pour tout contenu cr\u00e9\u00e9 par d\u2019autres\r\n\r\nD1.4 Organisation du contenu\r\n\r\nclasser et s\u00e9quencer les id\u00e9es et les informations collect\u00e9es, s\u00e9lectionner des strat\u00e9gies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, \u00e9valuer les choix de forme, de genre et de support du texte et envisager des alternatives\r\n\r\nD1.5 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage\r\n\r\n\u00e9valuer les strat\u00e9gies et les outils utilis\u00e9s pour d\u00e9velopper des id\u00e9es et organiser le contenu, pour la cr\u00e9ation de textes dans les formes, genres et supports choisis, expliquer lesquels ont \u00e9t\u00e9 les plus utiles et sugg\u00e9rer des \u00e9tapes pour une am\u00e9lioration future en tant que cr\u00e9ateur de textes\r\n\r\n<strong>D2 Cr\u00e9ation de textes<\/strong>\r\n\r\nD2.1 R\u00e9daction de brouillons\r\n\r\nr\u00e9diger des textes complexes de formes et de genres vari\u00e9s, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une vari\u00e9t\u00e9 de m\u00e9dias, d\u2019outils et de strat\u00e9gies appropri\u00e9s pour transformer l\u2019information et communiquer des id\u00e9es\r\n\r\nD2.3 Voix\r\n\r\n\u00e9tablir une voix identifiable dans leurs textes, en modifiant le langage et le style pour s\u2019adapter \u00e0 la forme, au genre, au public et au but du texte, et exprimer clairement leurs pens\u00e9es, leurs sentiments et leurs opinions sur le sujet\r\n\r\nD2.4 Point de vue et perspective\r\n\r\nexpliquer les points de vue, les perspectives et les pr\u00e9jug\u00e9s explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9s dans leurs textes, \u00e9valuer la mani\u00e8re dont divers publics pourraient r\u00e9agir et sugg\u00e9rer des moyens de reconna\u00eetre d\u2019autres perspectives\r\n\r\n<strong>D3 Publier, pr\u00e9senter et r\u00e9fl\u00e9chir<\/strong>\r\n\r\nD3.1 R\u00e9daction des textes d\u00e9finitifs\r\n\r\nproduire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropri\u00e9s, y compris des outils de conception et de production num\u00e9riques, pour obtenir l\u2019effet escompt\u00e9\r\n\r\nD3.2 Publication et pr\u00e9sentation\r\n\r\npublier et pr\u00e9senter les textes qu\u2019ils ont cr\u00e9\u00e9s, en utilisant divers m\u00e9dias et outils, et \u00e9valuer comment leurs choix les ont aid\u00e9s \u00e0 communiquer le message qu\u2019ils souhaitaient\r\n\r\nD3.3 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage\r\n\r\n\u00e9valuer les strat\u00e9gies et les outils qu\u2019ils ont trouv\u00e9s utiles lors de la publication et de la pr\u00e9sentation de textes, r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qu\u2019ils ont appris \u00e0 chaque \u00e9tape du processus cr\u00e9atif, analyser la mani\u00e8re dont leurs textes abordent divers sujets et sugg\u00e9rer des \u00e9tapes pour une am\u00e9lioration future en tant que cr\u00e9ateur de textes\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;","rendered":"<p>Dans cette le\u00e7on, les \u00e9l\u00e8ves sont initi\u00e9s \u00e0 l\u2019engagement civique en ligne \u00e0 travers une s\u00e9rie d\u2019activit\u00e9s qui leur demanderont de travailler ensemble pour s\u2019engager aupr\u00e8s de leurs communaut\u00e9s plus larges \u00e0 travers la curiosit\u00e9, la conversation et la cr\u00e9ation.<\/p>\n<p><strong>Niveau scolaire :\u00a0<\/strong>9<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/chapter\/introduction-41\/\"><strong>Mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer\/chapter\/introduction-42\/\"><strong>Mat\u00e9riel \u00e9tudiant<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong>Laps de temps<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 66px;\"><\/td>\n<td style=\"width: 246px;\"><strong>Une p\u00e9riode de cours (75 minutes)<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 324px;\"><strong>Deux ou trois p\u00e9riodes de cours (150-225 minutes)<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 307px;\"><strong>Unit\u00e9 \u00e9tendue<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 66px;\"><strong>Activit\u00e9s<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 246px;\">Introduction<\/p>\n<p>Qu\u2019est-ce qui vous importe?<\/p>\n<p>Qu\u2019est-ce que tu vas faire \u00e0 ce sujet?<\/td>\n<td style=\"width: 324px;\">Introduction<\/p>\n<p>Qu\u2019est-ce qui vous importe?<\/p>\n<p>Qu\u2019est-ce que tu vas faire \u00e0 ce sujet?<\/p>\n<p>Pr\u00e9sentation du projet<\/p>\n<p>R\u00e9flexion<\/td>\n<td style=\"width: 307px;\">Introduction<\/p>\n<p>Qu\u2019est-ce qui vous importe?<\/p>\n<p>Qu\u2019est-ce que tu vas faire \u00e0 ce sujet?<\/p>\n<p>Pr\u00e9sentation du projet<\/p>\n<p>Histoires num\u00e9riques pour l\u2019engagement civique<\/p>\n<p>R\u00e9p\u00e9tition d\u2019entretien<\/p>\n<p>Cr\u00e9er l\u2019histoire num\u00e9rique<\/p>\n<p>Partager l\u2019histoire num\u00e9rique<\/p>\n<p>R\u00e9flexion<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Pr\u00e9paration:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Assurez-vous que vous \u00eates en mesure d\u2019afficher les vid\u00e9os int\u00e9gr\u00e9es ou que les \u00e9tudiants peuvent acc\u00e9der aux liens.<\/li>\n<li>Si vous proposez l\u2019activit\u00e9 Histoires num\u00e9riques pour l\u2019engagement civique, assurez-vous que les \u00e9l\u00e8ves peuvent acc\u00e9der au\u00a0<a href=\"https:\/\/digitalstorymaker-app.mediasmarts.ca\/fr\/login\">Cr\u00e9ateur d\u2019histoires num\u00e9riques<\/a>\u00a0.\n<ul>\n<li>Nous vous recommandons de dispenser les unit\u00e9s\u00a0<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/front-matter\/lecon-narration-numerique-2\/\">La Narration num\u00e9rique<\/a>\u00a0et\u00a0<a href=\"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/front-matter\/lecon-partager-votre-histoire\/\">Partager votre histoire<\/a>\u00a0avant de pr\u00e9senter cette unit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Les trois premi\u00e8res parties de la le\u00e7on peuvent \u00e9galement \u00eatre dispens\u00e9es s\u00e9par\u00e9ment dans le cadre d\u2019autres unit\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Une <a href=\"https:\/\/habilomedias.ca\/ressources-pedagogiques\/introduction-la-mobilisation-de-la-communaute-virtuelle\">version imprimable de cette le\u00e7on<\/a> est disponible sur le site Web de HabiloM\u00e9dias.<\/p>\n<div class=\"textbox textbox--learning-objectives\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\">R\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><em>Grandes id\u00e9es\/concepts cl\u00e9s<\/em>\u00a0: Les \u00e9l\u00e8ves comprendront que\u2026<\/p>\n<p>Chaque support a une forme esth\u00e9tique unique :<\/p>\n<ul>\n<li>Les diff\u00e9rentes formes de m\u00e9dias ont des r\u00e8gles de notification diff\u00e9rentes que les cr\u00e9ateurs de m\u00e9dias utilisent pour attirer et diriger l\u2019attention<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les m\u00e9dias ont des implications sociales et politiques<\/p>\n<ul>\n<li>Les cr\u00e9ateurs de m\u00e9dias ont la responsabilit\u00e9 \u00e9thique de refl\u00e9ter leurs sujets de mani\u00e8re juste et pr\u00e9cise.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les interactions via les m\u00e9dias num\u00e9riques ont un impact r\u00e9el :<\/p>\n<ul>\n<li>Les outils num\u00e9riques peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour faire la diff\u00e9rence en ligne et hors ligne<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Questions cl\u00e9s<\/em>\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>De quelles mani\u00e8res pouvons-nous utiliser les m\u00e9dias num\u00e9riques pour faire une diff\u00e9rence dans nos communaut\u00e9s?<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Id\u00e9es fausses \u00e0 corriger :<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019activisme et l\u2019engagement civique impliquent uniquement d\u2019\u00eatre actif dans la politique formelle<\/li>\n<li>L\u2019engagement civique en ligne est un \u00ab slacktivisme \u00bb qui ne fait aucune diff\u00e9rence<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Connaissances essentielles :<\/em>\u00a0Les \u00e9tudiants sauront\u2026<\/p>\n<ul>\n<li>Engagement communautaire : m\u00e9thodes permettant d\u2019int\u00e9resser un large public, d\u2019engager un public int\u00e9ress\u00e9 et de mobiliser un public engag\u00e9<\/li>\n<li>Cr\u00e9ation et remixage : mener des entretiens et cr\u00e9er des histoires num\u00e9riques pour l\u2019engagement civique<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>T\u00e2ches de performance<\/em>\u00a0: Les \u00e9l\u00e8ves seront capables de\u2026<\/p>\n<ul>\n<li>Planifier et pr\u00e9senter un projet d\u2019engagement civique en ligne<\/li>\n<li>\u00a0R\u00e9aliser et enregistrer une interview sur un sujet d\u2019engagement civique<\/li>\n<li>Cr\u00e9er une histoire num\u00e9rique sur un sujet d\u2019engagement civique<\/li>\n<li>Tenez compte des consid\u00e9rations de confidentialit\u00e9 et d\u2019\u00e9thique avant de partager votre histoire num\u00e9rique<\/li>\n<li>R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leur apprentissage et \u00e0 leur travail<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>R\u00e9sultats adapt\u00e9s aux \u00e9tudiants :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Nous d\u00e9couvrirons les diff\u00e9rentes fa\u00e7ons dont les m\u00e9dias attirent l&rsquo;attention, la responsabilit\u00e9 \u00e9thique des cr\u00e9ateurs de m\u00e9dias de repr\u00e9senter les sujets de mani\u00e8re \u00e9quitable et comment les outils num\u00e9riques peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour apporter des changements positifs.<\/li>\n<li>Nous r\u00e9fl\u00e9chirons \u00e0 la mani\u00e8re dont les m\u00e9dias num\u00e9riques peuvent faire une r\u00e9elle diff\u00e9rence dans nos communaut\u00e9s et remettrons en question l&rsquo;id\u00e9e selon laquelle l&rsquo;activisme en ligne n&rsquo;a pas d&rsquo;importance.<\/li>\n<li>Nous planifierons et pr\u00e9senterons un projet d&rsquo;engagement civique, m\u00e8nerons des entretiens, cr\u00e9erons des r\u00e9cits num\u00e9riques, tiendrons compte de la confidentialit\u00e9 et de l&rsquo;\u00e9thique avant de partager, et r\u00e9fl\u00e9chirons \u00e0 ce que nous avons appris.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"textbox textbox--key-takeaways\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"textbox__title\"><strong>Liens avec le programme d\u2019\u00e9tudes<\/strong><\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<div class=\"textbox__content\">\n<p><strong>Volet A : Connexions et applications en mati\u00e8re d\u2019alphab\u00e9tisation<\/strong><\/p>\n<p><strong>A2. \u00c9ducation aux m\u00e9dias num\u00e9riques<\/strong><\/p>\n<p>A2.1 : Citoyennet\u00e9 num\u00e9rique<\/p>\n<p>\u00c9valuer et expliquer leurs droits et responsabilit\u00e9s lorsqu\u2019ils interagissent en ligne avec l\u2019autorisation appropri\u00e9e, et prendre des d\u00e9cisions qui contribuent positivement au d\u00e9veloppement de leur identit\u00e9 num\u00e9rique et de celle de leurs communaut\u00e9s<\/p>\n<p>A2.3 Recherche et ma\u00eetrise de l\u2019information<\/p>\n<p>Mener des recherches en tenant compte de l\u2019exactitude, de la cr\u00e9dibilit\u00e9 et des perspectives, en mettant l\u2019accent sur la d\u00e9sinformation, la m\u00e9sinformation et l\u2019information organis\u00e9e, pour construire des connaissances, cr\u00e9er des textes et d\u00e9montrer l\u2019apprentissage, tout en respectant les consid\u00e9rations juridiques et \u00e9thiques<\/p>\n<p>A2.4 Formes, conventions et techniques<\/p>\n<p>\u00c9valuer l\u2019utilisation des diff\u00e9rentes formes, conventions et techniques des textes num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, consid\u00e9rer l\u2019impact sur le public et appliquer cette compr\u00e9hension lors de l\u2019analyse et de la cr\u00e9ation de textes<\/p>\n<p>A2.7 Sensibilisation communautaire et culturelle<\/p>\n<p>Communiquer et collaborer avec diverses communaut\u00e9s de mani\u00e8re s\u00fbre, respectueuse, responsable et inclusive lors de l\u2019utilisation de plateformes et d\u2019environnements en ligne, y compris les outils num\u00e9riques et m\u00e9diatiques, et d\u00e9montrer et mod\u00e9liser une conscience culturelle avec les membres de la communaut\u00e9<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Volet C : Compr\u00e9hension (comprendre et r\u00e9pondre \u00e0 des textes)<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>C3. La pens\u00e9e critique en alphab\u00e9tisation<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>C3.5 Perspectives dans les textes<\/p>\n<p>analyser les perspectives explicites et implicites communiqu\u00e9es dans divers textes, \u00e9valuer toute preuve pouvant sugg\u00e9rer un biais dans ces perspectives et sugg\u00e9rer des moyens d\u2019\u00e9viter un tel biais<\/p>\n<p>C3.8 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage<\/p>\n<p>\u00e9valuer l\u2019efficacit\u00e9 des comp\u00e9tences de pens\u00e9e critique qu\u2019ils ont utilis\u00e9es lors de l\u2019analyse et de l\u2019\u00e9valuation de divers textes et fixer des objectifs pour am\u00e9liorer leur utilisation<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Volet D : Composition (Expression d\u2019id\u00e9es et cr\u00e9ation de textes)<\/strong><\/p>\n<p><strong>D1 D\u00e9velopper des id\u00e9es et organiser le contenu<\/strong><\/p>\n<p>D1.1 Objectif et public cible<\/p>\n<p>identifier le sujet, le but et le public des diff\u00e9rents textes qu\u2019ils pr\u00e9voient de cr\u00e9er ; choisir une forme de texte, un genre et un support adapt\u00e9s au but et au public, et justifier leurs choix<\/p>\n<p>D1.2 D\u00e9velopper des id\u00e9es<\/p>\n<p>g\u00e9n\u00e9rer et d\u00e9velopper des id\u00e9es et des d\u00e9tails sur des sujets difficiles, tels que des sujets li\u00e9s \u00e0 la diversit\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 l\u2019inclusion et \u00e0 d\u2019autres domaines d\u2019\u00e9tudes, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies et en s\u2019appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres exp\u00e9riences v\u00e9cues<\/p>\n<p>D1.3 Recherche<\/p>\n<p>recueillir et synth\u00e9tiser des informations et du contenu pertinents pour un sujet, en utilisant une vari\u00e9t\u00e9 de sources textuelles et de strat\u00e9gies appropri\u00e9es ; \u00e9valuer l\u2019actualit\u00e9, la qualit\u00e9, la partialit\u00e9 et l\u2019exactitude des informations ; v\u00e9rifier la fiabilit\u00e9 des sources ; et v\u00e9rifier les droits d\u2019auteur et citer les sources pour tout contenu cr\u00e9\u00e9 par d\u2019autres<\/p>\n<p>D1.4 Organisation du contenu<\/p>\n<p>classer et s\u00e9quencer les id\u00e9es et les informations collect\u00e9es, s\u00e9lectionner des strat\u00e9gies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, \u00e9valuer les choix de forme, de genre et de support du texte et envisager des alternatives<\/p>\n<p>D1.5 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage<\/p>\n<p>\u00e9valuer les strat\u00e9gies et les outils utilis\u00e9s pour d\u00e9velopper des id\u00e9es et organiser le contenu, pour la cr\u00e9ation de textes dans les formes, genres et supports choisis, expliquer lesquels ont \u00e9t\u00e9 les plus utiles et sugg\u00e9rer des \u00e9tapes pour une am\u00e9lioration future en tant que cr\u00e9ateur de textes<\/p>\n<p><strong>D2 Cr\u00e9ation de textes<\/strong><\/p>\n<p>D2.1 R\u00e9daction de brouillons<\/p>\n<p>r\u00e9diger des textes complexes de formes et de genres vari\u00e9s, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une vari\u00e9t\u00e9 de m\u00e9dias, d\u2019outils et de strat\u00e9gies appropri\u00e9s pour transformer l\u2019information et communiquer des id\u00e9es<\/p>\n<p>D2.3 Voix<\/p>\n<p>\u00e9tablir une voix identifiable dans leurs textes, en modifiant le langage et le style pour s\u2019adapter \u00e0 la forme, au genre, au public et au but du texte, et exprimer clairement leurs pens\u00e9es, leurs sentiments et leurs opinions sur le sujet<\/p>\n<p>D2.4 Point de vue et perspective<\/p>\n<p>expliquer les points de vue, les perspectives et les pr\u00e9jug\u00e9s explicites et implicites v\u00e9hicul\u00e9s dans leurs textes, \u00e9valuer la mani\u00e8re dont divers publics pourraient r\u00e9agir et sugg\u00e9rer des moyens de reconna\u00eetre d\u2019autres perspectives<\/p>\n<p><strong>D3 Publier, pr\u00e9senter et r\u00e9fl\u00e9chir<\/strong><\/p>\n<p>D3.1 R\u00e9daction des textes d\u00e9finitifs<\/p>\n<p>produire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropri\u00e9s, y compris des outils de conception et de production num\u00e9riques, pour obtenir l\u2019effet escompt\u00e9<\/p>\n<p>D3.2 Publication et pr\u00e9sentation<\/p>\n<p>publier et pr\u00e9senter les textes qu\u2019ils ont cr\u00e9\u00e9s, en utilisant divers m\u00e9dias et outils, et \u00e9valuer comment leurs choix les ont aid\u00e9s \u00e0 communiquer le message qu\u2019ils souhaitaient<\/p>\n<p>D3.3 R\u00e9flexion sur l\u2019apprentissage<\/p>\n<p>\u00e9valuer les strat\u00e9gies et les outils qu\u2019ils ont trouv\u00e9s utiles lors de la publication et de la pr\u00e9sentation de textes, r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qu\u2019ils ont appris \u00e0 chaque \u00e9tape du processus cr\u00e9atif, analyser la mani\u00e8re dont leurs textes abordent divers sujets et sugg\u00e9rer des \u00e9tapes pour une am\u00e9lioration future en tant que cr\u00e9ateur de textes<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"menu_order":12,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"front-matter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-38","front-matter","type-front-matter","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/38","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter"}],"about":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/types\/front-matter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/38\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1077,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/38\/revisions\/1077"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/38\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=38"}],"wp:term":[{"taxonomy":"front-matter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter-type?post=38"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=38"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/textbook.mediasmarts.ca\/naviguer-enseignant\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=38"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}