Grille d’observation
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| Démontre une compréhension considérable de la manière dont les choix des décideurs en matière de médias sont influencés par le genre. |
|||||||||
| L’élève comprend que les genres donnent aux créateurs de médias une « boîte à outils » de personnages et de décors à utiliser. | |||||||||
| Peut utiliser les compétences de traitement avec une efficacité considérable pour faire des inférences et analyser comment les conventions d’un genre peuvent conduire à des stéréotypes. |
|
|
|||||||
| Peut utiliser les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec beaucoup d’efficacité lorsqu’il définit et discute les genres, les contes de fées et les fables. | |||||||||
| Put établir des liens dans et entre divers contextes avec une efficacité considérable en reliant les conventions d’un genre aux stéréotypes du monde réel. |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| Démontre une compréhension considérable de la manière dont les choix des décideurs en matière de médias sont influencés par le genre. |
|||||||||
| L’élève comprend que les genres donnent aux créateurs de médias une « boîte à outils » de personnages et de décors à utiliser. | |||||||||
| Peut utiliser les compétences de traitement avec une efficacité considérable pour faire des inférences et analyser comment les conventions d’un genre peuvent conduire à des stéréotypes. |
|
|
|||||||
| Peut utiliser les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec beaucoup d’efficacité lorsqu’il définit et discute les genres, les contes de fées et les fables. | |||||||||
| Put établir des liens dans et entre divers contextes avec une efficacité considérable en reliant les conventions d’un genre aux stéréotypes du monde réel. |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| Démontre une compréhension considérable de la manière dont les choix des décideurs en matière de médias sont influencés par le genre. |
|||||||||
| L’élève comprend que les genres donnent aux créateurs de médias une « boîte à outils » de personnages et de décors à utiliser. | |||||||||
| Peut utiliser les compétences de traitement avec une efficacité considérable pour faire des inférences et analyser comment les conventions d’un genre peuvent conduire à des stéréotypes. |
|
|
|||||||
| Peut utiliser les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec beaucoup d’efficacité lorsqu’il définit et discute les genres, les contes de fées et les fables. | |||||||||
| Put établir des liens dans et entre divers contextes avec une efficacité considérable en reliant les conventions d’un genre aux stéréotypes du monde réel. |