Faits ou opinions
Demandez aux élèves d’accéder au chapitre Faits ou opinions et d’identifier ce qui est un fait et ce qui est une opinion :
- La lune est ronde.
- La lune est belle.
- La lune tourne autour de la Terre.
- La lune est faite de fromage vert.
- La lune s’est formée lorsqu’une autre planète a percuté la Terre.
- Aller sur la lune a été le plus grand exploit de l’humanité.
- Aller sur la lune a été un gaspillage d’argent.
Demandez maintenant aux élèves de comparer les phrases que vous avez définies comme étant des faits avec celles qui sont des opinions.
Vous pouvez envisager de dessiner deux colonnes au tableau ou de demander aux élèves de le faire afin de regrouper visuellement les deux catégories.
Quelles sont les similitudes entre les affirmations qui sont définies comme des faits?
Quelles sont les similitudes entre les affirmations qui constituent des opinions?
Existe-t-il des similitudes entre les faits et les opinions?
Laissez les élèves en discuter pendant quelques minutes et lisez le reste du chapitre avec la classe.
Passez ensuite en revue les affirmations et demandez aux élèves pourquoi chacune d’entre elles est soit une affirmation de fait, soit une opinion.
Énumérez maintenant ces trois opinions.
- La lune est belle.
- Aller sur la lune a été le plus grand exploit de l’humanité.
- Aller sur la lune a été un gaspillage d’argent.
Posez la question suivante aux élèves.
En quoi ces affirmations sont-elles similaires et en quoi sont-elles différentes?
Après une brève discussion, dites aux élèves que l’intrus est l’affirmation « La lune est belle » (en d’autres termes, l’affirmation ne correspond pas aux deux autres).
Posez la question suivante aux élèves.
En quoi ces affirmations sont-elles similaires et en quoi sont-elles différentes?
Après une brève discussion, dites aux élèves que l’intrus est l’affirmation « La lune est belle » (en d’autres termes, l’affirmation ne correspond pas aux deux autres).
Posez-leur maintenant les questions suivantes.
- Qu’est-ce qui la différencie des deux autres?
- Si elle est différente, en quoi les deux autres affirmations sont-elles similaires?
Laissez les élèves discuter de la réponse pendant quelques minutes et posez-leur les questions suivantes.
- Si vous pensiez que la lune est belle, quelqu’un pourrait-il vous convaincre que ce n’est pas vrai?
- Si vous pensiez qu’aller sur la lune était un gaspillage d’argent, quelqu’un pourrait-il vous convaincre que ce n’est pas vrai?
Expliquez aux élèves que vous ne pouvez pas vraiment utiliser des faits pour convaincre quelqu’un que la lune est belle puisque nous avons tous une idée différente de ce qu’est la beauté. Vous pouvez utiliser des faits pour convaincre quelqu’un au sujet des deux dernières opinions. C’est ce que nous appelons formuler un argument.