| Catégories |
Critères |
Niveau 1 |
Niveau 2 |
Niveau 3 |
Niveau 4 |
| Connaissance et compréhension |
Connaissance des éléments à l’étude |
Démontre une connaissance limitée des faits, des opinions et des arguments. |
Démontre une certaine connaissance des faits, des opinions et des arguments. |
Démontre une connaissance considérable des faits, des opinions et des arguments. |
Démontre une connaissance approfondie des faits, des opinions et des arguments. |
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Compréhension des éléments à l’étude |
Démontre une compréhension limitée des différences entre les faits et les opinions et de la façon dont les faits soutiennent les opinions dans les arguments. |
Démontre une certaine compréhension des différences entre les faits et les opinions et de la façon dont les faits soutiennent les opinions dans les arguments. |
Démontre une compréhension considérable des différences entre les faits et les opinions et de la manière dont les faits soutiennent les opinions dans les arguments. |
Démontre une compréhension approfondie des différences entre les faits et les opinions et de la manière dont les faits soutiennent les opinions dans les arguments. |
| Habiletés de la pensée |
Utilisation des habiletés de planification |
Utilise ses compétences de planification avec une efficacité limitée pour identifier les questions à rechercher afin de déterminer si un fait étaye une opinion. |
Utilise ses compétences en matière de planification avec une certaine efficacité pour identifier les questions à rechercher afin de déterminer si un fait étaye une opinion. |
Utilise ses compétences en matière de planification avec une efficacité considérable pour identifier les questions à rechercher afin de déterminer si un fait étaye une opinion. |
Utilise ses compétences en matière de planification avec un degré élevé d’efficacité pour identifier les questions à rechercher afin de déterminer si un fait étaye une opinion. |
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Utilisation des habiletés de traitement de l’information |
Utilise les compétences de traitement avec une efficacité limitée pour analyser les preuves afin de déterminer si elles soutiennent ou contredisent un argument. |
Utilise les compétences de traitement avec une certaine efficacité pour analyser les preuves afin de déterminer si elles soutiennent ou contredisent un argument. |
Utilise les compétences de traitement avec une certaine efficacité pour analyser les preuves afin de déterminer si elles soutiennent ou contredisent un argument. |
Utilise les compétences de traitement avec une certaine efficacité pour analyser les preuves afin de déterminer si elles soutiennent ou contredisent un argument. |
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Utilisation des processus de la pensée critique et de la pensée créative |
Utilise les processus de pensée critique/créative avec une efficacité limitée pour évaluer la validité de différents points de vue sur une question. |
Utilise les processus de pensée critique/créative avec une certaine efficacité pour évaluer la validité de différents points de vue sur une question. |
Utilise les processus de pensée critique/créative avec une efficacité considérable pour évaluer la validité de différents points de vue sur une question. |
Utilise des processus de pensée critique/créative avec un haut degré d’efficacité pour évaluer la validité de différents points de vue sur une question. |
| Communication |
Expression et organisation des idées et de l’information |
Exprime et organise des idées et des informations avec une efficacité limitée dans la présentation de preuves et d’arguments pour et contre une position. |
Exprime et organise des idées et des informations avec une certaine efficacité en présentant des preuves et des arguments pour et contre une position. |
Exprime et organise des idées et des informations avec une efficacité considérable en présentant des preuves et des arguments pour et contre une position. |
Exprime et organise des idées et des informations avec un degré élevé d’efficacité dans la présentation de preuves et d’arguments pour et contre une position. |
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Communication des idées et de l’information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques |
Communiquer pour des publics et des objectifs différents avec une efficacité limitée lorsqu’il s’agit de présenter à la classe les points de vue « pour », « contre » et « arbitre ». |
Communiquer pour différents publics et objectifs avec une certaine efficacité lorsqu’il s’agit de présenter à la classe les points de vue « pour », « contre » et « arbitre ». |
Communiquer pour des publics et des objectifs différents avec une efficacité considérable lorsqu’il s’agit de présenter à la classe les points de vue « pour », « contre » et « arbitre ». |
Communiquer pour différents publics et objectifs avec un haut degré d’efficacité en présentant à la classe les points de vue « pour », « contre » et « arbitre ». |
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Utilisation des conventions |
Utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec une efficacité limitée lorsqu’il présente à la classe les points de vue « pour », « contre » et « arbitre ». |
Utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec une certaine efficacité lorsqu’il présente à la classe les points de vue « pour », « contre » et « arbitre ». |
Utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec beaucoup d’efficacité lorsqu’il présente à la classe les points de vue « pour », « contre » et « arbitre ». |
Utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec un haut degré d’efficacité lorsqu’il présente à la classe les points de vue « pour », « contre » et « arbitre ». |
| Mise en application |
Application des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers |
Applique la compréhension des faits et des opinions pour rechercher et évaluer les différents aspects d’un argument avec une efficacité limitée. |
Applique la compréhension des faits et des opinions pour rechercher et évaluer les différents aspects d’un argument avec une certaine efficacité. |
Applique la compréhension des faits et des opinions pour rechercher et évaluer les différents aspects d’un argument avec une efficacité considérable. |
Applique la compréhension des faits et des opinions à la recherche et à l’évaluation des différents aspects d’un argument avec un degré élevé d’efficacité. |
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Transfert des connaissances et des compétences |
Transfère la capacité à distinguer les faits des opinions dans de nouveaux contextes avec une efficacité limitée. |
Transfère la capacité à distinguer les faits des opinions dans de nouveaux contextes avec une certaine efficacité. |
Transfère la capacité à distinguer les faits des opinions dans de nouveaux contextes avec une efficacité considérable. |
Transférer la capacité à distinguer les faits des opinions dans de nouveaux contextes avec un haut degré d’efficacité. |
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Établissement de liens |
Relie l’évaluation des arguments à la prise de décision dans le monde réel et à la pensée critique avec une efficacité limitée. |
Relie l’évaluation des arguments à la prise de décision dans le monde réel et à la pensée critique avec une certaine efficacité. |
Relie l’évaluation des arguments à la prise de décision dans le monde réel et à la pensée critique avec une efficacité considérable. |
Relie l’évaluation des arguments à la prise de décision dans le monde réel et à la pensée critique avec un haut degré d’efficacité. |
