Poser des questions

Demandez maintenant : Maintenant que nous savons ce qui a été inclus et ce qui a été omis, que devrions-nous savoir pour être sûrs d’avoir toute l’histoire du Titanic?

Demandez aux élèves de commencer avec une page blanche et de passer trois ou quatre minutes à noter autant de questions qu’ils peuvent imaginer. Dites-leur de ne pas discuter, juger ou commencer à répondre aux questions pour l’instant.

• Si vous le souhaitez, vous pouvez demander aux élèves de travailler en paires, chaque élève écrivant les questions formulées à l’oral par son partenaire. Si certains élèves ne parviennent pas à noter leurs questions aussi rapidement qu’ils les pensent, ils peuvent utiliser l’enregistreur de réflexions.

Une fois qu’ils ont terminé, demandez-leur de parcourir leur liste et de transformer toute affirmation (comme « Le Titanic a coulé rapidement ») en question (comme « Pourquoi le Titanic a-t-il coulé rapidement? »).

Demandez maintenant aux élèves de partager leurs questions afin de créer une liste de référence pour la classe.

Demandez aux élèves d’accéder au chapitre Consignation du tri d’informations ou affichez-le sur un écran ou un tableau blanc interactif.

Demandez aux élèves de choisir entre une et trois questions de la liste de la classe.

• Vous pouvez leur attribuer une, deux ou trois questions, en fonction de leur niveau scolaire et de votre évaluation de leurs compétences en recherche.

Ces questions devraient être celles qui leur semblent les plus utiles pour obtenir l’histoire complète du Titanic.

• Vous pouvez leur fournir des ressources pour les aider dans leurs recherches ou leur proposer d’utiliser le moteur de recherche sécurisé pour les écoles de HabiloMédias.
• Si vous leur permettez d’effectuer une recherche ouverte sur Internet, distribuez et passez en revue la fiche Comment chercher dans Internet de façon efficace?