| CATÉGORIE |
CRITÈRES |
NIVEAU 1 |
NIVEAU 2 |
NIVEAU 3 |
NIVEAU 4 |
| Connaissance et compréhension |
Connaissance des éléments à l’étude |
L’élève démontre une connaissance limitée des sources fiables et des critères d’évaluation de ces sources. |
L’élève démontre une certaine connaissance des sources fiables et des critères d’évaluation de ces sources. |
L’élève démontre une connaissance considérable des sources fiables et des critères d’évaluation de ces sources. |
L’élève démontre une connaissance approfondie des sources fiables et des critères d’évaluation de ces sources. |
|
Compréhension des éléments à l’étude |
L’élève démontre une compréhension limitée des raisons pour lesquelles il est utile d’utiliser un moteur de recherche personnalisé de sources fiables. |
L’élève démontre une certaine compréhension des raisons pour lesquelles il est utile d’utiliser un moteur de recherche personnalisé de sources fiables. |
L’élève démontre une compréhension considérable des raisons pour lesquelles il est utile d’utiliser un moteur de recherche personnalisé de sources fiables. |
L’élève démontre une compréhension approfondie des raisons pour lesquelles il est utile d’utiliser un moteur de recherche personnalisé de sources fiables. |
| Habiletés de la pensée |
Utilisation des habiletés de planification |
L’élève utilise ses habiletés de planification avec une efficacité limitée pour définir un sujet et choisir des sources fiables pour un moteur de recherche personnalisé. |
L’élève utilise ses habiletés de planification avec une certaine efficacité pour définir un sujet et choisir des sources fiables pour un moteur de recherche personnalisé. |
L’élève utilise ses habiletés de planification avec une efficacité considérable pour définir un sujet et choisir des sources fiables pour un moteur de recherche personnalisé. |
L’élève utilise ses habiletés de planification avec une très grande efficacité pour définir un sujet et choisir des sources fiables pour un moteur de recherche personnalisé. |
|
Utilisation des habiletés de traitement de l’information |
L’élève utilise ses habiletés de traitement de l’information avec une efficacité limitée lorsqu’il analyse des sites Web pour déterminer leur fiabilité en fonction de l’expertise, du processus et des motivations. |
L’élève utilise ses habiletés de traitement de l’information avec une certaine efficacité lorsqu’il analyse des sites Web pour déterminer leur fiabilité en fonction de l’expertise, du processus et des motivations. |
L’élève utilise ses habiletés de traitement de l’information avec une efficacité considérable lorsqu’il analyse des sites Web pour déterminer leur fiabilité en fonction de l’expertise, du processus et des motivations. |
L’élève utilise ses habiletés de traitement de l’information avec une très grande efficacité lorsqu’il analyse des sites Web pour déterminer leur fiabilité en fonction de l’expertise, du processus et des motivations. |
|
Utilisation des processus de la pensée critique et de la pensée créative |
L’élève utilise les processus de la pensée critique et de la pensée créative avec une efficacité limitée lors de l’évaluation de l’efficacité d’un moteur de recherche personnalisé pour trouver des informations fiables. |
L’élève utilise les processus de la pensée critique et de la pensée créative avec une certaine efficacité lors de l’évaluation de l’efficacité d’un moteur de recherche personnalisé pour trouver des informations fiables. |
L’élève utilise les processus de la pensée critique et de la pensée créative avec une efficacité considérable lors de l’évaluation de l’efficacité d’un moteur de recherche personnalisé pour trouver des informations fiables. |
L’élève utilise les processus de la pensée critique et de la pensée créative avec une très grande efficacité lors de l’évaluation de l’efficacité d’un moteur de recherche personnalisé pour trouver des informations fiables. |
| Communication |
Expression et organisation des idées et de l’information |
L’élève explique les raisons du choix de sources spécifiques pour le moteur de recherche personnalisé avec une efficacité limitée. |
L’élève explique les raisons du choix de sources spécifiques pour le moteur de recherche personnalisé avec une certaine efficacité. |
L’élève explique les raisons du choix de sources spécifiques pour le moteur de recherche personnalisé avec une efficacité considérable. |
L’élève explique les raisons du choix de sources spécifiques pour le moteur de recherche personnalisé avec une très grande efficacité. |
|
Communication pour différents publics et objectifs |
L’élève explique les avantages d’utiliser des moteurs de recherche personnalisés à d’autres personnes avec une efficacité limitée. |
L’élève explique les avantages d’utiliser des moteurs de recherche personnalisés à d’autres personnes avec une certaine efficacité. |
L’élève explique les avantages d’utiliser des moteurs de recherche personnalisés à d’autres personnes avec une efficacité considérable. |
L’élève explique les avantages d’utiliser des moteurs de recherche personnalisés à d’autres personnes avec une très grande efficacité. |
|
Utilisation des conventions |
L’élève utilise parfois un vocabulaire et une terminologie appropriés lorsqu’il discute des sources en ligne et des moteurs de recherche. |
L’élève utilise souvent un vocabulaire et une terminologie appropriés lorsqu’il discute des sources en ligne et des moteurs de recherche. |
L’élève utilise régulièrement un vocabulaire et une terminologie appropriés lorsqu’il discute des sources en ligne et des moteurs de recherche. |
L’élève utilise régulièrement et couramment un vocabulaire et une terminologie appropriés lorsqu’il discute des sources en ligne et des moteurs de recherche. |
| Mise en application |
Application des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers |
L’élève applique les critères de fiabilité des sources pour créer un moteur de recherche personnalisé sur un sujet précis avec une efficacité limitée. |
L’élève applique les critères de fiabilité des sources pour créer un moteur de recherche personnalisé sur un sujet précis avec une certaine efficacité. |
L’élève applique les critères de fiabilité des sources pour créer un moteur de recherche personnalisé sur un sujet précis avec une efficacité considérable. |
L’élève applique les critères deL’élève applique les critères de fiabilité des sources pour créer un moteur de recherche personnalisé sur un sujet précis avec une très grande efficacité. |
|
Transfert des connaissances et des habiletés |
L’élève transfère ses habiletés à évaluer les sources en ligne à de nouveaux contextes et sujets avec une efficacité limitée. |
L’élève transfère ses habiletés à évaluer les sources en ligne à de nouveaux contextes et sujets avec une certaine efficacité. |
L’élève transfère ses habiletés à évaluer les sources en ligne à de nouveaux contextes et sujets avec une efficacité considérable. |
L’élève transfère ses habiletés à évaluer les sources en ligne à de nouveaux contextes et sujets avec une très grande efficacité. |
|
Établissement de liens au sein de différents contextes et entre eux |
L’élève relie l’utilisation des moteurs de recherche personnalisés à des questions plus larges de culture numérique et de sécurité en ligne avec une efficacité limitée. |
L’élève relie l’utilisation des moteurs de recherche personnalisés à des questions plus larges de culture numérique et de sécurité en ligne avec une certaine efficacité. |
L’élève relie l’utilisation des moteurs de recherche personnalisés à des questions plus larges de culture numérique et de sécurité en ligne avec une efficacité considérable. |
L’élève relie l’utilisation des moteurs de recherche personnalisés à des questions plus larges de culture numérique et de sécurité en ligne avec une très grande efficacité. |
