Conte de fées
Commencez par demander aux élèves combien d’entre eux savent ce qu’est un conte de fées. Peuvent‑ils citer quelques exemples de contes de fées (p. ex. Blanche-Neige, Cendrillon, Le petit chaperon rouge, Boucle d’or et les trois ours, etc.)? (Vous pouvez remplacer ces exemples par d’autres plus pertinents pour votre classe, mais assurez-vous que l’histoire des Trois petits cochons est mentionnée. Si les élèves mentionnent une fable comme Le vilain petit canard, Les habits neufs de l’empereur ou Le lion et la souris, incluez-les dans la liste, mais notez que vous y reviendrez plus tard dans la leçon.
Demandez maintenant aux élèves quels éléments de ces histoires font d’elles des contes de fées et ce qu’elles ont en commun.
Demandez-leur de dresser une liste des éléments qui font d’une histoire un « conte de fées ».
Ils nommeront probablement les caractéristiques suivantes :
- elles commencent généralement par « Il était une fois… »;
- les personnages principaux sont généralement des animaux, des enfants, des princes ou des princesses;
- elles sont assez courtes;
- les personnages sont souvent punis pour avoir fait de mauvais choix;
- elles n’ont généralement pas d’auteur connu.
Il existe de nombreuses versions différentes au fil du temps et ailleurs dans le monde. (Par exemple, dans certaines versions du Petit chaperon rouge, le personnage principal et sa grand-mère sont sauvés par un bûcheron et dans d’autres, non. Dans certaines versions de Boucle d’or, le personnage principal échappe aux ours, et dans d’autres, les ours mangent la petite fille.)
Reprenez la liste de contes de fées et demandez aux élèves si chacun correspond à cette liste d’exemples. Si les élèves ont mentionné des fables, parlez-en maintenant. Dans le cas contraire, présentez l’idée qu’il existe un genre similaire d’histoires appelées fables en donnant des exemples comme Le vilain petit canard (Hans Christian Andersen), Le lion et la souris (Aesop) et Le renard et les raisins (La Fontaine). (Vous pouvez remplacer ces exemples par d’autres plus pertinents pour votre classe. Consultez les différentes définitions des contes de fées et des fables ci-dessous pour vous assurer que vos exemples correspondent à l’activité.)
Demandez aux élèves d’accéder au chapitre Contes de fées ou fables? ou de le projeter sur un écran ou un tableau blanc numérique. Vous pouvez également distribuer la version imprimée.
Lors d’une discussion en classe entière ou en petits groupes, classez les caractéristiques des contes de fées et des fables dans les cercles du haut ou du bas, ou dans le chevauchement si elles s’appliquent aux deux genres.
Pendant la discussion, mettez l’accent sur la question de la morale. Expliquez aux élèves que la morale d’une histoire ne se limite pas à montrer un personnage puni pour avoir le mauvais choix : il s’agit d’une leçon claire qu’une personne peut tirer de l’histoire et qui est généralement énoncée purement et simplement par l’auteur à la fin. Cela étant dit, les contes de fées ont-ils tous une morale? Quelle est la morale de Boucle d’or (« si tu t’introduis chez quelqu’un, ne t’endors pas dans son lit »)?