Faire du feu
Dites maintenant aux élèves qu’ils vont regarder la même activité, c’est-à-dire faire du feu, dans quatre types de médias différents.
Demandez aux élèves de regarder les extraits vidéo dans le chapitre pour les élèves Faire du feu.
Après chaque extrait, demandez aux élèves de répondre aux questions suivantes.
De quel type de média s’agit-il? (Vidéo explicative, long métrage, documentaire et téléréalité, respectivement)
Quels éléments vous ont sauté aux yeux en regardant l’extrait?
- Quels sons et images étaient les plus mémorables ou intéressants?
- Comment la musique est-elle utilisée (le cas échéant)?
Qu’est-ce qui a rendu ces éléments intéressants?
Qu’ont fait les créateurs de ce média pour attirer et orienter votre attention?
Pensez-vous que cette œuvre médiatique a été créée principalement pour informer ou divertir?
- Quels éléments vous permettent de le déterminer?
Dans quelle mesure l’action de faire du feu est-elle précise ou réaliste?
Dans quelle mesure pensez-vous que cette œuvre vous serait utile pour apprendre à faire du feu?
Quels choix les créateurs de chaque œuvre médiatique ont-ils faits qui étaient différents des autres?
Invitez les élèves à réfléchir à des éléments comme la distance de la caméra et les angles, la longueur et le rythme des plans, l’utilisation du son ou de la musique ou la distribution d’« acteurs ».
En quoi ces choix ont-ils contribué à rendre l’œuvre divertissante ou éducative?
Assurez-vous de souligner que, bien qu’une œuvre médiatique inexacte ne permette pas d’apprendre quelque chose d’utile, être exact ne signifie pas nécessairement que l’on en retire un apprentissage pertinent. Par exemple, le dessin animé a été conçu pour vous apprendre des notions sur le feu, mais pas à allumer un feu.