Grille d’évaluation
| Niveau 1 |
Niveau 2
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Niveau 3
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Niveau 4
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Connaissance et compréhension |
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| Connaissance des éléments à l’étude
Outils et techniques de la bande dessinée, contenu spécifique des leçons passées
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Démontre une connaissance limitée des concepts clés et de la terminologie liés à la bande dessinée et au contenu spécifique de la leçon. Peut avoir du mal à identifier ou à expliquer des éléments de base tels que l’angle et la distance, la disposition des panneaux et le guidage de l’œil.
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Démontre une certaine connaissance de la bande dessinée et du contenu spécifique de la leçon. Peut identifier et expliquer les éléments de base, mais la compréhension peut être superficielle ou incomplète. |
Démontre une connaissance considérable des concepts et de la terminologie de la bande dessinée. Peut identifier et expliquer avec précision les éléments clés et démontrer sa compréhension du contenu spécifique de la leçon.
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Démontre une connaissance approfondie des bandes dessinées et de la terminologie. Peut clairement articuler et appliquer les éléments clés, démontrant une compréhension sophistiquée du contenu spécifique de la leçon.
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Compréhension des éléments à l’étude
Compréhension du sens et de la signification des bandes dessinées et de leur impact sur le public
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Montre une compréhension limitée de la façon dont les éléments de la bande dessinée fonctionnent ensemble pour transmettre un sens et avoir un impact sur le public. Peut avoir du mal à analyser l’efficacité des différents éléments ou à expliquer leur but.
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Démontre une certaine compréhension de la façon dont les éléments de la bande dessinée contribuent au message et à l’impact globaux. Peut analyser l’efficacité de certains éléments, mais peut négliger des nuances ou des liens.
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Démontre une compréhension considérable de la façon dont les éléments de la bande dessinée créent du sens et engagent le public. Peut analyser l’efficacité des différents éléments et expliquer comment ils fonctionnent ensemble pour obtenir des effets spécifiques.
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Démontre une compréhension approfondie et perspicace de la manière dont les éléments de la BD interagissent pour créer un récit convaincant et percutant. Peut analyser l’efficacité des éléments avec précision et expliquer leurs contributions nuancées au message global et à l’engagement du public.
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Habiletés de la pensée |
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Utilisation des habiletés de planification
Utiliser les étapes du processus de révision pour améliorer son travail et y réfléchir
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Les étapes du processus de révision sont incomplètes ou mal planifiées.
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Les étapes du processus de révision sont achevées, mais la réflexion et la perspicacité sont insuffisantes.
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Les étapes du processus de révision sont complètes et témoignent d’une perspicacité et d’une réflexion considérables. |
Les étapes du processus de révision sont parfaitement achevées et témoignent d’un degré élevé de perspicacité et de réflexion.
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Utilisation des habiletés de traitement de l’information
Analyse de différentes perspectives, réflexion sur le processus créatif |
La réflexion sur le processus créatif (le sien et celui des autres) est superficielle.
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La réflexion sur le processus créatif (le sien et celui des autres) est assez approfondie mais peut manquer d’analyse critique.
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Peut réfléchir sur le processus créatif (le sien et celui des autres) en faisant preuve de perspicacité et d’observations réfléchies.
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Réfléchit de manière approfondie au processus de création, en démontrant une compréhension sophistiquée des choix effectués et de leur impact.
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| Utilisation des processus de la pensée critique et de la pensée créative
Appliquer le retour d’information et identifier les domaines à améliorer |
Fournit et reçoit un retour d’information avec une efficacité limitée. Le retour d’information peut être vague, mal ciblé ou trop critique. Peut avoir du mal à identifier les domaines spécifiques à améliorer ou à incorporer le retour d’information dans les révisions.
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Fournit et reçoit un retour d’information avec une certaine efficacité. Le retour d’information est généralement constructif mais peut manquer de précision ou de profondeur. Peut identifier certains points forts et domaines d’amélioration et procéder à quelques révisions sur la base du retour d’information.
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Fournit et reçoit un retour d’information avec une efficacité considérable. Formule des critiques spécifiques et constructives qui mettent l’accent à la fois sur les points forts et sur les points à améliorer. Réagit de manière réfléchie au retour d’information et démontre sa capacité à effectuer des révisions sur la base du retour d’information reçu.
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Fournit et reçoit un retour d’information avec un degré élevé d’efficacité. Fournit un retour d’information perspicace et exploitable qui témoigne d’une compréhension approfondie des critères et du processus de création. Réagit aux commentaires de manière réfléchie et procède à des révisions ciblées qui améliorent considérablement le jeu.
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Communication |
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| Expression et organisation des idées et de l’information
Clarté du récit, cohérence de l’histoire, flux logique des informations |
Exprime et organise ses idées avec une efficacité limitée. La bande dessinée peut manquer de clarté, de cohérence ou d’enchaînement logique des informations.
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Exprime et organise ses idées avec une certaine efficacité. La bande dessinée fait preuve d’une certaine clarté et d’une certaine cohérence, mais le flux d’informations pourrait être amélioré.
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Exprime et organise ses idées avec beaucoup d’efficacité. La bande dessinée est claire, cohérente et présente les informations de manière logique et attrayante.
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Exprime et organise ses idées avec une grande efficacité. La bande dessinée est exceptionnellement claire, cohérente et attrayante, démontrant un contrôle magistral de la structure narrative et du flux d’informations.
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Communication des idées et de l’information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques Adapter le message, le ton et le style au public et à l’objectif visés et communiquer le retour d’information. |
La bande dessinée risque de ne pas trouver d’écho auprès du public visé ou de ne pas atteindre l’objectif visé. Le retour d’information n’est pas clair, est incomplet ou manque de pertinence.
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La bande dessinée montre une certaine conscience de l’auditoire et de l’objectif. Les commentaires sont complets, généralement clairs et pertinents.
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La bande dessinée est adaptée au public et à l’objectif visés et transmet efficacement son message. Le retour d’information est complet, clair et pertinent.
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La bande dessinée démontre une compréhension sophistiquée de l’auditoire et de l’objectif, adaptant avec succès le message, le ton et le style pour atteindre l’impact souhaité. Le retour d’information est approfondi et perspicace.
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Utilisation des conventions
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La bande dessinée fait un usage limité des conventions (par exemple, angle et distance, disposition du panneau, guidage de l’œil) et/ou est exprimée de manière peu claire.
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La bande dessinée utilise certaines conventions (par exemple, l’angle et la distance, la disposition des panneaux, le guidage de l’œil) et est exprimée de manière assez claire.
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La bande dessinée utilise efficacement les conventions (par exemple, l’angle et la distance, la disposition du panneau, le guidage de l’œil) et/ou est exprimée clairement.
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La bande dessinée utilise très efficacement les conventions (par exemple, l’angle et la distance, la disposition des planches, le guidage de l’œil) et/ou est exprimée de manière tout à fait claire.
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Application |
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Application des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers Utiliser les techniques de la bande dessinée pour créer une narration cohérente et attrayante dans le cadre de la mission.
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Applique les connaissances et les compétences dans des contextes familiers avec une efficacité limitée. La bande dessinée peut ne pas utiliser efficacement les techniques de la bande dessinée ou ne pas démontrer une bonne compréhension des concepts abordés dans la leçon.
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Applique les connaissances et les compétences dans des contextes familiers avec une certaine efficacité. La bande dessinée montre quelques signes d’application des techniques et des concepts de la bande dessinée, mais l’exécution peut être incohérente ou incomplète.
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Applique les connaissances et les compétences dans des contextes familiers avec une efficacité considérable. La bande dessinée utilise efficacement les techniques de la bande dessinée et démontre une solide compréhension des concepts abordés dans la leçon.
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Applique les connaissances et les compétences dans des contextes familiers avec un haut degré d’efficacité. La bande dessinée témoigne d’une application habile des techniques de la bande dessinée et d’une compréhension approfondie des concepts, ce qui donne lieu à un récit convaincant et percutant.
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| Transfert des connaissances et des compétences
Tirer parti de l’apprentissage et de la réflexion pour réviser la bande dessinée |
Fait preuve d’une capacité limitée à transférer ses connaissances et ses compétences dans de nouveaux contextes. Peut avoir du mal à appliquer les nouveaux apprentissages et la réflexion pour réviser la bande dessinée. | Démontre une certaine capacité à transférer ses connaissances et ses compétences dans de nouveaux contextes. Peut appliquer les nouvelles connaissances et la réflexion pour réviser la bande dessinée, mais peut avoir besoin d’aide ou de conseils. |
Démontre une capacité considérable à transférer ses connaissances et ses compétences dans de nouveaux contextes. Peut appliquer efficacement les nouveaux apprentissages et la réflexion pour réviser la bande dessinée.
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Fait preuve d’un haut degré de flexibilité et d’adaptabilité dans le transfert des connaissances et des compétences dans de nouveaux contextes. Peut adapter et appliquer habilement des techniques et des concepts pour réviser la bande dessinée.
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| Établissement de liens
Relier les bandes dessinées à d’autres matières, à des problèmes concrets, à des expériences personnelles ou à des concepts plus larges d’éducation aux médias. |
Établit des liens avec une efficacité limitée. A du mal à voir la pertinence de la bande dessinée au-delà de la tâche immédiate ou à la relier à d’autres domaines d’apprentissage. |
Établit des liens avec une certaine efficacité. Peut établir des liens élémentaires avec d’autres matières, des problèmes du monde réel ou des expériences personnelles, mais peut ne pas articuler ou explorer pleinement ces liens.
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Établit des liens avec une efficacité considérable. Peut clairement articuler les liens entre les bandes dessinées et d’autres domaines d’apprentissage, en établissant des liens significatifs avec des questions du monde réel, des expériences personnelles et des concepts plus larges d’éducation aux médias.
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Établit des liens avec un degré élevé de perspicacité et de sophistication. Démontre une compréhension profonde de la façon dont les bandes dessinées recoupent d’autres disciplines, des problèmes du monde réel et des expériences personnelles, en créant des liens riches et multiples qui renforcent le sens et l’impact de la bande dessinée.
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