Grille d’évaluation
| CATÉGORIE | CRITÈRES | NIVEAU 1 | NIVEAU 2 | NIVEAU 3 | NIVEAU 4 |
|---|---|---|---|---|---|
| Connaissance et compréhension | Connaissance des éléments à l’étude | Éprouve des difficultés à se rappeler des termes de base (ex. : tri d’informations, texte complémentaire) ou des caractéristiques d’une source fiable | Se rappelle de certains termes et caractéristiques, mais sa compréhension reste superficielle | Se rappelle avec précision du vocabulaire clé et les caractéristiques des sources fiables | Explique clairement et avec précision le vocabulaire clé, les caractéristiques des sources fiables et les étapes du tri d’informations |
| Compréhension des éléments à l’étude | Démontre une compréhension limitée de l’objectif du tri d’informations ou de la d’accompagnement et la lecture attentive | Démontre une certaine compréhension de l’objectif du tri d’informations et de l’ordre des étapes, mais ses explications sont floues | Démontre une bonne compréhension de l’objectif du tri d’informations et de la raison pour laquelle la lecture d’accompagnement précède la lecture attentive | Démontre une compréhension approfondie de l’objectif du tri d’informations, de la relation entre la lecture d’accompagnement et la lecture attentive, et peut justifier l’ordre des étapes avec un raisonnement clair | |
| Habiletés de la pensée | Utilisation des habiletés de planification | Éprouve des difficultés à utiliser les textes complémentaires pour déterminer la fiabilité d’une source | Peut parfois utiliser les textes complémentaires pour identifier certains indicateurs de fiabilité, mais son analyse reste superficielle ou comporte des erreurs | Utilise systématiquement les textes complémentaires pour évaluer les connaissances, l’exactitude et les motivations d’une source, en tirant des conclusions raisonnables sur sa fiabilité |
Analyse de manière critique et approfondie les textes complémentaires afin de fournir une évaluation nuancée de la fiabilité d’une source, en tenant compte de multiples perspectives et biais potentiels |
| Utilisation des habiletés de traitement de l’information | Utilise les habiletés de traitement de l’information avec une efficacité limitée pour analyser les preuves afin de déterminer si elles appuient ou contredisent un argument | Utilise les habiletés de traitement de l’information avec une certaine efficacité pour analyser les preuves afin de déterminer si elles appuient ou contredisent un argument | Utilise les habiletés de traitement de l’information avec efficacité pour analyser les preuves afin de déterminer si elles appuient ou contredisent un argument | Utilise les habiletés de traitement de l’information avec beaucoup d’efficacité pour analyser les preuves afin de déterminer si elles appuient ou contredisent un argument | |
| Utilisation des processus de la pensée critique et de la pensée créative | Éprouve des difficultés à identifier ce qui pourrait manquer dans une source ou quelles voix en sont exclues |
Peut identifier certaines omissions dans une source, mais a du mal à en expliquer l’importance |
Identifie des omissions significatives dans une source et explique comment elles peuvent influencer l’histoire ou son interprétation |
Analyse de manière approfondie ce qui est inclus et exclu d’une source, en tenant compte de diverses perspectives et de l’impact potentiel sur la compréhension du destinataire | |
| Communication | Expression et organisation des idées et de l’information | Éprouve des difficultés à exprimer le processus de tri de l’information ou les résultats de l’analyse des sources; la communication est floue et désorganisée | Explique le processus de tri de l’information et les résultats avec une certaine clarté, mais l’organisation est faible et peut être difficile à suivre | Explique clairement et de manière logique le processus de tri de l’information, les résultats de l’analyse des sources et appuie ses affirmations avec des preuves | Communique une compréhension approfondie du processus de tri de l’information et de l’analyse des sources avec une clarté, une cohérence et un raisonnement logique exceptionnels |
| Utilisation des conventions | Utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec une efficacité limitée | Utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec une certaine efficacité | Utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec efficacité | Utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec beaucoup d’efficacité | |
| Mise en application | Application des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers | Capacité limitée à appliquer les étapes du tri de l’information pour faire une recherche sur un sujet | Certaine capacité à appliquer les étapes du tri de l’information pour faire une recherche sur un sujet | Bonne capacité à appliquer les étapes du tri de l’information pour faire une recherche sur un sujet | Très bonne capacité à appliquer les étapes du tri de l’information pour faire une recherche sur un sujet |
| Transfert des connaissances et des compétences | Capacité limitée à adapter les habiletés de tri de l’information à différents contextes |
Transfère ses connaissances et habiletés à de nouveaux contextes avec une certaine efficacité. Fait quelques tentatives pour appliquer le tri de l’information dans de nouveaux contextes, mais éprouve des difficultés à adapter le processus de manière efficace |
Adapte et applique efficacement les habiletés de tri de l’information dans différents contextes | Démontre une capacité flexible et approfondie à appliquer les habiletés de tri de l’information dans divers contextes, en adaptant les stratégies aux défis spécifiques de chaque situation | |
| Établissement de liens | Éprouve des difficultés à établir un lien entre l’évaluation des sources et ses implications dans le monde réel ou ses expériences personnelles | Établit certains liens entre l’évaluation des sources et ses implications dans le monde réel, mais ces connexions restent superficielles | Relie l’évaluation des sources à ses implications dans le monde réel, en expliquant comment la fiabilité d’une source influence la prise de décision ou la compréhension des événements | Exprime des liens approfondis et nuancés entre l’évaluation des sources, ses implications dans le monde réel et ses expériences personnelles, démontrant une compréhension approfondie de l’importance de la littératie informationnelle |