Grille d’observation
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| Peut identifier que les médias sont des constructions et ne reflètent pas toujours fidèlement la réalité | |||||||||
| Peut analyser comment les médias peuvent influencer notre perception de la réalité, y compris ce qui est perçu comme bon ou mauvais | |||||||||
| Peut exprimer sa compréhension de la façon dont les médias peuvent représenter les choses de manière stéréotypée |
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| Peut identifier ce qui manque dans une œuvre médiatique et réfléchir à la façon dont l’inclusion ou l’exclusion de certains éléments peut influencer le sens. |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| Peut identifier que les médias sont des constructions et ne reflètent pas toujours fidèlement la réalité. | |||||||||
| Peut analyser comment les médias peuvent influencer notre perception de la réalité, y compris ce qui est perçu comme bon ou mauvais. | |||||||||
| Peut exprimer sa compréhension de la façon dont les médias peuvent représenter les choses de manière stéréotypée |
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| Peut identifier ce qui manque dans une œuvre médiatique et réfléchir à la façon dont l’inclusion ou l’exclusion de certains éléments peut influencer le sens. |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| Peut identifier que les médias sont des constructions et ne reflètent pas toujours fidèlement la réalité. | |||||||||
| Peut analyser comment les médias peuvent influencer notre perception de la réalité, y compris ce qui est perçu comme bon ou mauvais. | |||||||||
| Peut exprimer sa compréhension de la façon dont les médias peuvent représenter les choses de manière stéréotypée. |
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| Peut identifier ce qui manque dans une œuvre médiatique et réfléchir à la façon dont l’inclusion ou l’exclusion de certains éléments peut influencer le sens. |