Grille d’observation
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| Démontre une connaissance approfondie des différentes formes de reportages (articles d’actualité, articles d’opinion et articles explicatifs) et peut identifier des exemples de chacune d’entre elles. | |||||||||
| Comprend très bien comment l’industrie de l’information définit l’actualité et peut décrire les critères qui font qu’un événement est digne d’intérêt (vrai, récent, inhabituel, important). | |||||||||
| Applique les connaissances et les compétences avec une grande efficacité pour faire la différence entre les faits et les opinions dans les articles de presse. |
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| Utilise ses compétences de traitement avec une efficacité considérable pour analyser comment les articles de presse « encadrent » une histoire en choisissant les faits, les personnes et les citations à inclure et reconnaît que ces choix affectent la perception du public. | |||||||||
| Utilise les processus de pensée critique/créative avec une efficacité considérable pour identifier qui ou quoi n’est pas nommé ou inclus dans un article de presse et examine les implications de ces omissions. | |||||||||
| Démontre une connaissance approfondie des différentes formes de reportages (articles d’actualité, articles d’opinion et articles explicatifs) et peut identifier des exemples de chacune d’entre elles. |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| Démontre une connaissance approfondie des différentes formes de reportages (articles d’actualité, articles d’opinion et articles explicatifs) et peut identifier des exemples de chacune d’entre elles. | |||||||||
| Comprend très bien comment l’industrie de l’information définit l’actualité et peut décrire les critères qui font qu’un événement est digne d’intérêt (vrai, récent, inhabituel, important). | |||||||||
| Applique les connaissances et les compétences avec une grande efficacité pour faire la différence entre les faits et les opinions dans les articles de presse. |
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| Utilise ses compétences de traitement avec une efficacité considérable pour analyser comment les articles de presse « encadrent » une histoire en choisissant les faits, les personnes et les citations à inclure et reconnaît que ces choix affectent la perception du public. | |||||||||
| Utilise les processus de pensée critique/créative avec une efficacité considérable pour identifier qui ou quoi n’est pas nommé ou inclus dans un article de presse et examine les implications de ces omissions. | |||||||||
| Démontre une connaissance approfondie des différentes formes de reportages (articles d’actualité, articles d’opinion et articles explicatifs) et peut identifier des exemples de chacune d’entre elles. |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA | AAAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| Démontre une connaissance approfondie des différentes formes de reportages (articles d’actualité, articles d’opinion et articles explicatifs) et peut identifier des exemples de chacune d’entre elles. | |||||||||
| Comprend très bien comment l’industrie de l’information définit l’actualité et peut décrire les critères qui font qu’un événement est digne d’intérêt (vrai, récent, inhabituel, important). | |||||||||
| Applique les connaissances et les compétences avec une grande efficacité pour faire la différence entre les faits et les opinions dans les articles de presse. |
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| Utilise ses compétences de traitement avec une efficacité considérable pour analyser comment les articles de presse « encadrent » une histoire en choisissant les faits, les personnes et les citations à inclure et reconnaît que ces choix affectent la perception du public. | |||||||||
| Utilise les processus de pensée critique/créative avec une efficacité considérable pour identifier qui ou quoi n’est pas nommé ou inclus dans un article de presse et examine les implications de ces omissions. | |||||||||
| Démontre une connaissance approfondie des différentes formes de reportages (articles d’actualité, articles d’opinion et articles explicatifs) et peut identifier des exemples de chacune d’entre elles. |