Les héros et les méchants
Posez maintenant les questions suivantes aux élèves.
- Qu’est-ce qu’un méchant?
- Quels sont vos méchants préférés dans les médias?
- Qu’est-ce qui fait d’un personnage un méchant?
- Lorsque vous imaginez un méchant dans votre tête, que voyez-vous?
Il n’est pas nécessaire de parvenir à un consensus sur ce point. Si les élèves commencent à suggérer des exemples de méchants du monde réel, ramenez-les aux médias pour éviter de faire dévier la conversation du sujet principal.
Demandez maintenant aux élèves d’accéder au chapitre intitulé Les héros et les méchants ou affichez-le sur un écran ou un tableau blanc interactif.
Montrez les quatre premières diapositives (en terminant par Aladdin et Jafar) et demandez aux élèves d’imaginer, dans chaque cas, qu’ils n’ont jamais vu les films représentés et qu’ils ne savent rien des personnages.
Pour chaque paire de héros et de méchants, posez les questions suivantes aux élèves.
- Lequel de ces personnages est le héros?
- Lequel est le méchant?
- Comment le savez-vous? (N’oubliez pas de fonder votre réponse uniquement sur ce que vous pouvez voir dans l’image.)
- Couleurs : De quelles couleurs sont la peau (ou la fourrure) et les vêtements des héros?
- Quelles sont celles des méchants?
- De quelle façon communiquent-elles l’héroïsme ou la méchanceté?
- Formes : Rappelez aux élèves ce qu’ils ont appris sur le langage des formes dans la leçon Les personnages de bandes dessinées.
- Quels personnages sont principalement constitués de formes pointues comme des triangles?
- Lesquels sont principalement constitués de formes rondes?
- Corps : Quels personnages ont un corps mince ou musclé?
- Lesquels ont un corps plus grand ou de forme inhabituelle? Certains personnages ont-ils des incapacités? (Faites remarquer qu’une déformation faciale, comme la cicatrice sur le visage de l’un des lions, est une incapacité.)
- Visages : En quoi les visages des héros et des méchants sont-ils différents?
- Lesquels sont les plus réalistes et les plus caricaturaux?
- Quels traits du visage sont exagérés?
- Faites remarquer que trois des quatre méchants sourient, alors que les héros qui y sont associés ne sourient pas.
- Pensons-nous en général que le sourire est quelque chose que font les gentils?
- Qu’est-ce qui, dans les sourires des méchants, les fait paraître plus méchants que gentils? (Vous pouvez demander aux élèves d’essayer d’imiter les sourires des méchants, qui sont tous fortement retroussés vers l’arrière de la bouche. Le sourire semble-t-il sincère? Que ressentiriez-vous si quelqu’un vous souriait de la sorte dans la vraie vie?)
- Aladdin, à la cinquième diapositive, est le seul des héros qui sourit et dont le méchant ne sourit pas. Qu’est-ce que cette image vous apprend sur lui? (Il a l’air un peu espiègle et pas tout à fait d’un héros.)
- Faites remarquer que trois des quatre méchants sourient, alors que les héros qui y sont associés ne sourient pas.
Demandez aux élèves s’ils savent ce que signifie le mot « stéréotype ». Assurez-vous qu’ils comprennent qu’un stéréotype est une image ou une représentation d’un type de personne qui donne l’impression que ces personnes sont toutes pareilles : toutes les belles-mères sont méchantes, toutes les princesses sont belles et gentilles, etc. Demandez-leur s’ils connaissent le mot « préjugé » et assurez-vous qu’ils comprennent qu’il s’agit de croire qu’il y a quelque chose de mauvais dans tout un groupe de personnes, en fonction de ce qu’elles sont.
Pour les élèves plus âgés : Demandez aux élèves de comparer le nez des méchants en particulier. En quoi sont-ils semblables? (Tous, même le lion, ont un nez fortement incliné ou « crochu ».)
Demandez aux élèves s’ils peuvent penser à d’autres méchants de dessins animés ayant un tel nez. (Quelques exemples : Capitaine Crochet dans Peter Pan, la méchante reine dans Blanche-Neige, mère Gothel dans Raiponce)
Pourquoi ce type de nez est-il utilisé pour montrer qu’un personnage est méchant?
Expliquez maintenant que, pendant de nombreuses années, les Juifs ont été victimes d’un stéréotype selon lequel ils avaient tous une apparence particulière, notamment un nez crochu. En raison des préjugés à l’encontre des Juifs, les méchants dessinés ressemblaient souvent à ce stéréotype. C’est le cas des illustrations des recueils de contes de fées sur lesquels sont fondés de nombreux films de Disney, comme le dessin de la sorcière. Par conséquent, les gens ont commencé à penser que des caractéristiques comme un nez crochu étaient synonymes de « méchanceté », même s’ils ne reconnaissaient pas qu’il s’agissait d’un stéréotype sur les Juifs.
Demandez maintenant aux élèves d’imaginer qu’une chose les concernant (comme la couleur de leurs cheveux ou yeux, l’aspect de leurs oreilles, etc.) était souvent utilisée pour montrer qu’un personnage est méchant. Comment se sentiraient-ils? Comment pensent-ils que les personnes dont le corps ou l’identité sont souvent utilisés de cette manière, ou les personnes ayant une incapacité ou les personnes de forte corpulence, se sentent lorsqu’elles voient des méchants comme elles à l’écran?
Passez à la diapositive 6 et expliquez que l’image de gauche est un premier dessin d’Anna et d’Elsa dans le film La reine des neiges, réalisé lorsque les scénaristes voulaient faire d’Elsa une méchante.
- Ce dessin est tiré du site Web de Claire Keane, qui héberge plusieurs de ses dessins pour des films comme La reine des neiges, Raiponce et Il était une fois. Si vous avez le temps, vous pouvez aborder les concepts clés selon lesquels les médias sont des constructions et chaque média a une forme esthétique unique. Faites remarquer que le dessin d’Anna a très peu changé entre la première esquisse et le rendu final en trois dimensions.
Posez la question suivante : Qu’est-ce qui a changé dans le dessin d’Elsa pour qu’elle ressemble moins à une méchante?
Croire qu’un groupe entier de personnes possède des caractéristiques négatives, simplement en raison de leur appartenance à ce groupe.