Parcours de l’information

Posez d’abord les questions suivantes aux élèves.

Vous souvenez-vous d’un moment où vous avez cherché des informations?

• Par exemple, vous vouliez apprendre à faire quelque chose ou en savoir plus sur un sujet ou faisiez des recherches pour un projet scolaire.

Vous souvenez-vous d’un moment où l’information est venue à vous?

• Par exemple, quelqu’un vous a parlé d’une chose qui s’est produite, vous avez entendu parler d’un reportage à la télévision ou en ligne, ou vous avez vu une vidéo en ligne sans l’avoir cherchée.
  • Pour les élèves plus jeunes, vous pouvez revoir la définition du mot information avant d’entamer la discussion. Veillez à ce que leur définition soit la plus large possible : une information peut porter sur différentes choses, comme le temps qu’il fait, une recette de biscuits ou encore un reportage ou l’histoire du Canada.

Demandez aux élèves de partager quelques réponses afin de les aider à comprendre la différence entre les deux contextes et de vous assurer qu’ils disposent d’exemples de chaque contexte.

Posez-leur maintenant la question suivante :

Qu’avez-vous fait, le cas échéant, pour vous assurer de la véracité de l’information?

Avez-vous agi différemment selon que vous recherchiez des informations ou que ces informations vous parvenaient?