Sources fiables

Expliquez aux élèves que même s’il y a plusieurs moyens de vérifier la véracité de quelque chose, le moyen le plus simple est souvent de consulter une source reconnue comme fiable.

Ensuite, demandez aux élèves ce que toutes ces sources ont en commun.

Laissez-les en discuter pendant quelques minutes, puis demandez aux élèves d’accéder au chapitre Sources fiables du matériel de l’élève.

Passez en revue le document avec la classe et expliquez que les sources fiables partagent trois caractéristiques principales :

Expertise. Tout d’abord, une source fiable connaît le sujet. Les gens peuvent être des experts sur différents sujets en raison de ce qu’ils ont appris, des choses qu’ils ont faites ou expérimentées, de l’endroit où ils vivent, etc.

Utilisez le document pour inviter les élèves à écrire trois exemples différents de sujets et de personnes qui seraient des experts en la matière. (Vous pouvez laisser quelques minutes aux élèves pour faire ce travail seuls, les faire travailler en binômes ou le faire en classe entière.) Demandez-leur ensuite d’écrire un sujet sur lequel ils sont experts.

Reprenez les exemples. Veillez à ce que les points suivants soient soulevés :

Être un expert ne se limite pas aux titres académiques ou professionnels. Par exemple, si votre père prépare des pizzas chaque semaine, il est probablement un expert en pizzas!

L’expertise est souvent spécifique. Par exemple, quelqu’un peut connaître beaucoup sur le dessin animé Pokémon, mais moins sur le jeu de cartes. De même, les scientifiques et les médecins sont spécialisés dans des domaines précis, et ne sont pas experts dans tous les domaines de la science et de la médecine.

Si les élèves ont du mal à identifier leurs domaines d’expertise, rappelez-leur qu’ils sont des experts sur eux. Personne n’en sait plus qu’eux à ce sujet!

Processus. Expliquez que les sources fiables suivent un processus rigoureux pour recueillir des informations et s’assurer de leur exactitude.

Lisez les exemples du document et demandez aux élèves s’ils connaissent d’autres méthodes pour vérifier la véracité des informations.

Demandez-leur ensuite s’ils peuvent identifier des sources d’information qui n’ont pas de processus de vérification des faits, ou dont la fiabilité des informations est douteuse.

Vous pouvez également souligner que même dans les sources d’information fiables, les articles d’opinion – où quelqu’un vous dit ce qu’il pense, au lieu de rapporter ce qui s’est passé – ne sont pas vérifiés comme le sont les articles d’information.

Motivation. Enfin, faites comprendre aux élèves que les sources fiables ont une raison valable de fournir des informations exactes.

Discutez des exemples et expliquez que de nombreuses entreprises ont des slogans qui résument leur mission.

Soulignez qu’il est souvent possible de deviner la fiabilité d’une source en se demandant pourquoi les gens la consultent. Si la précision est un argument de vente majeur, il est probable que la source soit fiable.

Revenez à la liste des sources fiables établie précédemment et demandez aux élèves s’ils souhaitent en ajouter d’autres à la liste après la discussion.