Qu’est-ce que la protection de la vie privée?
Affichez ou distribuez maintenant la page quatre du du livret Ta vie privée : c’est à toi!
Demandez aux élèves : Que signifie « protéger sa vie privée »? Quels sont les endroits ou les moments où il est important de protéger sa vie privée? Y a-t-il des moments où protéger sa vie privée, c’est permettre uniquement à certaines personnes de nous voir?
- Par exemple, peut-être que ça ne te dérange pas que tes parents te regardent dormir, mais que tu te sentirais mal à l’aise si tes amis te regardaient, et que tu ne voudrais vraiment pas que des inconnus te regardent.
Demandez aux élèves s’ils ont d’autres exemples de choses qui sont privées pour certains auditoires mais pas pour d’autres.
- (Vous pouvez donner un exemple vous aussi. Par exemple, bien des gens parlent à leurs animaux de compagnie de façon enfantine. Ce ne serait pas gênant si un membre de notre famille ou un ami intime nous entendait nous exprimer ainsi, mais ce le serait probablement si quelqu’un d’autre nous entendait!)
Affichez ou distribuez la deuxième page et lisez « Que font les enfants en ligne ? » section à la classe.
Rappelez maintenant aux élèves la discussion que vous venez d’avoir sur la confidentialité, puis demandez :
Quel est le rapport entre jouer à des jeux, regarder des vidéos, visiter des sites Web, utiliser les réseaux sociaux et clavarder avec des amis et des membres de sa famille et la protection de la vie privée?
Voici quelques questions que vous pouvez poser aux élèves pour les aider à comprendre le concept de protection de la vie privée en ligne :
Si vous jouez à un jeu en ligne avec d’autres personnes, qu’est-ce que ces personnes pourraient apprendre à votre sujet?
- (Ce que vous dites en clavardant; votre nom d’utilisateur, avatar ou photo de profil)
Si vous regardez une vidéo en ligne, qu’est-ce que la compagnie qui diffuse cette vidéo pourrait apprendre à votre sujet?
- (Les vidéos que vous avez regardées, le fait de savoir si vous les avez regardées jusqu’à la fin ou si vous avez sauté des parties ou cessé de les regarder)
Si vous envoyez à quelqu’un une photo ou une vidéo de vous, qu’est-ce que cette personne pourrait apprendre à votre sujet?
- (Votre apparence, ce que vous faisiez dans la photo ou la vidéo, ce qui est visible en arrière-plan comme vos animaux de compagnie ou les membres de votre famille)
Rappelez aux élèves que ce que l’on considère comme étant « privé » dépend dans une grande mesure de l’auditoire qui nous voit ou nous entend.
Rappelez-leur ensuite les trois exemples que vous venez d’aborder — jouer à un jeu en ligne, regarder une vidéo et envoyer à quelqu’un une photo ou une vidéo de soi — et demandez-leur en quoi l’auditoire dans chacun de ces cas est différent de ce qu’il serait en personne.
Donnez aux élèves l’occasion de saisir ce concept eux-mêmes, mais assurez-vous que les points suivants sont abordés :
Dans un jeu en ligne, ils ne connaîtront peut-être pas toutes les personnes qui sont dans l’auditoire (à moins de s’assurer de jouer uniquement avec des gens qu’ils connaissent dans la vraie vie).
Parfois, il pourrait y avoir des auditoires dont ils ignorent l’existence, comme dans l’exemple de la plateforme de diffusion en continu (pour souligner cette notion, vous pourriez leur demander si, à leur avis, des moteurs de recherche comme Google tiennent un registre de leurs recherches. Bien des élèves seront sans doute étonnés d’apprendre que c’est effectivement le cas, et que ces renseignements influent sur les résultats de recherches futures et sur les publicités à afficher).
Il pourrait y avoir également des auditoires imprévisibles à l’avenir. Par exemple, une personne à qui on envoie une photo ou une vidéo sur un appareil en réseau peut en faire une copie et l’envoyer à d’autres personnes.