Grille d’observations
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| L’élève peut définir le mot « avatar » et en donner des exemples. | |||||||||
| L’élève peut expliquer en quoi les avatars sont similaires et différents des costumes. |
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| L’élève peut concevoir un avatar qui reflète un aspect de son identité. | |||||||||
| L’élève peut comparer et opposer sa propre identité aux caractéristiques de son avatar. |
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| L’élève peut créer un avatar et expliquer les choix qu’il a faits lors de sa création. |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| L’élève peut définir le mot « avatar » et en donner des exemples. | |||||||||
| L’élève peut expliquer en quoi les avatars sont similaires et différents des costumes. | |||||||||
| L’élève peut concevoir un avatar qui reflète un aspect de son identité. | |||||||||
| L’élève peut comparer et opposer sa propre identité aux caractéristiques de son avatar. |
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| L’élève peut créer un avatar et expliquer les choix qu’il a faits lors de sa création. |
| Nom ou initiales de l’élève | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA | AAAAAA |
| Attentes (niveau 3) | |||||||||
| L’élève peut définir le mot « avatar » et en donner des exemples. | |||||||||
| L’élève peut expliquer en quoi les avatars sont similaires et différents des costumes. | |||||||||
| L’élève peut concevoir un avatar qui reflète un aspect de son identité. | |||||||||
| L’élève peut comparer et opposer sa propre identité aux caractéristiques de son avatar. |
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| L’élève peut créer un avatar et expliquer les choix qu’il a faits lors de sa création. |