Protection de votre vie privée
Expliquez aux élèves que l’utilisation d’une application ou d’un autre service en ligne ne doit pas nécessairement être une décision du tout ou rien : il existe des moyens de limiter la quantité d’informations collectées et la manière dont elles sont utilisées.
Demandez aux élèves d’accéder au chapitre Protéger votre vie privée sur les applications et les sites Web et de le parcourir avec la classe.
Alors demandez :
- Faites-vous déjà l’une de ces choses?
- Y a-t-il des choses ici que vous aimeriez commencer à faire?
- Y a-t-il des choses ici dont tu aimerais parler à tes parents?
Demandez-leur de repenser à l’audit de confidentialité qu’ils ont effectué plus tôt, en particulier aux éléments de la politique de confidentialité de l’application qui les ont mis mal à l’aise.
Demandez maintenant aux élèves d’accéder au chapitre étudiant sur la confidentialité du PSA et dites-leur qu’ils créeront des histoires numériques qui serviront de publicités d'intérêt public qui communiqueront à la fois les risques de confidentialité les plus inquiétants liés à l’utilisation de cette plateforme et les moyens par lesquels les outils et techniques de confidentialité qu’ils viennent d’apprendre peuvent les protéger.
Les élèves peuvent réaliser cette activité individuellement, en binômes ou en petits groupes, selon leur préférence. Si vous n’avez pas encore présenté l’unité Remixer les médias, demandez-leur de consulter les chapitres Notions de bases sur le droit d’auteur et Outils de remix : obtenir des médias pour savoir comment obtenir des capture d’écran et d’autres médias pour leurs histoires numériques.
Si vous avez déjà dispensé l’unité Narration numérique, vos pouvez demander aux élèves d’utiliser le Créateur d’histoires numériques pour créer leurs propres histoires. Sinon, vous pouvez simplement proposer l’activité Créateur d’histoires numériques, car ces activités ne suivront pas le format habituel des histoires numériques. Si vous préférez ne pas demander aux élèves de créer des histoires numériques, vous pouvez leur demander de créer des messages d’intérêt public imprimés.
Évaluez les PSA des élèves à l’aide de la grille d’évaluation.
- Contrôler les publics cibles
- Gérer les photos indésirables
- Empêcher l'usurpation d'identité en ligne
- Créer une image positive
- Gérer la pression liée au partage de contenu personnel
Points de décision pendant le module
8h45 Question : Contrôler les publics cibles
- Jo veut montrer à ses amis une bonne photo qu’il a prise, mais il sait que ses parents se fâcheront s’ils apprennent qu’il utilisait son téléphone alors qu’il était à vélo.
- Décision : Comment Jo peut-il partager la photo avec ses amis sans s’attirer des ennuis avec ses parents?
Montrer la photo à ses amis sur son téléphone. MEILLEURE RÉPONSE :(2/2 points)
Régler les paramètres de son réseau social pour que seuls ses amis puissent la voir. RÉPONSE INTERMÉDIAIRE : (1/2 points)
Publier la photo à l'aide d'une application qui fait « disparaître les photos ». PIRE RÉPONSE : (0/2 points)
10h15 Question : Gérer les photos indésirables
- Sur la page de réseau social de Josée, il y a une photo d’elle en pyjama, l’air endormi, les cheveux tout ébouriffés. Josée ne savait pas que quelqu’un avait pris une photo d’elle lors de la soirée pyjama chez Jasmine. Elle est terriblement mal à l’aise.
-
- Décision : Comment Josée peut-elle parvenir à supprimer cette photo embarrassante?
Signaler la photo auprès du réseau social. RÉPONSE INTERMÉDIAIRE : (1/2 points)
Écrire un commentaire sous la photo pour lui dire de l'enlever. PIRE RÉPONSE : (0/2 points)
Écrire à Laurie en privé pour lui demander d'enlever la photo. MEILLEURE RÉPONSE :(2/2 points)
12h15 Question : Empêcher l’usurpation d’identité en ligne
- Quelqu’un publie toutes sortes de messages stupides sur le compte de média social de Josée.
-
- Décision : Comment Josée peut-elle éviter d’être victime d’usurpation d’identité sur les médias sociaux?
Elle devrait toujours se déconnecter lorsqu’elle a terminé. MEILLEURE RÉPONSE :(2/2 points)
Modifier immédiatement son mot de passe. RÉPONSE INTERMÉDIAIRE : (1/2 points)
S’assurer que ses paramètres de sécurité sont au maximum. PIRE RÉPONSE : (0/2 points)
14h30 Question : Créer une image positive
- Après le cours sur les carrières, Josée veut s’assurer que son « empreinte numérique » envoie le bon message aux universités ou aux employeurs potentiels.
-
- Décision : Comment Josée peut-elle faire la meilleure des impressions en ligne?
Publier du contenu sur ses bonnes actions pour donner une impression positive d'elle. MEILLEURE RÉPONSE :(2/2 points)
Tout simplement fermer son compte. PIRE RÉPONSE : (0/2 points)
Définir un niveau de confidentialité maximal pour toutes ses publications. RÉPONSE INTERMÉDIAIRE : (1/2 points)
17h25 Question : Gérer la pression liée au partage de contenu personnel
- L’ami de Jo veut une photo embarrassante de celui-ci pour un projet qu’il est en train de créer.
- Décision : Que devrait faire Jo pour s’assurer que la photo demeure privée s’il la partage avec son ami?
Rendre son visage flou sur la photo avant de l'envoyer. PIRE RÉPONSE : (0/2 points)
Dire à Nathan qu'il refuse de la partager parce que ça le rend mal à l'aise. MEILLEURE RÉPONSE : (2/2 points)
Définir le niveau de confidentialité de manière à ce que seul Nathan puisse la voir. RÉPONSE INTERMÉDIAIRE : (1/2 points)